高永剛

摘 要：在新課程改革不斷深化的進(jìn)程中，素質(zhì)教育越來越受到大家的重視，體育作為素質(zhì)教育中很重要的組成部分，也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。隨著初中體育教學(xué)模式的不斷改進(jìn)與完善，很多的學(xué)校都引進(jìn)了分層分類教學(xué)的策略，本文將會(huì)對(duì)這些教學(xué)策略進(jìn)行積極的探討，旨在最大限度地提高初中生的身體素質(zhì)和體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育 分層分類教學(xué) 實(shí)施策略

對(duì)于初中生來說，體育課本應(yīng)該是最自由最喜歡的課程，但有些學(xué)生卻因?yàn)楸旧淼纳眢w素質(zhì)有限而害怕甚至討厭上體育課，為此我們提出了體育分類分層教學(xué)的實(shí)施策略。所謂的分類教學(xué)顧名思義就是根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、身體素質(zhì)和理論基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生確立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。分類教學(xué)則是指教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？傊?，初中體育實(shí)施分層分類的教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體育素質(zhì)具有十分重要的意義，所以本文將對(duì)這些教學(xué)策略進(jìn)行積極的探討。

一、初中體育分層分類教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.新課改的需要

新課程改革一直強(qiáng)調(diào)的就是關(guān)注個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)。顯然，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并不能達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，也不再適合時(shí)代發(fā)展的需要。而分類分層的教學(xué)策略正好滿足了新課改的教學(xué)需要，分層次分類別的教學(xué)充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，具體情況具體分析，為每位學(xué)生找到最適合自己的體育學(xué)習(xí)策略，加快學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)提高的步伐。

2.有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)改革的目的就是提高體育教學(xué)的質(zhì)量，使每一個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)和能力得到最大的提升。在實(shí)施初中體育分層分類教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到提升，特別是對(duì)于那些體育成績較差或身體素質(zhì)偏弱的學(xué)生來說，獲得了更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和主動(dòng)性。例如，隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的初中生存在著很多體型較為肥胖的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往存在一定困難，而且掌握速度相對(duì)較慢，教師應(yīng)該針對(duì)這類學(xué)生實(shí)施適合他們的教學(xué)方法，滿足初中生身心發(fā)展的需要，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.促進(jìn)體育教學(xué)的公平公正

公平的前提就是尊重差異，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。對(duì)于體育教學(xué)來說，在課堂中一直實(shí)施的就是“一刀切”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽視了個(gè)體差異的需求，使體育教學(xué)缺乏一定的公平性。而實(shí)施分層分類的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，最大限度地保障了體育教學(xué)的公平公正。

二、初中體育分層分類教學(xué)的有效實(shí)施策略

1.明確層級(jí)教學(xué)的目標(biāo)

在初中體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，每一個(gè)體育項(xiàng)目都有十分明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)，主要包括學(xué)生的身心健康、運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。所以明確教學(xué)目標(biāo)是從事教學(xué)活動(dòng)的前提，也是體育教師實(shí)施分層分類教學(xué)的首要工作。因?yàn)樯险n的同學(xué)有強(qiáng)有弱，學(xué)生的體育能力、體質(zhì)水平、擅長項(xiàng)目各不相同，所以教師不能搞“一刀切”，而應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際制定有層次的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)踢足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)情況將教學(xué)目標(biāo)分為“技能提高”“技能掌握”和“技能體驗(yàn)”三個(gè)等級(jí)，有的男生十分喜歡足球，并且基礎(chǔ)不錯(cuò)，此時(shí)教師應(yīng)該制定高層次的目標(biāo)，幫助他們進(jìn)一步提高運(yùn)球、顛球、傳球等技能，優(yōu)化足球水平。而對(duì)于大部分對(duì)足球不感興趣的女生來說，她們的教學(xué)目標(biāo)就是體驗(yàn)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，獲得更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)視野。

2.對(duì)學(xué)情進(jìn)行全面科學(xué)的分析

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這些不同一方面是因?yàn)橄忍斓倪z傳導(dǎo)致，另一方面也與后天的成長環(huán)境與體育鍛煉有關(guān)。對(duì)于教師來說，在實(shí)施分層分類教學(xué)的策略時(shí)，應(yīng)該全面科學(xué)地分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的差異制定合理的體育培養(yǎng)方案。分析學(xué)情時(shí)主要的關(guān)注點(diǎn)包括學(xué)生的身體健康狀況、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和機(jī)體協(xié)調(diào)情況等，比如，在學(xué)習(xí)健美操時(shí)，有些同學(xué)就表現(xiàn)出了良好的機(jī)體協(xié)調(diào)能力，體育教師應(yīng)該適當(dāng)增加他們的動(dòng)作復(fù)雜程度和難度，激發(fā)他們更深層次的潛能和天賦，使他們的健美操水平和協(xié)調(diào)能力得到更高層次的提高。而對(duì)于肢體不協(xié)調(diào)，動(dòng)作僵硬不靈活的學(xué)生，教師應(yīng)該針對(duì)他們練習(xí)的情況，從一些相對(duì)基礎(chǔ)的動(dòng)作練起，逐步提高他們的機(jī)體協(xié)調(diào)能力。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該善于觀察和分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的了解。

3.在分類分層基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、基礎(chǔ)、興趣更不相同，如果在分層分類的基礎(chǔ)上，能夠?qū)@些情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，那么將會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)各層次的學(xué)生不同程度的進(jìn)步。比如在排球課上，有的同學(xué)可以很輕松地傳球，有的同學(xué)則因?yàn)楦觳踩狈αα窟B排球網(wǎng)都打不過去，有的同學(xué)明明手臂很有力量卻傳球困難，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題教師應(yīng)該做不同的指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)于胳膊缺乏力量的學(xué)生建議他們多做一些手臂的力量鍛煉，對(duì)于傳球存在問題的學(xué)生重點(diǎn)為他們示范傳球的技巧和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作?？傊?，我們的教學(xué)目標(biāo)就是盡可能地促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該靈活多變，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。

4.建立并完善層級(jí)評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的初中體育測(cè)試中，所有體育項(xiàng)目的測(cè)試基本都采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根本沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實(shí)際情況，使測(cè)試缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致一些不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生。比如男女生在扔鉛球這個(gè)測(cè)試項(xiàng)目上，就不應(yīng)該采用一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟猩氖直哿α棵黠@大于女生，同樣的考試標(biāo)準(zhǔn)明顯使男生占有很大的優(yōu)勢(shì)，打擊了女生鉛球練習(xí)的積極性。所以，對(duì)于學(xué)校來說應(yīng)該盡快完善體育課的層級(jí)評(píng)價(jià)體系。

三、小結(jié)

隨著新課改的實(shí)施，初中體育分層分類教學(xué)的呼聲也越來越高。本文開篇點(diǎn)明了體育分層分類教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并提出了體育分層分類教學(xué)的有效實(shí)施策略：明確層級(jí)教學(xué)的目標(biāo)；對(duì)學(xué)情進(jìn)行全面科學(xué)的分析；在分類分層基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；建立并完善層級(jí)評(píng)價(jià)體系等。

參考文獻(xiàn)

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