馬艷艷

摘 要 口算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生思維能力的重要手段。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視。本文主要分析了如何訓(xùn)練小學(xué)生的口算能力，提高其邏輯思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生數(shù)學(xué) 口算能力 訓(xùn)練 培養(yǎng)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對學(xué)生的口算訓(xùn)練提出了明確的要求：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求?！笨谒闶菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的重要基礎(chǔ)，口算教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要手段，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此，教師要十分重視口算能力的培養(yǎng)。

1口算訓(xùn)練應(yīng)成為學(xué)生每日必練的首要任務(wù)

口算俗稱心算，是指不借助計(jì)算工具，直接通過思維計(jì)算出結(jié)果的一種方法，《教學(xué)大綱》指出：口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。事實(shí)上，筆算的計(jì)算過程是由一系統(tǒng)的口算組成，可見，數(shù)學(xué)的歷史是計(jì)算的歷史，數(shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步也離不開計(jì)算，訓(xùn)練數(shù)學(xué)計(jì)算基本功對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義，口算又是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果口算能力不強(qiáng)，就會(huì)直接影響筆算的速度和準(zhǔn)確性。特別是在小學(xué)階段，口算筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果口算能力提高了，那么對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 都將取到意想不到的效果，由此可見，口算應(yīng)成為學(xué)生每日必練的任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊谒?、筆算是一種數(shù)學(xué)綜合能力的訓(xùn)練，通過計(jì)算能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，也可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力和記憶力。

2重視口算算理教學(xué)，加強(qiáng)算法指導(dǎo)

教學(xué)一種新的口算方法，要給學(xué)生講清算理，教給基本的算法，讓學(xué)生說出計(jì)算的思維過程，若學(xué)生口算的思路帶有創(chuàng)新性，要給予鼓勵(lì)，如口算12×3，教師不能滿足于學(xué)生已經(jīng)說出正確得數(shù)，還要讓學(xué)生說說自己是怎樣想出來的，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到數(shù)的組成上，進(jìn)而說出想的過程。10×3=30，2×3=6，30+6=36，即3個(gè)12就是3個(gè)10和3個(gè)2的和。若讓學(xué)生充分討論，學(xué)生還會(huì)說出12€？是3個(gè)12連加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起來得36。雖然他們的結(jié)果都相同，但卻反映了口算過程中學(xué)生的思維特點(diǎn)。雖然學(xué)生的思法一定合理，但只要敢想就要鼓勵(lì)。至于如果口算更合理，就需要在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)而明確口算特點(diǎn)。一句話，口算教學(xué)要重視過程，要啟發(fā)學(xué)生多問“為什么”，說說自己是怎樣想的，還有別的算法嗎。

3引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)前，教師要深入研究教材，根據(jù)教材的前后聯(lián)系及學(xué)生的思維特點(diǎn)，適時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動(dòng)探索規(guī)律，獲取知識。如口算4×2、40×2、400×2，先啟發(fā)學(xué)生思考，上面三個(gè)算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根據(jù)第一處算式找出第二、第三兩個(gè)算式的算法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聘用制一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。這樣，既有利于學(xué)生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使學(xué)生受到抽象、概括能力的訓(xùn)練，同時(shí)還滲透了函數(shù)思想。

4口算訓(xùn)練形式要靈活多樣

口算技能的形成非一日功，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；?，要針對兒童年齡特點(diǎn)，使訓(xùn)練形式多樣化，那樣學(xué)生就會(huì)感到新鮮，興趣就濃，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果。下面介紹幾種常見的口算訓(xùn)練方法。

（1）聽算。教師按一定速度讀題，學(xué)生口算并說出得數(shù)，集體訂正。

（2）口算卡片。這種方法既可以節(jié)省時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力及思維能力的敏捷性。

（3）開火車。教師念題，學(xué)生揎一定的順序?qū)?yīng)回答，其他同學(xué)判斷是否正確。這一訓(xùn)練形式有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和判斷力。但力求使全體學(xué)生積極參與。

（4）搶答。教師用口算卡片出示題目，或者念題，一名學(xué)生迅速回答，其余學(xué)生判斷對錯(cuò)。

（5）分組比賽。這種方法適合小學(xué)生活潑、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。

其實(shí)，課堂之外，日常生活之中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從身邊搜集一些素材，常使用口算解決生活中的問題，比如幫爸爸媽媽計(jì)算生活收支、陪媽媽買菜時(shí)計(jì)算總價(jià)等，養(yǎng)成勤思考的良好口算習(xí)慣。