曹勇

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技水平不斷提高，在信息時(shí)代的大背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將信息化引用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新思路。通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行深化改革，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科帶來(lái)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；小學(xué)生數(shù)學(xué)；教學(xué)改革措施

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)字的簡(jiǎn)單運(yùn)算外，其中蘊(yùn)含強(qiáng)大的數(shù)學(xué)邏輯為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理化學(xué)生物等理科學(xué)科提供了學(xué)習(xí)思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活、工作產(chǎn)生重要影響。放眼中外，各國(guó)教育系統(tǒng)皆認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的公共學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開(kāi)端的小學(xué)，更是成為整個(gè)學(xué)習(xí)階段的重中之重，然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，落后的教學(xué)方式成為牢籠，將小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不斷壓縮，直至消失。

1信息時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教育界多年來(lái)不斷探討的問(wèn)題，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科由于其自身的特性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)頗有難度，其龐大的數(shù)字計(jì)算，復(fù)雜難懂的公式運(yùn)算都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的攔路虎，除此以外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課本晦澀難懂，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，使得許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平突飛猛進(jìn)，各種高科技設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，將信息現(xiàn)代化引入小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，告別了以傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介為主體的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等教學(xué)方式，可以更好的吸引小學(xué)生的注意力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)設(shè)備落后，難以滿足信息時(shí)代的教學(xué)要求

小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，很多學(xué)校還停留在以傳統(tǒng)的課本為主體的教學(xué)模式中，這在無(wú)形中造成了課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣的問(wèn)題，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)習(xí)的成績(jī)一落千丈，從而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，此種教學(xué)模式與信息化的時(shí)代格格不入，很難滿足信息時(shí)代的教學(xué)要求。

2.2教學(xué)方式單一，信息技術(shù)應(yīng)用不充分

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)方式有關(guān)。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果一味的要求學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言有一定的難度，在這種情況下教師的教學(xué)方式仍然停留在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式中，小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不充分而導(dǎo)致學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，如此往復(fù)最終形成惡性循環(huán)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程死板，缺乏信息互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間缺乏信息交流與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程死板，成績(jī)提高緩慢。學(xué)生缺乏與教師的信息互動(dòng)，使得教師教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的差異化，從而影響教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

3信息時(shí)代下的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)改革具體措施

3.1更新教學(xué)設(shè)備，合理應(yīng)用多媒體

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)多媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添趣味。在信息時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容也逐漸發(fā)生改變，借助多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，可以更好的完成傳統(tǒng)教材模式無(wú)法完成的內(nèi)容，以更直觀的方式為小學(xué)生提供高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.2引進(jìn)信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分利用平板電腦、智能手機(jī)等信息化產(chǎn)品，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式作出轉(zhuǎn)變。教師可以將課件傳送至每個(gè)學(xué)生的郵箱中，作為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，并利用QQ群作業(yè)等功能在線為學(xué)生講解學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

3.3擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)性

利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以足不出戶就能聽(tīng)到全國(guó)各地優(yōu)秀教師的講解，對(duì)學(xué)生而言開(kāi)闊了學(xué)習(xí)思路。通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀教師的課程錄下來(lái)方便今后觀看，在教師講課的同時(shí)全國(guó)的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就一個(gè)問(wèn)題發(fā)表各自的看法，從而實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)教學(xué)，交流信息。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科為廣大學(xué)生提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。但是隨著信息現(xiàn)代化的發(fā)展，許多學(xué)校的教學(xué)方式受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代教學(xué)需求，為了改善這一狀況，將信息時(shí)代引技術(shù)入到小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)備落后教難以滿足信息時(shí)代的教學(xué)要求、信息技術(shù)應(yīng)用不充分、缺乏信息互動(dòng)性等問(wèn)題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王桂芬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育. 2016（08）

[2] 高家燕.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào). 2004（02）

[3] 吳海波.讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸真實(shí)生活[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）. 2016（03）

[4] 楊芳.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)反思的探討[J].中外企業(yè)家. 2016（08）

