鞠成曉　羅衛(wèi)國(guó)

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)踐研究

鞠成曉羅衛(wèi)國(guó)

摘要：社會(huì)及企業(yè)越來越需要具有較高專業(yè)技能并能夠勝任會(huì)計(jì)職業(yè)核算的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。A學(xué)院緊密圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，并在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地開拓及建設(shè)、校外導(dǎo)師建設(shè)、應(yīng)用型教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生專業(yè)技能的競(jìng)賽及培訓(xùn)等方面積極開展了一些研究與實(shí)踐。同時(shí)也進(jìn)行了辦學(xué)模式新探索，與東莞市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聯(lián)合開辦“注冊(cè)會(huì)計(jì)師3+1班”。為了全面的促進(jìn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，學(xué)院還應(yīng)進(jìn)一步理順課程體系并完善教學(xué)大綱，在應(yīng)用型本科教材、應(yīng)用型師資隊(duì)伍及實(shí)習(xí)基地等方面繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)及企業(yè)所需要的不僅僅是具備從事會(huì)計(jì)理論研究的高級(jí)人才，更多的是具有較高專業(yè)技能并能夠勝任會(huì)計(jì)職業(yè)核算的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。A學(xué)院位于廣東省東莞市，學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中超過60%來自東莞，其余的也都來自廣東省內(nèi)。畢業(yè)生大部分在東莞及其他珠三角城市就業(yè)。隨著東莞眾多中小企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，必將進(jìn)一步增加對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才的需求。也有越來越多的企業(yè)提出相對(duì)于一些理論工作者他們更加需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才。面對(duì)新的形勢(shì)，以往延續(xù)多年的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，改革勢(shì)在必行。

一、珠三角地區(qū)會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求狀況分析

（一）會(huì)計(jì)人才總量需求大

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是各高校招生的熱門專業(yè)，就A院來講，從2012年開始會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)每年招生人數(shù)都在1000人左右，是學(xué)院最熱門的專業(yè)。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從專業(yè)需求看，珠三角地區(qū)人才市場(chǎng)需求量最大的領(lǐng)域主要集中在計(jì)算機(jī)類、財(cái)會(huì)類、中文類、英語(yǔ)類、管理類等?？梢姇?huì)計(jì)人才仍是比較搶手的人才。據(jù)東莞市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，截至2015年12月末，東莞市市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)登記注冊(cè)戶數(shù)69. 05萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)13.8%。除民營(yíng)企業(yè)數(shù)目較多外東莞還擁有近4.5萬(wàn)家外資企業(yè)。這些企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員總數(shù)將達(dá)到上百萬(wàn)人。按2015年企業(yè)數(shù)目的增長(zhǎng)核算，每年還將新增80000多家企業(yè)，如每個(gè)企業(yè)需要2至3名財(cái)會(huì)人員人員，年新增需求將會(huì)達(dá)80000多人?？梢?，東莞乃至珠三角地區(qū)會(huì)計(jì)專業(yè)人才總體需求較大。

（二）會(huì)計(jì)人才供求存在結(jié)構(gòu)性失衡

目前，珠三角地區(qū)開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，會(huì)計(jì)專業(yè)基本都是熱門專業(yè)，招生人數(shù)普遍較多，但會(huì)計(jì)人才的供給與需求卻存在著結(jié)構(gòu)性失衡。具體表現(xiàn)為珠三角地區(qū)高校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才仍以本科為主，雖然有些高校也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生考取專業(yè)證書，但剛剛畢業(yè)的本科生多數(shù)只能拿到會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證或初級(jí)會(huì)計(jì)師證書。據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)國(guó)內(nèi)持有會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證的人數(shù)有1500萬(wàn)之多，但高級(jí)會(huì)計(jì)人才和管理型會(huì)計(jì)師人才不足40萬(wàn)，真正管理會(huì)計(jì)師人才缺口已達(dá)600萬(wàn)之多。珠三角地區(qū)的情況也類似，低層次的會(huì)計(jì)人才的供應(yīng)總量比較大，但是很多公司需要的卻是財(cái)務(wù)經(jīng)理、總會(huì)計(jì)師等高級(jí)財(cái)會(huì)人才。可見，會(huì)計(jì)人才的供求失衡還是比較嚴(yán)重的。

