謝忠燕

摘 要：圖形與幾何學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成初步幾何思維能力，掌握基本幾何知識，具有啟蒙作用，對今后初中乃至高中幾何學(xué)習(xí)的重要性都是不言而喻的。本文從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)模式三個方面淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形與幾何；教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0025-01

圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，從一年級到六年級，幾乎每一冊書都有圖形與幾何知識，凸顯了圖形與幾何知識在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位。小學(xué)圖形與幾何知識較為簡單，知識內(nèi)容大多淺顯，但是開放性較強(qiáng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，通過圖形與幾何知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對幾何圖形有基本的認(rèn)識，塑造形象思維，形成空間思維能力與邏輯思維能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的推動下，形成學(xué)習(xí)內(nèi)動力，才能積極主動地參與到圖形與幾何學(xué)習(xí)中來。小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，教師可以充分利用學(xué)生思維特點(diǎn)，創(chuàng)造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《面積》一課時，教師可以讓學(xué)生在一張白紙上畫滿一個個一厘米長寬的小正方形，讓學(xué)生把手掌放上去，畫下手掌輪廓，估算一下自己手掌有多大，再讓學(xué)生根據(jù)上述方式，發(fā)揮想象，粗略測量五官中任意一個的面積。通過探究性學(xué)習(xí)，將課堂變得生動有趣，既完成了“不規(guī)則形狀的面積測量”這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成了幾何思維，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓學(xué)生愛上了圖形與幾何學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用一定的教學(xué)方法

（一）結(jié)合生活實(shí)際

小學(xué)生受知識儲備限制，難以理解較為復(fù)雜或抽象的幾何圖形知識，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形（一）》一課時，嚴(yán)格來說是認(rèn)識空間圖形，教師可以讓學(xué)生舉一些生活中的例子，如垃圾桶一般是什么形狀、生活中有哪些常見的正方體或長方體、課桌椅子是什么形狀等，通過分析生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生幾何思維，在一定程度上降低了學(xué)術(shù)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。將生活實(shí)際與書本知識相結(jié)合，切合新課標(biāo)教學(xué)要求，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對圖形幾何知識的理解。

（二）聯(lián)系舊知

知識的增長是一個積累過程，新知識是建立在舊知識基礎(chǔ)之上的。尤其是在圖形與幾何領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，不會認(rèn)識圖形與測量就無法學(xué)習(xí)面積，多邊形面積更是無從學(xué)起。因此教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系舊知，一來通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶相關(guān)知識。二來利用舊知過渡、找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系降低學(xué)習(xí)難度。

（三）培養(yǎng)觀察能力

觀察能力在圖形與幾何學(xué)習(xí)中尤為重要，是幾何思維形成的基礎(chǔ)。任何教學(xué)行為都要有教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力也要明確的教學(xué)目標(biāo)：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生空間觀念；通過觀察讓學(xué)生了解圖形與圖形、圖形與知識內(nèi)容、知識內(nèi)容與知識內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別；通過觀察培養(yǎng)學(xué)生想象力，學(xué)生能從被觀察事物的特征聯(lián)想到具有同等特征的其他事物。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察不一定只在課堂上，只要留心，生活中處處都能發(fā)現(xiàn)知識。

三、采用合適的教學(xué)模式

教學(xué)方法是內(nèi)在措施，教學(xué)模式是外在基石，只有基礎(chǔ)牢固，教學(xué)方法才能發(fā)揮最大作用。

（一）信息化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板等高科技教學(xué)設(shè)備進(jìn)入普通小學(xué)教室。多媒體教學(xué)模式具有便捷性、交互性、形象性、激趣性，被廣大教師所接受，教師可以利用多媒體設(shè)備，將抽象知識形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在利用多媒體教學(xué)設(shè)備解析教學(xué)重難點(diǎn)時，教師要精心設(shè)計課件，強(qiáng)調(diào)圖形的分解與組合，降低思維難度，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（二）將課堂交由學(xué)生主導(dǎo)

素質(zhì)教育要求以學(xué)生為教學(xué)主題，尊重學(xué)生個性化發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立個體。成人的思維跟小學(xué)生思維有很大差別，而圖形與幾何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的幾何思維能力與邏輯思維能力，學(xué)生的思維都有差異，教師不可站在單個學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。將課堂交給學(xué)生主導(dǎo)有利于發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，教師在教學(xué)中通過為學(xué)生答疑解惑、引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流，讓他們以獨(dú)特的思維方式解決同伴的問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最大限度滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

圖形與幾何領(lǐng)域教學(xué)是一個長期過程，學(xué)生幾何思維的培養(yǎng)同樣是一個長期過程。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)水平提出了三大建議。在教學(xué)中教學(xué)方式的運(yùn)用往往不是單一的，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)手段，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量。

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