曹勇

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技水平不斷提高，在信息時(shí)代的大背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將信息化引用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新思路。通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行深化改革，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科帶來(lái)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；小學(xué)生數(shù)學(xué)；教學(xué)改革措施

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)字的簡(jiǎn)單運(yùn)算外，其中蘊(yùn)含強(qiáng)大的數(shù)學(xué)邏輯為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理化學(xué)生物等理科學(xué)科提供了學(xué)習(xí)思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活、工作產(chǎn)生重要影響。放眼中外，各國(guó)教育系統(tǒng)皆認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的公共學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開(kāi)端的小學(xué)，更是成為整個(gè)學(xué)習(xí)階段的重中之重，然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，落后的教學(xué)方式成為牢籠，將小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不斷壓縮，直至消失。

1信息時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教育界多年來(lái)不斷探討的問(wèn)題，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科由于其自身的特性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)頗有難度，其龐大的數(shù)字計(jì)算，復(fù)雜難懂的公式運(yùn)算都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的攔路虎，除此以外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課本晦澀難懂，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，使得許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平突飛猛進(jìn)，各種高科技設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，將信息現(xiàn)代化引入小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，告別了以傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介為主體的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等教學(xué)方式，可以更好的吸引小學(xué)生的注意力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)設(shè)備落后，難以滿足信息時(shí)代的教學(xué)要求

小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，很多學(xué)校還停留在以傳統(tǒng)的課本為主體的教學(xué)模式中，這在無(wú)形中造成了課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣的問(wèn)題，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)習(xí)的成績(jī)一落千丈，從而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，此種教學(xué)模式與信息化的時(shí)代格格不入，很難滿足信息時(shí)代的教學(xué)要求。

2.2教學(xué)方式單一，信息技術(shù)應(yīng)用不充分

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)方式有關(guān)。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果一味的要求學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言有一定的難度，在這種情況下教師的教學(xué)方式仍然停留在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式中，小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不充分而導(dǎo)致學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，如此往復(fù)最終形成惡性循環(huán)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程死板，缺乏信息互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間缺乏信息交流與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程死板，成績(jī)提高緩慢。學(xué)生缺乏與教師的信息互動(dòng)，使得教師教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的差異化，從而影響教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

3信息時(shí)代下的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)改革具體措施

3.1更新教學(xué)設(shè)備，合理應(yīng)用多媒體

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)多媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添趣味。在信息時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容也逐漸發(fā)生改變，借助多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，可以更好的完成傳統(tǒng)教材模式無(wú)法完成的內(nèi)容，以更直觀的方式為小學(xué)生提供高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.2引進(jìn)信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分利用平板電腦、智能手機(jī)等信息化產(chǎn)品，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式作出轉(zhuǎn)變。教師可以將課件傳送至每個(gè)學(xué)生的郵箱中，作為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，并利用QQ群作業(yè)等功能在線為學(xué)生講解學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

3.3擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)性

利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以足不出戶就能聽(tīng)到全國(guó)各地優(yōu)秀教師的講解，對(duì)學(xué)生而言開(kāi)闊了學(xué)習(xí)思路。通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀教師的課程錄下來(lái)方便今后觀看，在教師講課的同時(shí)全國(guó)的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就一個(gè)問(wèn)題發(fā)表各自的看法，從而實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)教學(xué)，交流信息。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科為廣大學(xué)生提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。但是隨著信息現(xiàn)代化的發(fā)展，許多學(xué)校的教學(xué)方式受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代教學(xué)需求，為了改善這一狀況，將信息時(shí)代引技術(shù)入到小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)備落后教難以滿足信息時(shí)代的教學(xué)要求、信息技術(shù)應(yīng)用不充分、缺乏信息互動(dòng)性等問(wèn)題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王桂芬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育. 2016（08）

[2] 高家燕.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào). 2004（02）

[3] 吳海波.讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸真實(shí)生活[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）. 2016（03）

[4] 楊芳.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)反思的探討[J].中外企業(yè)家. 2016（08）