（三）企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人才高度重視工作經(jīng)驗(yàn)

企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位對(duì)從業(yè)人員的實(shí)務(wù)操做能力要求比較強(qiáng)。專門針對(duì)東莞企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求的調(diào)查顯示，有89%的企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)要求會(huì)計(jì)人員具備至少1年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，許多企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員是均表示“工作經(jīng)驗(yàn)”、“專業(yè)知識(shí)”、“外語(yǔ)能力”是他們最重視的人才素質(zhì)，并且“溝通能力”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“軟件操作”、“責(zé)任素養(yǎng)”等也是企業(yè)要求專業(yè)人才必備的綜合素養(yǎng)。

二、A學(xué)院應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)踐總結(jié)

A學(xué)院近幾年圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些研究和實(shí)踐，具體總結(jié)如下。

（一）根據(jù)學(xué)校的總體定位，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案既是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體藍(lán)圖，A學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過大量調(diào)研及充分思考，制定2015版人才培養(yǎng)方案。本次人才培養(yǎng)方案的制定中，充分考慮了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，專業(yè)培養(yǎng)要求及專業(yè)主干課程等內(nèi)容設(shè)置中都充分考慮了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式。一方面，實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)、總學(xué)分大幅增加。新版人才培養(yǎng)方案中，集中性實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)35.5周，學(xué)分35.5學(xué)分，占總學(xué)分比重達(dá)20.17%。加上課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐教學(xué)共占總學(xué)分的30.54%。大量的實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生獲得專業(yè)實(shí)踐能力的提供了保障。另一方面，實(shí)踐教學(xué)形式多樣化。大量增加了強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)踐課程。如開設(shè)：納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程?；旧厦恳婚T專業(yè)主干課程都相應(yīng)開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課，以重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。

（二）加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保障校內(nèi)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行

A學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)近幾年注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室基本可以滿足相關(guān)實(shí)踐課程需要，為學(xué)生實(shí)操能力的提高提供了較好的基礎(chǔ)平臺(tái)。近幾年在加強(qiáng)原有會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室及會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，還與廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司聯(lián)合建立了3D綜合財(cái)務(wù)軟件實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)軟件利用電腦3D技術(shù)，模擬企業(yè)的整個(gè)財(cái)務(wù)流程，學(xué)生可以通過角色扮演熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)的整套業(yè)務(wù)。該系統(tǒng)投入使用后將大大解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室緊張、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)受限制等問題，為學(xué)生專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)提供較好的軟件學(xué)習(xí)環(huán)境。并使學(xué)生在到企業(yè)真正實(shí)踐前能夠?qū)ζ髽I(yè)的運(yùn)作、財(cái)務(wù)核算的基本流程有一個(gè)詳細(xì)的了解，使其盡快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作?？紤]到東莞及珠三角地區(qū)企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的使用情況，除原有的用友ERP軟件外，2014-2015學(xué)年度為了進(jìn)一步豐富和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，啟動(dòng)了用友T3、金蝶KIS兩種教學(xué)軟件。目前所購(gòu)軟件均已安裝調(diào)試完畢，可以正常投入使用，兩款軟件在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)中提供了有益的補(bǔ)充。

（三）積極開拓實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

能夠到實(shí)際單位中參與實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有較大的提高。A學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地19個(gè)，實(shí)習(xí)基地主要為東莞地區(qū)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、投資公司、證券公司等與專業(yè)密切相關(guān)的企事業(yè)單位。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地管理，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，密切加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師多次率隊(duì)走訪校外實(shí)習(xí)基地，達(dá)成了多項(xiàng)共識(shí)，取得了良好的效果。每年均有部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生赴實(shí)習(xí)基地參與實(shí)習(xí)，既幫助實(shí)習(xí)基地完成了一定的工作又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，取得雙贏的效果，為學(xué)生就業(yè)提供了良好的就業(yè)保證。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地總體能夠滿足教學(xué)需要，管理健全，使用情況良好。

