程雙

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)中職教育，影響和改變著傳統(tǒng)的教育方式。然而，新媒體在拓展中職學(xué)生信息面的同時，也存在著信息多元復(fù)雜等固有弊端，為中職學(xué)生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。本文正是在這樣的背景下，結(jié)合中職學(xué)生的特點以及思政教育的現(xiàn)狀，找出新媒體環(huán)境下的思政教育新途徑，以期為中職學(xué)生的思想教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞 新媒體 中職學(xué)生 思想政治教育 新途徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職學(xué)生特點及思想政治教育現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)生特點

中職學(xué)生是指接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，年齡集中在14-18歲之間，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性強(qiáng)；中職生在求學(xué)期間，自我意識開始形成，自尊和逆反心理強(qiáng)，內(nèi)心矛盾復(fù)雜激烈，最大的特點就是生理的成熟早于心里的成熟，從而產(chǎn)生了中職學(xué)生成熟于兒童卻不足于高職學(xué)生的心理特點；他們渴望獨立和被人肯定，對外界充滿好奇，在不斷了解外界信息的同時開始形成自我價值觀，受外界影響極大。

1.2思想政治教育現(xiàn)狀

由于中等職業(yè)教育招生政策的變化，學(xué)校所招生源質(zhì)量總體來說有所下降；加之教育的普及導(dǎo)致生源增多，中職院校的師資和教學(xué)資源出現(xiàn)匱乏，中職學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)有：思想政治教育觀念淡薄且滯后；教育內(nèi)容和形式單一乏味；院校對學(xué)生思政教育的引導(dǎo)和調(diào)控能力低；學(xué)生接受程度低、教學(xué)效果差?？傮w來說，中職學(xué)生思想教育的實效性差，達(dá)不到預(yù)期和應(yīng)有的教學(xué)效果。

2新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

2.1教育主體的確定性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在中職院校傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，展開教育的主體是教師，正是因為教師壟斷了教學(xué)資源，導(dǎo)致教育主體具有特別的權(quán)威性。但在新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源公開化、可取化，中職生可以自主在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上獲取有關(guān)思想政治課程的相關(guān)信息，不再完全依賴教師，教學(xué)活動也可以不再以教師為中心。這便使得教師的作用被減弱，教學(xué)質(zhì)量也將受到影響。

2.2教學(xué)內(nèi)容的可控性和導(dǎo)向性受到挑戰(zhàn)

在以往的中職思想政治教育過程中，授課主體可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意的控制，可對于教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行自主篩選和過濾，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但在新媒體環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元化和復(fù)雜化，中職學(xué)生可以接收到豐富多樣的信息，這便給教育工作者在控制和管理學(xué)生接收信息方面增加了難度，難以保證中職學(xué)生接收到的信息質(zhì)量。

2.3教學(xué)內(nèi)容的主流地位受到挑戰(zhàn)

在基于網(wǎng)絡(luò)的新媒介環(huán)境下，信息內(nèi)容多種多樣，良莠不齊，魚龍混雜，各種價值觀念并存并且相互沖擊，甚至存在有很多與社會主流不相符的意識形態(tài)。中職學(xué)生此時正處于身心發(fā)展特殊時期，閱歷較淺且判斷能力較差，不能很好的辨別出主流與非主流意識，很容易動搖教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中的主流地位，誤導(dǎo)學(xué)生，沖擊中職院校的思想政治教育。

2.4教學(xué)方式的灌輸性和單向性受到挑戰(zhàn)

中職院校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，往往采取的都是灌輸式、說教式的課堂教學(xué)方式，表現(xiàn)出單向性和灌輸性的特點。但在新媒體環(huán)境下，中職學(xué)生可以根據(jù)個人偏好自主選擇和接受所需要的信息，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)即時交互的特點使學(xué)生可以進(jìn)行反饋，實現(xiàn)平等的交流。此外，新媒體環(huán)境下學(xué)生接受到的信息可以通過圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)，大大豐富了學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。

3新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育新途徑

3.1加強(qiáng)新媒體思想政治教育的師資力量

作為教育主體的教師，要緊隨新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識、新媒體使用技能、網(wǎng)絡(luò)信息搜尋和處理能力，增強(qiáng)自身對新媒體的應(yīng)用能力，促進(jìn)思想政治教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的雙提高。此外，中職院校也可以通過招聘把關(guān)和后期培訓(xùn)，提高學(xué)校教師的新媒體教育水平，實現(xiàn)更好的中職學(xué)生思想政治教育。

3.2創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的思想政治教育方式

在以往的思想政治教育過程中，照本宣科、課堂灌輸式的教學(xué)方式容易引起活躍開放、處于青春期的中職學(xué)生的反感和抵觸。為此，在新媒體環(huán)境下，思想政治教育要針對中職學(xué)生的年齡特點，開展符合學(xué)生個性特點的新型教學(xué)方法，例如借助新媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，建立班級QQ、微信群，或是建立微信公眾平臺或者微博帳號，進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)和信息的交流。在這種方式下，學(xué)生可以進(jìn)行交流，不再被動地接受，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，教學(xué)效果得以提升。另外，這種方式不僅利于教學(xué)質(zhì)量的提升，對于鞏固師生之間的感情也有很大的作用。

3.3建立思想政治教育新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，是中職院校對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上思想教育的基礎(chǔ)平臺，是學(xué)生集中接受思想政治教育的信息平臺。為此，中職院校要重視平臺的建設(shè)工作，聯(lián)合教育部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)，對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和有機(jī)的整合，使平臺內(nèi)容豐富化、形式簡單化、信息新穎化，發(fā)揮平臺的優(yōu)勢和作用，使之成為中職學(xué)生接受思想政治教育的主要平臺，保證中職院校思想只能高職教育緊跟新媒體的潮流。

3.4幫助學(xué)生樹立正確的新媒體網(wǎng)絡(luò)價值觀

隨著新媒體背后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職學(xué)生的思想觀念受到了極大的沖擊，中職學(xué)生作為青少年意志力薄弱，判斷鑒別力以及控制力較差，容易受到不良思想的侵害。中職院校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀，幫助其判別出主流和非主流的價值觀念，選擇符合社會主義核心價值觀的信息內(nèi)容進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育的水平，以便幫助中職生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠在日后的學(xué)生、工作和生活中很好地解決遇到的苦難和挫折。

4結(jié)語

新媒體技術(shù)的發(fā)展為中職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但從另一角度來說，這也是一種機(jī)遇。中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的特點以及思想政治教育工作的現(xiàn)狀，在挑戰(zhàn)中尋求機(jī)遇，找到提升教育工作的新途徑，通過改善教師師資水平、創(chuàng)新教育方式、建立網(wǎng)絡(luò)平臺、幫學(xué)生樹立正確價值觀等方式，不斷提高中職生思想教育的水平，實現(xiàn)其更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒燕.對新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生思想政治教育的思考[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：142-143.

[2] 吳霙斐.中職學(xué)生思想政治教育實效性研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[3] 孫冬華.中職學(xué)生思想政治教育問題及對策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[4] 陳偉.淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生的思想政治教育[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2013（01）：145-147.

[5] 于大江.中職生人格特點、專業(yè)技能與職業(yè)決策效能感的關(guān)系[D].山東師范大學(xué)，2014.