趙光斗

摘 要 在新課改教學(xué)中，反思性教學(xué)得到了極大的關(guān)注，是優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)自我提升，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。反思性教學(xué)應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前反思、課中反思、課后反思。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 反思性教學(xué) 反思策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行課前反思

新的課程改革要求教師進(jìn)行自我反思，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式和過程，提高授課質(zhì)量，完成教學(xué)計(jì)劃。很多教師在進(jìn)行反思的時(shí)候都是在課后。但是事實(shí)上，課前反思也是必不可少的，因?yàn)樗彩墙虒W(xué)過程中必不可少的一部分。教師進(jìn)行課前反思，是一種前瞻性的行為，可以幫助自己明晰自己的教學(xué)思路，保證課堂可以順利進(jìn)行，對(duì)于課后的查漏補(bǔ)缺反思也很有幫助。課前反思還可以體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)理念，體現(xiàn)出教師把學(xué)生放在主導(dǎo)位置的品質(zhì)。因此，在備課時(shí)，教師要做到如下反思，避免將教學(xué)變成自覺實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)主義的產(chǎn)物。

（1）教師需要注意明確目標(biāo)，且這個(gè)目標(biāo)需要有實(shí)效性。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是簡潔而明確的，這樣才可以引導(dǎo)課堂的進(jìn)展。教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是明確的，要緊扣教學(xué)難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而提高教學(xué)的效率。（2）教學(xué)需要注意其內(nèi)容的有效性，包括內(nèi)容的量和度。教師需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)的原則融入其中，在學(xué)生掌握的原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和研究，適當(dāng)增加或者刪減教學(xué)的內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)合理地搭配起來，并加以輔助適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)習(xí)題。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生遇到的一些常見問題進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)和規(guī)律，繼而采取有效的解決方案。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，優(yōu)化學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生得到釋疑和提升。教師通過這種方式進(jìn)行反思，會(huì)讓接下來的課堂教學(xué)變得更加有目的性和意義。（3）教師需要總結(jié)出和高效的教學(xué)方法。每個(gè)教師對(duì)于教材都有不同的理解和不同的授課方式，而教學(xué)方式的不同也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。例如，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的授課時(shí)，教師需要做好課前反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整授課的進(jìn)度和方法，讓學(xué)生可以更好地接受教師傳授的知識(shí)，避免反感和厭倦的情緒。這樣不僅可以提高授課效率，也能讓學(xué)生感受到輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，數(shù)學(xué)老師在教授《二次函數(shù)的性質(zhì)與圖象》時(shí)，做課前反思時(shí)的內(nèi)容就要包括教學(xué)內(nèi)容的分析，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析，然后再設(shè)計(jì)適合學(xué)生的授課方式，包括制定教學(xué)目標(biāo)，劃分重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教課方法等。教師在分析學(xué)生的知識(shí)接受度時(shí)，需要考慮到二次函數(shù)的概念和性質(zhì)。學(xué)生在上初中時(shí)，就已經(jīng)接觸到二次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，在這樣的基礎(chǔ)上，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以教授零點(diǎn)、對(duì)稱性、單調(diào)性等性質(zhì)。為了由淺入深，更好地讓學(xué)生接受這些知識(shí)，數(shù)學(xué)教師需要精心準(zhǔn)備一些例題，帶動(dòng)大家的積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂中來。

2進(jìn)行課中反思，優(yōu)化教學(xué)效果

課中反思也是教師需要進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)課堂是擁有著動(dòng)態(tài)性和多邊性的，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，面對(duì)課堂上發(fā)生的意外情況，及時(shí)應(yīng)對(duì)，不影響課堂的正常進(jìn)行。若是教師應(yīng)對(duì)得體，可以讓課堂妙趣橫生，吸引學(xué)生的注意力。反之，若教師不能巧妙應(yīng)對(duì)，包括及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和方式，就會(huì)讓課堂變得失敗而低效。所以說，在課中反思，也是教師必不可少的一個(gè)過程。在反思的過程中，也要傾聽學(xué)生的意見，捕捉有力的教育機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與探究。同時(shí)，教師需要根據(jù)自己授課的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，讓自己的教學(xué)得以順利地推進(jìn)，同時(shí)也讓學(xué)生更好地融入到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過課中反思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題，增強(qiáng)自己的信心和能力。例如，授課《等比數(shù)列》時(shí)，教師需要合理地分配自己的課堂時(shí)間，把講解、分析、提問、演示、練習(xí)等步驟有條不紊地推進(jìn)，當(dāng)然還要給學(xué)生留下獨(dú)立思考和探究的時(shí)間。

3加強(qiáng)課后反思，優(yōu)化教學(xué)成果

反思性教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課后反思環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行反思，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，進(jìn)一步進(jìn)行分析和探究，找到解決的方法，最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量。例如，在對(duì)《等差數(shù)列》一節(jié)進(jìn)行授課時(shí)，教師需要對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行反思。這一課的內(nèi)容是本章節(jié)的第一課，因而起著重要的引導(dǎo)作用。這節(jié)課的主要目的是為學(xué)生的基本知識(shí)和技能打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到等差數(shù)列的概念，知道等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過程，從而提高學(xué)生的分析、總結(jié)、推理能力。通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，教師需要確保學(xué)生基本把握等差數(shù)列的定義和通項(xiàng)公式，并且應(yīng)用等差數(shù)列的基本特性，可以根據(jù)題目要求轉(zhuǎn)化公差與首項(xiàng)進(jìn)行解決，可以靈活地轉(zhuǎn)化基本量。除此之外，教師還需要反思學(xué)生在自己的在教學(xué)過程中是否反思，是否活躍。本質(zhì)上來說，求數(shù)列通項(xiàng)就是找出一列數(shù)其中的規(guī)律，并根據(jù)這個(gè)規(guī)律來解決不同的問題。通過對(duì)這個(gè)概念的熟練掌握，學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的探究欲望，例如學(xué)生可以借助定義來推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。另外，在該課程的教學(xué)過程中，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)設(shè)置不同的探究活動(dòng)，包括課前預(yù)習(xí)和探究提問等。在這樣的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生可以融為一體，一起完成教學(xué)任務(wù)，做到共同進(jìn)步。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)效率不同，導(dǎo)致這個(gè)課程中還存在一些學(xué)生的積極性不高的問題，這就需要老師更有耐心地去引導(dǎo)，去完善自己的備課和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂積極性，一起完成該節(jié)課的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師進(jìn)行反思性教學(xué)可以幫助自己提高教學(xué)的質(zhì)量，可以幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終達(dá)到共同進(jìn)步的效果?？偟膩碚f，教師不僅要自己學(xué)會(huì)反思，還要鼓勵(lì)自己的學(xué)生進(jìn)行反思，讓教育與學(xué)習(xí)的質(zhì)量變得更高，授課效率變得更高。