屈銘

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，體育教學(xué)也實(shí)施一系列改革，”課內(nèi)外一體化“體育教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)方法，具有多方面的優(yōu)勢。內(nèi)容首先分析了”課內(nèi)外一體化“體育教學(xué)模式的優(yōu)勢，其次研究了課內(nèi)外一體化“體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)體系，為高校體育教學(xué)建設(shè)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外一體化 體育 教學(xué)改革

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（a）-0001-02

隨著信息化時代的來臨和科技生產(chǎn)力的進(jìn)步，社會對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，高校作為人才培養(yǎng)基地，必須及時進(jìn)行教育教學(xué)改革，以便能為社會培養(yǎng)需要的綜合性人才。體育作為高校一門重要的基礎(chǔ)課，教育目標(biāo)、模式要隨著社會的變化而變化，然而受到傳統(tǒng)教育模式的影響，目前高校體育的弊端日益顯現(xiàn)，如學(xué)生參與體育積極性不高、課外體育形同虛設(shè)等，因此亟待建立一種高效的新型教育模式勢在必行，“課內(nèi)外一體化”模式正是在這樣的環(huán)境下提出的?；诖耍P者結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)改革模式進(jìn)行研究。

1 “課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.1 成績評定變?yōu)椤斑^程型評價”

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在給定學(xué)生成績時，不是傳統(tǒng)的按照每次體育技能考試結(jié)果給成績，而是根據(jù)學(xué)生對體育的態(tài)度、習(xí)慣、表現(xiàn)和技能考試成績等結(jié)合起來按照一定比例給定期末考試成績，是變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的有立嘗試。

1.2 鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，提高參與積極性

“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)立不同的理論和技能輔導(dǎo)點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際狀況和愛好選擇對應(yīng)的體育內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)范圍窄、參與性差的缺陷，學(xué)生的需要得到滿足，學(xué)生就會積極主動的參與到體育活動中去[1]。同時課外體育有利于學(xué)生相互交流和交往，提升了學(xué)生的人際交往水平。

1.3 促使教師更新知識結(jié)構(gòu)，提高執(zhí)教水平

課外體育離不開教師的參與，學(xué)生多樣化的需求對教師提出了更高的要求，教師為了能夠滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求，必須要不斷學(xué)習(xí)體育理論、體育文化等，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高自己的體育素養(yǎng)。除此之外，由于課外體育形式多樣，比較自由，能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，教師通過交流及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求并給于滿足，克服了以往教師上完課就走，學(xué)生想見教師只能等到下一節(jié)課的弊端。

1.4 課內(nèi)、課外相互獨(dú)立，自成體系，體育效果明顯提升

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多在課堂進(jìn)行，課外體育活動幾乎很少有組織性，學(xué)生難以有效的鞏固課堂所學(xué)的體育知識，而課內(nèi)外一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課外體育必須有組織、有計劃、有要求，不僅能使學(xué)生能夠很好的鞏固課堂知識，還能鍛煉學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供基本的身體保障。

2 “課內(nèi)外一體化“體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)體系

2.1 “課內(nèi)外一體化“體育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

“課內(nèi)外一體化“教學(xué)模式涉及到”課內(nèi)“、”課外“兩部分，以課內(nèi)、課外教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，采取合理的教學(xué)模式和組織管理，已達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體、提高體育素養(yǎng)，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的目的，兩者總體教學(xué)目標(biāo)完全一致，都是為了讓學(xué)生掌握一種專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。

2.2 ”課內(nèi)外一體化“體育教學(xué)模式的課程設(shè)置

根據(jù)教育部的最新要求，高校學(xué)生的體育教學(xué)不少于三個學(xué)期，學(xué)生在校時間三年半，因此體育教學(xué)課程的設(shè)置可按照不同階段開設(shè)必修課、運(yùn)動實(shí)踐課、選修課、課外俱樂部及校外體育運(yùn)動五種形式。具體設(shè)置可如下：第一至第四學(xué)期，開設(shè)選項(xiàng)課；第二至第四學(xué)期開設(shè)運(yùn)動實(shí)踐課；第三學(xué)年和第四學(xué)年開設(shè)選修課；每個學(xué)期都舉辦課外俱樂部和校外體育活動。對傳統(tǒng)體育結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣不僅有利于實(shí)現(xiàn)體育技能的教學(xué)、健身過程，還能實(shí)現(xiàn)體育行為、習(xí)慣和情志養(yǎng)成過程的統(tǒng)一[2]。同時學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，允許體育課程的動態(tài)調(diào)控：首先，建立合適的課程體系結(jié)構(gòu)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建立特色的課程體系；其次，體育教學(xué)內(nèi)容要具有多樣性和可接受性；最后，非競技、娛樂體育項(xiàng)目在課程體育中的比重要提升，內(nèi)容的深度和廣度可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和熱情。

