李婷婷

自然拼讀法是義務(wù)教育階段課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛的一種英語發(fā)音學(xué)習(xí)方法，對小學(xué)生英語閱讀能力的提高非常有益。這一科學(xué)、靈動的教學(xué)方式，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正向遷移的學(xué)習(xí)能力，是對學(xué)生個體潛能和創(chuàng)造力的深度發(fā)掘。

教師通過英文字母及字母組合在單詞中一般發(fā)音規(guī)律的教授，培養(yǎng)學(xué)生在新單詞學(xué)習(xí)中建立定勢發(fā)音意識的能力，對學(xué)生的探索能力及語言拓展思維能力的培養(yǎng)大有裨益。

1. 結(jié)合漢語拼音學(xué)習(xí)技巧，有效發(fā)揮正遷移作用

相關(guān)的調(diào)查研究表明，小學(xué)階段基礎(chǔ)性的英語發(fā)音學(xué)習(xí)與漢語拼音的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。小學(xué)階段的學(xué)生，智力和思維能力迅速發(fā)展，但與成人相比仍然存在一定差距，對于知識的學(xué)習(xí)和新技能的習(xí)得，往往表現(xiàn)出相關(guān)性、模仿性和連帶性的特征。小學(xué)一年級到二年級之間，學(xué)校教育的語文課程內(nèi)容以漢語拼音學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生對詞匯和發(fā)音建立初步的感知能力。在此基礎(chǔ)上，英語自然拼讀法的實踐就表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢：通常來講，英文發(fā)音以音標(biāo)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但音標(biāo)知識相對抽象、復(fù)雜。小學(xué)英語如以音標(biāo)學(xué)習(xí)為切入點，必然會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信甚至厭倦的消極心理。自然拼讀法根據(jù)漢語拼音的相似發(fā)音規(guī)律和特點作為基本學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)階段性和順序性，先學(xué)會“讀”，在“讀”中培養(yǎng)英語語感，逐步領(lǐng)悟音標(biāo)在發(fā)音中的作用，進(jìn)而逐步培養(yǎng)英語綜合閱讀能力。例如，將48個英語音素的讀音與漢語的26個字母進(jìn)行比較，首先教會學(xué)生正確劃分英語音素——元音音素和輔音音素；其次，盡管音素與漢語拼音的發(fā)音口型和音位有一定的區(qū)別，但是相似性應(yīng)該被適當(dāng)?shù)亟梃b和運用，英語音素——[■]與漢語拼音——ch（如chi吃）、英語音素——[j]與漢語拼音——j 等等。

2. 培養(yǎng)自然拼讀的意識，增強閱讀信息處理能力

學(xué)生將英語自然拼讀法理論知識進(jìn)行初步認(rèn)知和領(lǐng)悟，在英語閱讀實踐中可以得到進(jìn)一步的提高。閱讀能力是一種將語言理解、視覺識別以及聲音處理相互融合的綜合性能力，對一篇文章的閱讀需要大腦經(jīng)過許多的思維環(huán)節(jié)對其形成理性定位。發(fā)音和對單詞的認(rèn)知是大腦進(jìn)行信息處理的初始階段，同時也是進(jìn)一步客觀理解文章內(nèi)容的必要的前提保障，只有英語教師教會學(xué)生英語自然拼讀的方法，重視每個音素、每個音標(biāo)、每個英文字母、每個英語詞匯的積累，并將習(xí)得的拼讀方法轉(zhuǎn)變成一種高度的定勢思維意識，在閱讀實踐中才能對新的閱讀內(nèi)容形成準(zhǔn)確地辨析和認(rèn)知?？茖W(xué)研究表明，學(xué)生對一種語言能力的掌握，只有將聽覺和視覺形成有效配合，才能在實踐能力方面體現(xiàn)出高效性。自然拼讀法，恰巧是將學(xué)生發(fā)音的聽覺意識和音標(biāo)的視覺意識相結(jié)合，使大腦的聽覺系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)兩大模塊形成協(xié)作、配合，增強了學(xué)生對音標(biāo)和單詞的記憶和理解，充分調(diào)動了學(xué)生個體的腦思維意識，有效提高了對文章內(nèi)容的理解深度，同時對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)也非常有利。

3. 通過自然拼讀法舉一反三，增加英語詞匯積累

自然拼讀法的教學(xué)觀念是對學(xué)生閱讀潛能的開發(fā)，掌握英語自然拼讀技能只是英語學(xué)習(xí)的第一步，更重要的一個方面是通過自然拼讀意識的形成使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)都夠舉一反三。在閱讀實踐中，閱讀能力的提升離不開對英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生通過自然拼讀發(fā)音規(guī)律的掌握，可以很大程度地提高學(xué)習(xí)單詞的效率，大量新詞匯的積累在閱讀中的作用顯而易見；另外，學(xué)生在閱讀中如能夠巧妙地運用自然拼讀的意識，在遇到一些陌生的英語詞匯時，即可拼讀出大致讀音，成功地拼讀出元音和輔音，對同義單詞的字母結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。例如，對于“nation（國家）”這一單詞，可以劃分為“na”+“tion”兩部分，進(jìn)行思維的擴(kuò)展，可以為“nation”的形容詞形式“national（國家的）”，再擴(kuò)展為“inter”+“national”，即為“international（國際的）”，英語詞匯量得以逐步擴(kuò)大。

4. 采用多媒體素材教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鑒于自然拼讀法在英語課堂教學(xué)中的有效性，收獲了廣大教育工作者的良好教學(xué)評價。通過教育觀念的不斷更新以及教學(xué)模式的不斷開發(fā)和創(chuàng)新，與自然拼讀法相匹配的教學(xué)模式也應(yīng)運而生，如情境化教學(xué)模式、小組合作教學(xué)法、自然拼讀發(fā)音掛圖法、自然拼讀特色游戲、聽力訓(xùn)練CD法等等，這些妙趣橫生的教學(xué)模式不但豐富了英語課堂內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且提高了學(xué)生對英語閱讀的興趣，在學(xué)生閱讀能力形成過程中起到了積極的作用。

5. 結(jié)語

英語自然拼讀法是綜合心理學(xué)、教育學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等多種學(xué)科，研究、探索出的一種適宜于基礎(chǔ)階段英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)實踐中收獲了良好的教學(xué)效果。本文以英語自然拼讀法在學(xué)生閱讀能力形成過程中的積極作用為研究對象，進(jìn)行相關(guān)分析，具有一定的教學(xué)參考價值和意義。

[1] 楊秋芝. 小學(xué)英語語音教學(xué)：自然拼讀教學(xué)與字母教學(xué)的實證性研究[J]. 哈爾濱學(xué)院學(xué)報， 2011（08）.

[2] 劉雪花. 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中拼讀法運用的實證研究[D]. 廣州大學(xué)， 2012.

[3] 秦悅，俞愛宗. 小學(xué)英語課堂教學(xué)方法研究綜述[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬）， 2015（07）.

（作者單位：吉林省長春外國語實驗學(xué)校）