（四）聘請(qǐng)企業(yè)知名人士為校外導(dǎo)師

為了更好的落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建立了A學(xué)院首個(gè)校外導(dǎo)師庫(kù)。2013年12月首批聘用了10個(gè)優(yōu)秀的校外專家作為校外導(dǎo)師，截止2015年12月共聘任了校外導(dǎo)師46人。校外導(dǎo)師有企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、總經(jīng)理，也有會(huì)計(jì)師事務(wù)所所長(zhǎng)；有注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的各界人士，大大的充實(shí)了會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍。這些校外導(dǎo)師長(zhǎng)期從事企業(yè)的財(cái)務(wù)工作，具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題。校外導(dǎo)師有的已經(jīng)擔(dān)任理論教學(xué)任務(wù)、有的將不定期開展實(shí)務(wù)講座，也有的會(huì)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。校外導(dǎo)師實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐技能有較大的幫助，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)新的探索。

（五）努力提高教師實(shí)踐教學(xué)水平和能力，滿足應(yīng)用型本科教學(xué)需要

教師實(shí)踐教學(xué)水平和能力提高是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本保障。為此，積極采取各種措施，努力提高教師實(shí)踐教學(xué)水平和能力。如積極引進(jìn)具有國(guó)外留學(xué)背景、能夠進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教師；鼓勵(lì)教師參加中級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試，建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍。組織教師赴企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，利用暑期組織教師赴東莞本土企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研或頂崗工作鍛煉。組織專業(yè)骨干教師使得教師在了解東莞、認(rèn)識(shí)東莞的基礎(chǔ)上更好的開展教學(xué)、服務(wù)東莞。選派骨干教師參加了美國(guó)、香港、臺(tái)灣等國(guó)外高校教學(xué)及管理培訓(xùn)班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了臺(tái)灣幾所高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（六）輔導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)證書考試及組隊(duì)參加專業(yè)技能比賽

考慮到很多企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才是看中學(xué)生的專業(yè)技能證書，同時(shí)為鍛煉學(xué)生實(shí)操能力提高就業(yè)率，A學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)每年精心組織學(xué)生參與專業(yè)技能證書的考試。在內(nèi)存考試前給予專業(yè)輔導(dǎo)及強(qiáng)化訓(xùn)練。目前在校學(xué)生可以考取的會(huì)計(jì)專業(yè)證書主要有會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證及初級(jí)會(huì)計(jì)師。截止2015年6月，2011年入學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證考試總體通過率為99.04%，其中10個(gè)畢業(yè)班中有5個(gè)班通過率為100%。初級(jí)會(huì)計(jì)師考試通過人數(shù)占報(bào)考人數(shù)的73.46%，通過率高于全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試平均通過率。

（七）辦學(xué)模式新探索——與注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聯(lián)合開辦“注冊(cè)會(huì)計(jì)師3+1班”

為了充分利用和發(fā)揮高校與東莞市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)及會(huì)員企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，A學(xué)院與東莞市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)雙方以“密切合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”為宗旨開展校企合作事宜，聯(lián)合組建“注冊(cè)會(huì)計(jì)師3+1創(chuàng)新班”?！白?cè)會(huì)計(jì)師3+1班”主要采取實(shí)行“課程+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)方式及教學(xué)相對(duì)獨(dú)立于原普通會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，為此，雙方已特別制定了“注冊(cè)會(huì)計(jì)師3+1班”培養(yǎng)方案。目前已經(jīng)從14級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生中經(jīng)過考試選拔了47名學(xué)生組成第一期學(xué)生，2015年9月已經(jīng)正式開始授課。