2.3 “課內(nèi)外一體化“體育教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容

體育課程內(nèi)容的設(shè)置要突出四性：第一，知識性，體育教學(xué)內(nèi)容要有基礎(chǔ)知識，專項(xiàng)理論知識、生理和心理、傳統(tǒng)養(yǎng)生等；第二，健身性，體育教學(xué)內(nèi)容要能夠強(qiáng)身健體、促進(jìn)健康；第三，技能型，突出一兩種專項(xiàng)技術(shù)，運(yùn)動機(jī)能等；第四，娛樂性，教學(xué)內(nèi)容要能讓學(xué)生身心愉悅、提高技能等。課外教學(xué)體育內(nèi)容必須要體現(xiàn)健身性與文化性、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，要滿足不同學(xué)生的需求，學(xué)生的內(nèi)容要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)內(nèi)容也要立足現(xiàn)實(shí)、面向未來，既要向他們傳授體育技能、知識，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)健身知識，養(yǎng)成終身體育的鍛煉習(xí)慣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.4 “課內(nèi)外一體化“教師隊(duì)伍建設(shè)

要提高體育教學(xué)課堂效果，素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是必不可少的，學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)有的教師資源，將教師開展的各項(xiàng)課外體育活動，訓(xùn)練競賽等計入，工作量，尤其是競賽若獲獎要對教師進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎勵，提高教師的工作積極性。若學(xué)?？蛇M(jìn)行新教師的招聘，招聘教師一定要嚴(yán)格要求，要符合”一專多能“的需求，要對新教師及時進(jìn)行培訓(xùn)讓他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作[3]。對體育教學(xué)方式也要進(jìn)行創(chuàng)新，每月、每周組織固定時間開教學(xué)研究會，讓教師互相交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)過程中遇到的問題及時和大家進(jìn)行討論，找出最合理的解決問題的方法。體育教學(xué)既要重視體育技能教學(xué)，也要重視健身知識，向?qū)W生滲透終身體育的健身理念。

2.5 “課內(nèi)外一體化“學(xué)習(xí)情境設(shè)計

課內(nèi)外體育教學(xué)目標(biāo)除了要強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心外，還要結(jié)合學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境設(shè)計和創(chuàng)新。每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)?？梢圆扇≌{(diào)查問卷的方式，大概掌握學(xué)生希望學(xué)習(xí)的體育技能及水平，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果合理開設(shè)體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，若學(xué)?，F(xiàn)有教師的技能難以滿足學(xué)生的需求，學(xué)?？善刚埣媛毥處焷頋M足學(xué)生的需求。學(xué)校通過調(diào)查問卷了解學(xué)生特長后，估計學(xué)生成立社團(tuán)組織，鼓勵社團(tuán)成員在課外進(jìn)行體育鍛煉，或聘請專業(yè)教師對他們的活動進(jìn)行指導(dǎo)，還可以邀請這些社團(tuán)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，積極他們鍛煉的積極性，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的行為習(xí)慣，形成終身體育的鍛煉技能。

2.6 “課內(nèi)外一體化“教學(xué)保障機(jī)制

學(xué)校要重視體育教學(xué)工作的建設(shè)，要給與適當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，體育設(shè)施、器材的購買要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采購，尤其是學(xué)生課外體育設(shè)施、活動環(huán)境要及時得到改善。對于已經(jīng)有損壞或不能達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施要及時進(jìn)行更換，若學(xué)校是在缺乏經(jīng)費(fèi)，可聯(lián)系公共體育場館，和其進(jìn)行溝通協(xié)商，以便能向?qū)W校學(xué)生提供一些便利，盡量滿足學(xué)生的需求。

3 結(jié)語

總之，“課內(nèi)外一體化“教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)體育課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，相互統(tǒng)一，有效提升體育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，這種教學(xué)模式能及時順應(yīng)體育教學(xué)改革的需求，未來一定會成為體育改革的主流方向。

參考文獻(xiàn)

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[3] 戴霞，謝戴西，秦春波，等.高校體育“課內(nèi)外一體化”課程環(huán)境的優(yōu)化配置——以深圳大學(xué)為例[J]，體育學(xué)刊，2015（6）：75-79.