魏平

摘 要：目前，我國農(nóng)村地區(qū)留守兒童越來越多，由于缺少父母的關(guān)心與家庭教育，導(dǎo)致他們在性格、心理、學(xué)習(xí)等方面存在些許問題。教師一定要給予他們更多的關(guān)注，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也要重視對他們情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，采取相應(yīng)的教育措施，從而促進(jìn)他們?nèi)?、健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄留生教育措施；學(xué)生心理；學(xué)生行為

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-002

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.003

近年來，我國農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工、外出打工呈大幅上升趨勢，是這個(gè)時(shí)代的一種新潮流，也是我國近幾年出現(xiàn)的一種嚴(yán)重的社會問題。父母由于無法擔(dān)負(fù)過高的城市生活成本而不能接孩子進(jìn)城，子女被留在家鄉(xiāng)或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分開居住的生活，我們稱這部分在校學(xué)生為“寄留生”。正處于成長發(fā)育時(shí)期的寄留兒童由于與父母的分開而缺少必要的思想指導(dǎo)和觀念的塑造，也更容易受到外界的傷害。因此，寄留生的大批形成及父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失給學(xué)校教育和班級管理帶來了許多意想不到的困難，也帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為要提高對寄留學(xué)生教育的實(shí)效性，使教育效果達(dá)到最優(yōu)，讓這一代人健康成長，必須做到以下四點(diǎn)。

一、了解學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生心理

留守學(xué)生的心理是脆弱的，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中也缺少了父母情感上的關(guān)愛與呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他學(xué)生不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限，甚至走上犯罪道路；有時(shí)他們也會被經(jīng)濟(jì)、衣食等方面條件所限制，思想負(fù)擔(dān)過重，繼而心理產(chǎn)生偏差，對學(xué)習(xí)沒有興趣、拜金心理膨脹、行為習(xí)慣較差、小偷小摸、經(jīng)常說謊、自卑心理嚴(yán)重、生活無聊而空虛。因此，教師要主動(dòng)把握學(xué)生的“思想脈搏”，及時(shí)了解學(xué)生需求，更多地關(guān)注、愛護(hù)這些學(xué)生，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，給予學(xué)生得不到的父愛、母愛，幫助他們消除“親情饑渴、內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒”等心理健康問題，本著“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子為師”的職責(zé)心，緩解學(xué)生的思親心理，消除學(xué)生的孤獨(dú)感和心理陰影，通過個(gè)別談心、分組教育、階段評語、作業(yè)批語等方式減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，穩(wěn)定學(xué)生的心理，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，解決學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生把心思放到學(xué)習(xí)上。

二、摒棄不當(dāng)教育行為，培養(yǎng)健全人格

由于父母外出，他們受到了社會、學(xué)校、教師更多的關(guān)注，處處有人提供幫助，班主任平時(shí)對他們也是既關(guān)照又偏袒。然而眾人的好心在這些學(xué)生的身上卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，“隔代監(jiān)護(hù)多溺愛，寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)多偏愛”反而導(dǎo)致了這些學(xué)生依賴心理加重，依賴感增強(qiáng)，大事小事都需要關(guān)照幫忙，做事總想不勞而獲，漸漸地導(dǎo)致這些學(xué)生沒有上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行較差，學(xué)習(xí)成績低下，學(xué)習(xí)缺乏自覺性、積極性和刻苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重等怪現(xiàn)象，教育效果適得其反。因此，教師要矯正自己對寄留生的袒護(hù)思想，摒棄不當(dāng)教育行為，平時(shí)對他們要和其他學(xué)生一樣一視同仁，同時(shí)，矯正學(xué)生頭腦中的依賴思想，不過分幫助留守學(xué)生，教育他們以健康正確的心態(tài)面對生活、面對學(xué)習(xí)，自己的事情必須由自己完成，使這些學(xué)生形成健全的人格，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活上變得堅(jiān)強(qiáng)。

三、實(shí)施理想教育，規(guī)范學(xué)生行為

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)人只要有改變現(xiàn)狀的決心和不輸給他人的勇氣，在行動(dòng)中就會不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步。在眾多的留守學(xué)生中，一部分學(xué)生能夠正確理解父母離開的本意，明確自己留守學(xué)習(xí)的目的與意義，能夠樹立遠(yuǎn)大理想，努力奮斗，力圖改變現(xiàn)狀，雖遠(yuǎn)離父母卻能對自己合理定位，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，形成了不屈服于現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏的性格。久而久之，這些學(xué)生漸漸成為班級的領(lǐng)頭雁，社會的未來之星。因此，教師要通過曉之以理、動(dòng)之以情的講解，對學(xué)生進(jìn)行合理、到位、有效的現(xiàn)實(shí)主義理想教育，幫助這些學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，正確理解“留守磨難”賜予自己的寶貴精神財(cái)富，正視目前面臨的各種困難，提高抗挫能力，明確努力的方向和目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)理想、擺脫現(xiàn)狀而努力學(xué)習(xí)。

四、多辟教育途徑，形成教育合力

留守學(xué)生遠(yuǎn)離父母，失去了父母平時(shí)的愛護(hù)，也得不到父母及時(shí)的思想指導(dǎo)和錯(cuò)誤行為矯正。部分學(xué)生因此把握不住人生的方向，內(nèi)心產(chǎn)生迷茫，心思放不到學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)騙錢偷錢上網(wǎng)、編造謊話逃學(xué)、結(jié)交社會不良青年、進(jìn)酒吧KTV式不良場所等行為，致使學(xué)習(xí)成績大幅滑坡，變成讓教師和同學(xué)都意想不到的“問題學(xué)生”。因此，教師要對這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想指導(dǎo)，同時(shí)團(tuán)結(jié)各方力量，調(diào)動(dòng)一切有利因素，比如，建立寄留生成長檔案，開通家校聯(lián)系熱線，實(shí)行信息共通、動(dòng)態(tài)跟蹤管理等，形成教育合力，堵住學(xué)校教育的漏洞，使其遠(yuǎn)離社會的不良環(huán)境、成人的不良影響，嚴(yán)控不良思想的產(chǎn)生，杜絕不良行為的發(fā)生，把他們的思想集中到學(xué)習(xí)上來，使他們形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)。

總之，對于班級中的這一特殊群體，教師不能不聞不問，不理不管，要有大愛之心，還不能太偏心，而且要有耐心，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體和班級的全面發(fā)展。