朱志剛

高中英語教學(xué)課程不僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語基礎(chǔ)知識，并是為了發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合語言能力的重要措施。而學(xué)生學(xué)好英語與教師的付出是密不可分的，所以教師應(yīng)對每一位學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，積極做好英語教學(xué)工作，切實加強教育質(zhì)量。其次，高中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握聽、說、讀、寫各方面技能，這樣才能有效地提高學(xué)生綜合能力。

1. 做好初高中英語教學(xué)銜接

首先，高中英語教師可以通過對高一新生進(jìn)行摸底考試，使其了解與掌握高一新生的實際英語水平。其次，高中英語教師在開學(xué)初期除了需進(jìn)行高一新知識的教學(xué)外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)部分初中的舊知識，特別是對于一些學(xué)生弱點與不足的地方應(yīng)進(jìn)行重點復(fù)習(xí)講解。同時，高中英語教師還應(yīng)制定一個復(fù)習(xí)計劃，以便學(xué)生更好地復(fù)習(xí)初中舊知識。但由于時間的關(guān)系，沒有太多的時間專門安排在初中舊知識復(fù)習(xí)上面，所以高中英語教師應(yīng)結(jié)合實際情況，把舊知識與新知識靈活巧妙地聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，增強高中學(xué)生英語知識水平。另外，在每次學(xué)習(xí)新知識之前，教師可以督促學(xué)生對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，促使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中不會太難。特別是對于一些較為復(fù)雜或難的問題，更應(yīng)該充分地做好準(zhǔn)備，這樣才能使上課時間輕松愉快。

2. 因材施教的進(jìn)行英語教學(xué)

高中英語教師不僅需充分地對英語新課標(biāo)、新教材進(jìn)行理解與掌握，并還需對新課程改革的實質(zhì)與內(nèi)涵進(jìn)行理解。其次，高中英語教師在備課的過程中，即要對課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材進(jìn)行鉆研，又需對學(xué)生的知識能力提升引以關(guān)注。同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、個性要求發(fā)展方面都需引以支持與關(guān)注。另外，高中英語教師可通過與初中英語教師進(jìn)行交流與合作，找對學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接點，然后結(jié)合英語教材銜接需要采取不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠充分地對新舊知識進(jìn)行比較、分析、綜合與歸納。與此同時，高中英語教師通過與初中英語教師之間的交流與合作，有利于在高一英語教學(xué)初期新生更好地接受與理解，這樣不僅可以預(yù)防與降低教學(xué)時間的浪費，避免知識講解的疏漏，并還可更大程度上地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3. 激發(fā)學(xué)生主動參與意識

通過激發(fā)學(xué)生主動參與意識，可有效地增強學(xué)生對英語教學(xué)課程的興趣。高中英語教師首先可為學(xué)生提供一個發(fā)展平臺，并結(jié)合電影內(nèi)容與臺詞，讓學(xué)生融入到角色的扮演中，這樣不僅可引導(dǎo)學(xué)生自己積極思考的行為，并還有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生積極思維技能的提升。其次，高中英語教師還可運用電影配音的方法，促使學(xué)生的現(xiàn)象力與創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。但由于每位學(xué)生性格、生活、家庭背景以及英語基礎(chǔ)知識水平都有所差異，所以高中英語教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇配音片段，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動參與，繼而提高英語教學(xué)最終目的。

4. 提高學(xué)生英語文化意識

提高高中學(xué)生英語文化意識，有利于學(xué)生更好地了解英語國家的歷史、生活、習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、價值觀等多方面，這樣不僅可增強學(xué)生對英語知識的儲備，并也可更好地進(jìn)行語言形式上的交流。而高中英語教師通過講說地道英語，并以滿腔熱情與新穎多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，使其可有效地提高學(xué)生英語語言文化意識。同時，高中英語教師還需營造一個生動活潑的教學(xué)情境，并努力活躍課堂氣氛，這樣不僅可增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，并也可預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)對英語課程厭惡的心理表現(xiàn)。另外，由于我國與西方文化有所差異，所以不可忽視語言錯誤與文化錯誤問題，避免學(xué)生誤解。

5. 營造開放式的英語課堂氣氛

營造開放式的英語課堂氣氛，有利于激發(fā)高中學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣與潛能，繼而提高英語教學(xué)的有效性。高中英語教師首先可結(jié)合英語教材與學(xué)生實際情況，來設(shè)計部分問題讓學(xué)生能夠自由地進(jìn)行討論與發(fā)表意見，這樣不僅能夠為學(xué)生提供語言交流的機會，并能有效地提高學(xué)生語言技能水平。與此同時，通過運用開發(fā)課堂教學(xué)，也比較容易打開學(xué)生話題，以便英語教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣不僅能夠為高中英語教學(xué)課程提供指導(dǎo)性意見，并能夠使英語教師更好地準(zhǔn)備下一次的英語教學(xué)內(nèi)容與方法。

6. 結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)課程中，英語教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，可有效地提高學(xué)生自主、積極的學(xué)習(xí)能力，這樣不僅更大程度上提高了學(xué)生基礎(chǔ)知識水平，并也使英語課堂教學(xué)更加地有效。

[1] 車俊清. 探討如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 才智， 2014（11）.

[2] 高劍偉. 如何提高高中英語教學(xué)有效性[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬）， 2015（08）.

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）