陳偉

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性人才的教育，是建設(shè)科技創(chuàng)新城市、構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)的需要。本文筆者就如何加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神對(duì)人類進(jìn)步和發(fā)展至關(guān)重要。高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才的重要任務(wù)，因此，要深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)畢業(yè)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)其自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、精神和能力。

一、對(duì)高職畢業(yè)生施行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有利于畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感提升

強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)國(guó)家、集體和他人的擔(dān)當(dāng)精神和態(tài)度，是當(dāng)代畢業(yè)生所必備的基本素質(zhì)和品質(zhì)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其融入專業(yè)教育的全過(guò)程，在實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)他們的主體意識(shí)、集體主義和奉獻(xiàn)精神，有利于畢業(yè)生形成積極向上的人格，使其具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而充滿活力、勇往直前，為國(guó)家、集體和他人做出更多有意義的事情，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

（二）有利于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

高職院校要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和變化，深化校企合作，加大內(nèi)涵建設(shè)，才有望培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的合格人才。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和課程體系，通過(guò)在專業(yè)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和開(kāi)展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提升畢業(yè)生的集體感、榮譽(yù)感，不斷鍛煉，完善其心智，引導(dǎo)、鼓勵(lì)其主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究和技能訓(xùn)練，進(jìn)而提高其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校有必要以其為抓手，在政府的引導(dǎo)下，引入行業(yè)企業(yè)等社會(huì)資源，在專業(yè)培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力，提升其解決問(wèn)題能力和手段，最終提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）有利于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升

技術(shù)技能型人才是一個(gè)民族也是一個(gè)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造的力量源泉。要實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，不僅要培養(yǎng)其基本的職業(yè)素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力，更要培養(yǎng)其開(kāi)拓進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，努力造就更多的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的訓(xùn)練、磨煉和熏陶，使其掌握更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而能更加適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，不僅能勝任現(xiàn)有崗位，更能創(chuàng)造新的崗位，通過(guò)對(duì)自身的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行合理科學(xué)規(guī)劃并付諸實(shí)踐，進(jìn)而能將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)和國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前高職畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題

（一）教學(xué)體系不夠完善

相對(duì)于國(guó)外較成熟的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系而言，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)剛剛起步。高職學(xué)校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，造成畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿薄弱、能力較低。

（二）實(shí)踐形式過(guò)于單一

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐的系統(tǒng)性。目前的創(chuàng)業(yè)教育還是以課程教育為主，在如何系統(tǒng)地培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面，仍多有不足。學(xué)校提供給畢業(yè)生的實(shí)踐平臺(tái)非常有限，很多高職院校把對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)大賽混同起來(lái)。雖然創(chuàng)業(yè)大賽能讓部分畢業(yè)生在撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過(guò)程中，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、方案策劃等，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，明白創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，掌握創(chuàng)業(yè)的某些技能。但如何克服創(chuàng)業(yè)的困難、把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)、提升創(chuàng)業(yè)的能力，必須要通過(guò)真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能清楚知道。何況，創(chuàng)業(yè)大賽的很多項(xiàng)目并沒(méi)打算真正投入實(shí)踐，僅僅是紙上談兵；投入實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也只是停留在商業(yè)買賣活動(dòng)等領(lǐng)域，并沒(méi)有結(jié)合畢業(yè)生專業(yè)特長(zhǎng)，技術(shù)含量較低，簡(jiǎn)單易復(fù)制。此外，這種形式只關(guān)注到了少部分人的業(yè)績(jī)，帶著極強(qiáng)的精英化痕跡，大多數(shù)畢業(yè)生只能當(dāng)看客，很大程度上影響和制約了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的廣度和深度。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚

當(dāng)前，高職院校處在由規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各高職院校越來(lái)越重視校園文化建設(shè)在學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)方面的影響力。在校園文化環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境建設(shè)同等重要，許多高職院校沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升到文化的高度去挖掘，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)支持力度不大，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃在校園里影響力不夠，還沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣候。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議對(duì)策

