劉兵

摘 要：在課程理念的指導(dǎo)下，初中美術(shù)教學(xué)任務(wù)不僅在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技巧，也在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力，放飛學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中，實(shí)施活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)能確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性。本文旨在探究打造高效課堂，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)；高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09B-0087-01

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。初中美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施這種教學(xué)模式，要秉承先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教的原則，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)的宗旨。下面就從三個(gè)方面論述初中美術(shù)活動(dòng)單導(dǎo)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融入其中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)的首要一步就是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

例如，教師在教初一的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課本的第一課《自然與生活的定格》外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析的時(shí)候，教師為了把學(xué)生導(dǎo)入這種藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、了解美和感受美的能力。教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生帶入這種藝術(shù)欣賞的情境。教師可以采用音樂(lè)導(dǎo)入法，從聽(tīng)覺(jué)引入，聆聽(tīng)自然中的聲音以及優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生沉靜下來(lái)，同時(shí)在PPT上為同學(xué)們展示一些自然風(fēng)光圖，使學(xué)生盡快融入到這種藝術(shù)氛圍當(dāng)中，便于后面學(xué)習(xí)的開(kāi)展。通過(guò)音樂(lè)和圖片的情境創(chuàng)設(shè)，使原本單調(diào)乏味的課堂豐富生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了有效提高，學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也體會(huì)到了更多的樂(lè)趣，更愿意在教師的指引下，去欣賞美、感受美，并樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，利于高效課堂的導(dǎo)入，是初中美術(shù)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)的一個(gè)良好體現(xiàn)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課程改革推崇的一大理念。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)施活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)就在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自發(fā)學(xué)習(xí)，與同學(xué)間相互合作完成一定的教學(xué)任務(wù)，做學(xué)習(xí)的主人，教師只在一旁起引導(dǎo)和組織的作用。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第五課《端午節(jié)》的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，并學(xué)會(huì)利用身邊的材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛(ài)的端午節(jié)用品，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以采用分組自主探究性學(xué)習(xí)的方式，把班上的同學(xué)隨機(jī)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自己閱讀課本，查閱相關(guān)資料，了解與端午節(jié)由來(lái)有關(guān)的幾位歷史人物，同時(shí)清楚端午節(jié)的一些習(xí)俗，以小組為單位，讓每個(gè)小組自由編排一個(gè)簡(jiǎn)單的端午節(jié)傳說(shuō)和動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的端午節(jié)用品，最后每個(gè)小組輪流在全班同學(xué)面前進(jìn)行成果的展示與分享，由其他學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)。這樣的課堂使學(xué)生成了學(xué)習(xí)上的主角，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升了小組合作探究性學(xué)習(xí)的能力，還有效開(kāi)放了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、當(dāng)堂檢測(cè)，練習(xí)到位——鞏固學(xué)習(xí)成果

為了檢測(cè)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更為準(zhǔn)確和全面的評(píng)估，教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)行當(dāng)堂檢測(cè)，練習(xí)到位的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，便于教師對(duì)學(xué)生們所學(xué)知識(shí)情況的了解。

例如，初中生在課堂上學(xué)習(xí)了《水墨交融寫(xiě)青山》這一課中的筆墨技法示范的基本要點(diǎn)后，教師為了檢測(cè)和鞏固學(xué)生在本堂課上學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的濃破淡、淡破濃、墨破色、色破墨、干破濕和濕破干的畫(huà)法，這些畫(huà)法都是筆墨畫(huà)中最基礎(chǔ)的畫(huà)法，為了了解學(xué)生對(duì)這些畫(huà)法的掌握程度，教師可以在課堂的最后，對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的這些基本技巧進(jìn)行一個(gè)測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的不足或錯(cuò)誤的畫(huà)法，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地加以指正，多為學(xué)生示范正確的畫(huà)法，并鼓勵(lì)學(xué)生按照正確的畫(huà)法多加練習(xí)，進(jìn)一步掌握和鞏固本堂課所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與技巧，這樣可以提高課堂的教學(xué)效率，因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度還可以修正學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，彰顯初中美術(shù)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)的意義。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中自主探究合作學(xué)習(xí)、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)實(shí)現(xiàn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力，有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中美術(shù)中的實(shí)施，使美術(shù)課堂教與學(xué)的效率更高，這種教學(xué)模式值得推廣，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳才新.構(gòu)建快樂(lè)高效的美術(shù)課堂——初中美術(shù)課堂教學(xué)淺議[J].新課程，2011，（5）.

[2]張志華.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，打造“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的高效課堂[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011，（9）.

[3]陳通順，徐淳.初中美術(shù)[M].江蘇：鳳凰出版集團(tuán)，2013.