沈芳麗

【摘 要】在如今的中職語文教學(xué)中，主要面臨著兩個(gè)方面的困境：首先是對(duì)中職語文教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，其次是中學(xué)語文的教學(xué)實(shí)施問題。在新大綱中對(duì)于中職語文教學(xué)有著明細(xì)而準(zhǔn)確的價(jià)值定位，但在具體的實(shí)際教學(xué)中卻與新大綱存在著較大差距。本文即針對(duì)此種情況，對(duì)改善中職語文教學(xué)的路徑進(jìn)行探析，以期在語文教學(xué)的具體實(shí)施過程中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職語文；困境；路徑探究；改革

隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，中職語文教學(xué)進(jìn)行改革的呼聲也變得更加強(qiáng)烈，但就目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看難以令人滿意。盡管已經(jīng)有不少專家和學(xué)者提出了較多的語文教學(xué)實(shí)施建議，但能夠在具體教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用的是少之又少。本文通過對(duì)近些年來一些相關(guān)研究成果的梳理并結(jié)合自身有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語文教學(xué)的困境及如何改善的路徑進(jìn)行了思考與研究。

一、中職語文教學(xué)面臨的困境

語文課程作為中等職業(yè)院校的一門公共必修科目，應(yīng)該能夠在學(xué)生教育中充分發(fā)揮該學(xué)科的實(shí)際價(jià)值。語文教學(xué)除了具有人文關(guān)懷的價(jià)值之外，也應(yīng)該能夠服務(wù)于學(xué)生未來就業(yè)、專業(yè)發(fā)展等的需要。但在實(shí)際教學(xué)中，中職語文學(xué)科面臨著各種長(zhǎng)期難以解決的困境。

（一）重視專業(yè)發(fā)展，忽視語文教學(xué)

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)大環(huán)境之下，作為中等職業(yè)院校的學(xué)生只有具備良好的專業(yè)技能才是能否獲得一份較好工作的最大籌碼。因此，無論是學(xué)校管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面，對(duì)于專業(yè)課、職業(yè)證書以及技能大賽等方面會(huì)投入更大精力，而語文課程作為基礎(chǔ)文化課其關(guān)注度自然會(huì)降低很多。在語文學(xué)科建設(shè)方面中職院校投入甚少，甚至?xí)⒄Z文學(xué)科視為專業(yè)課的附屬課程。面對(duì)這樣認(rèn)知的大環(huán)境，語文教師自身對(duì)于語文學(xué)科也不夠重視，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)觀念以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)不足等等。學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)亦是學(xué)不學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，只有專注自身專業(yè)技能的發(fā)展才能夠?yàn)橐院蟮木蜆I(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生語文素養(yǎng)普遍較差

大多數(shù)中職院校的學(xué)生，都是由于中考落榜而選擇到中職院校就讀，這些學(xué)生自身的綜合素質(zhì)會(huì)比較低且文化課基礎(chǔ)較為薄弱。有的學(xué)生在中小學(xué)階段語文基礎(chǔ)功底就不夠好，對(duì)于語文學(xué)科興趣也不大。在中職院校就讀后會(huì)受到大環(huán)境的影響對(duì)語文學(xué)科的輕視或抵觸情緒會(huì)更加強(qiáng)烈，更有甚至，一些學(xué)生會(huì)選擇直接忽視語文課，將語文課視為多余設(shè)置的一門課程。

（三）教學(xué)方式過于單一

盡管隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)以及多媒體技術(shù)的普及，但對(duì)于中職語文教學(xué)來講，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課的教師仍在多數(shù)。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法固定，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上過于單板，不懂得如何去因材施教，只是按照自己的個(gè)人想法將語文只是灌輸給學(xué)生。對(duì)于課后的作業(yè)練習(xí)也是一再要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行枯燥地讀與背。這一陳舊的語文教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展并沒有益處，同時(shí)也會(huì)招致學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的強(qiáng)烈反感。

二、改善中職語文教學(xué)幾點(diǎn)方法

面對(duì)上述提到的中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來探尋語文學(xué)科教學(xué)的發(fā)展路徑。

（一）加大語文學(xué)科投入，重視教師自身的專業(yè)發(fā)展

學(xué)校加大語文學(xué)科的投入主要包括組織語文教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)或者能夠到企業(yè)中實(shí)習(xí)，推動(dòng)語文教學(xué)實(shí)踐性模式的構(gòu)建，不斷促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重語文教師的科研活動(dòng)，鼓勵(lì)語文教師能夠多抓教學(xué)、多做科研。鼓勵(lì)語文教師能夠不斷整合語文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步為能夠向“雙師型”方向的發(fā)展提供更多的輔助手段。在校內(nèi)的宣傳上需要不斷加大對(duì)語文學(xué)科重要性的宣傳工作。在校園活動(dòng)中開展學(xué)生征文、演講以及古詩文比賽等等，開展語文教師的教學(xué)技能比賽，不斷倡導(dǎo)師生對(duì)話、師師交流的形式從而不斷推進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。

（二）改變教學(xué)方式，提倡合作式教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)不斷挖掘教材，發(fā)現(xiàn)教材與學(xué)校專業(yè)特色的契合點(diǎn)，這樣在教課時(shí)候能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)提供更多有價(jià)值的服務(wù)。對(duì)于語文教學(xué)的應(yīng)用文部分可以通過模擬實(shí)踐教學(xué)，比如對(duì)于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師可以借助計(jì)算機(jī)設(shè)備組織學(xué)生對(duì)語文課文內(nèi)容進(jìn)行視頻、動(dòng)畫以及多種形式的制作與互動(dòng)，可以讓學(xué)生練習(xí)書寫計(jì)算機(jī)軟件調(diào)查報(bào)告、軟件測(cè)試結(jié)果分析等等，練習(xí)學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。教師在講解時(shí)能夠抓住學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

（三）做好角色轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

對(duì)于語文課堂的知識(shí)內(nèi)容，可以組織學(xué)生分組在課堂上進(jìn)行講解，由其他組學(xué)生進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)。對(duì)于涉及到一些有影像資料的課文，如《雷雨》，教師可以借助影像進(jìn)行教學(xué)，在欣賞影視的同時(shí)，根據(jù)影視人物的語言、動(dòng)作神態(tài)分析人物形象及蘊(yùn)含其中的深層文化意蘊(yùn)。戲劇單元的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能夠在這一角色扮演的過程中，得到對(duì)該角色的認(rèn)知進(jìn)而進(jìn)行模仿與承擔(dān)，同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與品質(zhì)。無論對(duì)學(xué)生采取何種教學(xué)方式，都需要能夠堅(jiān)持以職業(yè)能力為向?qū)?，讓學(xué)生能夠在或真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景中得到智力的開發(fā)與思維的訓(xùn)練。

三、總結(jié)

語文學(xué)科作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)其重要性不言而喻。對(duì)于當(dāng)前中職院校語文教學(xué)的狀況，應(yīng)當(dāng)能夠正式語文教學(xué)所面臨的困境，在不斷探索的過程中，找到走出困境的有效措施，多渠道的發(fā)展語文教學(xué)，為中職院校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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