（一）正面引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念

高職院校首先就要在思想上對(duì)高職畢業(yè)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，積極宣傳國(guó)家對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。目前國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括稅費(fèi)減免、無(wú)息貸款支持等。除了專門的政策性支持，畢業(yè)生自主創(chuàng)辦企業(yè)，還能一并享受國(guó)家對(duì)小微企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策和鼓勵(lì)吸納就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠，如社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等。另外各地都有政府建設(shè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等。正面的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)使越來(lái)越的畢業(yè)生尚未畢業(yè)就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)的嘗試，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)擇業(yè)觀念。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效的健康發(fā)展機(jī)制

十八大報(bào)告明確提出，“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè).加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性.”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它與一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面.培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力、思維和品質(zhì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo).高職院校有責(zé)任探索出一個(gè)適合中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè).根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”是可以培養(yǎng)的，而這正是高職院校應(yīng)盡的責(zé)任.對(duì)每個(gè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，一旦有了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，就擁有了伴隨一生的寶貴財(cái)富.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體畢業(yè)生，無(wú)論畢業(yè)生學(xué)的是何種專業(yè)，也無(wú)論他們是否準(zhǔn)備畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)學(xué)校的教育引導(dǎo)，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、激情要得到明顯的增強(qiáng)和提高.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在對(duì)“內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者”、“創(chuàng)業(yè)型管理者”“公共部門創(chuàng)業(yè)者”等人群進(jìn)行了大量研究，這些人雖沒(méi)有自主創(chuàng)業(yè)，但也是“創(chuàng)業(yè)者”，是創(chuàng)新型人才.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)、提升每個(gè)畢業(yè)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，重視培養(yǎng)組織內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，而不僅僅是功利性地快速培養(yǎng)出畢業(yè)生老板。

（三）建立“雙師型”教師隊(duì)伍

高職教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、學(xué)術(shù)水平，還要經(jīng)過(guò)專業(yè)技能的實(shí)踐鍛煉后，有一定的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、動(dòng)手操作能力，以便承擔(dān)起對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。因此，高職院校有必要建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍。一是引聘結(jié)合，用兼職教師充實(shí)師資隊(duì)伍。一方面是積極引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到高職院校任教，如：向社會(huì)公開(kāi)招聘具備應(yīng)用技能和理論素養(yǎng)的教師。另一方面是將校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、符合教師資格的在職人員聘為兼職教師，同時(shí)注重提高他們的教育教學(xué)水平和授課技巧；二是加強(qiáng)教師專業(yè)研究和實(shí)踐能力培養(yǎng)。為現(xiàn)有教師提供生產(chǎn)實(shí)踐和繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)和條件，如：讓理論教師深入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，到生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù)一線實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐教學(xué)技能，逐步成長(zhǎng)為“雙師型”教師；三是校企合作、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)企業(yè)行業(yè)等生產(chǎn)科研部門的實(shí)用技術(shù)研發(fā)任務(wù)，參與工程項(xiàng)目實(shí)踐和科技服務(wù)與開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝及時(shí)帶入課堂教學(xué)；四是組織教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)，參加國(guó)家有關(guān)職業(yè)資格、專業(yè)技能等級(jí)的考試考核。

（四）積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

高職院校要積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型的高職教育辦學(xué)模式，要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的建設(shè)，既要傳授畢業(yè)生理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極參加技術(shù)技能培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng).要積極探索畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式，依托行業(yè)、企業(yè)，開(kāi)辟具有雄厚實(shí)力的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的辛勞，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐考核要想在未來(lái)創(chuàng)業(yè)成功，畢業(yè)生不僅應(yīng)該具備敢為性、獨(dú)立性、適應(yīng)性、克制性、合作性、堅(jiān)韌性等素質(zhì)，而且還應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)、技能技巧、經(jīng)營(yíng)管理、社交公關(guān)、組織協(xié)調(diào)、思考分析、解決實(shí)際問(wèn)題和信息處理接受等方面的能力.目前，用人單位越來(lái)越重視畢業(yè)生是否有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，高職院校要積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，努力創(chuàng)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地.首先是培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力；其次是學(xué)校要以最快的速度感知市場(chǎng)和用人單位的變化，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案，使學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求變化；再次是幫助畢業(yè)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縮短與用人單位的需求差距，使畢業(yè)生畢業(yè)后能直接適應(yīng)崗位.同時(shí)還要解決教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，為高職教師提供良好的科研環(huán)境。

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