“注冊(cè)會(huì)計(jì)師3+1班”的學(xué)生以各大會(huì)計(jì)師事務(wù)所為主要就業(yè)方向，因此在課程體系設(shè)置上，該班的課程以我國(guó)目前注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目為核心課程。學(xué)生在大一、大二與普通會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生執(zhí)行相同的人才培養(yǎng)方案。進(jìn)入大三開始單獨(dú)上“注冊(cè)會(huì)計(jì)師3+1班”后，理論教學(xué)將以涉及到注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的科目：稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)成本管理學(xué)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理為主。學(xué)生專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)主要集中在三年級(jí)，對(duì)于每一門注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程，均給予64-96學(xué)時(shí)的充足的教學(xué)學(xué)時(shí)，以保證考試內(nèi)容及有關(guān)習(xí)題的充分講解及訓(xùn)練，最終確保提高學(xué)生參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的通過率。四年級(jí)學(xué)生將赴東莞市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)相關(guān)會(huì)員單位開始實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)論文的寫作和答辯工作。

三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)中的問題及進(jìn)一步改革措施

（一）進(jìn)一步理順課程體系，完善教學(xué)大綱

新版人才培養(yǎng)方案的充分考慮到了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，總體比較科學(xué)合理。但在執(zhí)行過程中還需進(jìn)一步理順課程體系及部分專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的交叉重復(fù)問題，如管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理，稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)及稅務(wù)籌劃課程中部分內(nèi)容的交叉重復(fù)問題，教學(xué)中有關(guān)教師應(yīng)進(jìn)一步研究協(xié)調(diào)，盡量避免重復(fù)教學(xué)。還要結(jié)合會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的新發(fā)展，尤其是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，重新修訂、完善課程的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)時(shí)安排，應(yīng)盡量考慮有利于提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，有利于應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)。

（二）完善應(yīng)用型本科教材建設(shè)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)必須要有與之配套的教材。目前，市場(chǎng)上會(huì)計(jì)類的教材很多，但是基本分為兩類，一類是普通本科院校會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理及其相關(guān)專業(yè)使用的本科教材，另一類是高職院校使用的財(cái)務(wù)管理教材。作為新生事物的獨(dú)立學(xué)院，無(wú)論是從學(xué)生素質(zhì)和特點(diǎn)、教學(xué)管理模式及學(xué)生就業(yè)等方面都有著獨(dú)自的特點(diǎn)，即不同于普通高等院校也不同于高職高專院校，因此對(duì)于教材的要求不同。市場(chǎng)上可供選擇的本科教材多數(shù)適用于普通本科學(xué)生使用，這些教材就內(nèi)容上基本理論占了較大篇幅，而實(shí)際案例及業(yè)務(wù)操作相對(duì)較少，更不用說會(huì)計(jì)前沿專題講座或?qū)嵺`教學(xué)模塊了。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，應(yīng)用型會(huì)計(jì)課程的教材比普通本科學(xué)校教材更要注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)?？梢越M織一線教學(xué)的會(huì)計(jì)老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極開發(fā)適合的教材。教材的內(nèi)容要豐富多彩，在保證理論知識(shí)基本夠用的基礎(chǔ)上，盡量多的增加可以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容或模塊，如增加會(huì)計(jì)專題講座模塊，充實(shí)生動(dòng)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理案例，教師在講授教材的過程中更要注意與企業(yè)中實(shí)際財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)相結(jié)合，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能較好的實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)

A學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)還比較薄弱。高校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須重視應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，才能在實(shí)踐教學(xué)中得心應(yīng)手。基于這一考慮，學(xué)院應(yīng)允許或鼓勵(lì)教師從事相關(guān)領(lǐng)域的兼職工作，對(duì)于會(huì)計(jì)教師可以利用課余時(shí)間，到一些公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職。也可以利用假期，鼓勵(lì)教師到企業(yè)相關(guān)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)崗位從事頂崗實(shí)踐，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并積極引進(jìn)一批高素質(zhì)、高職稱的教師充實(shí)到現(xiàn)有教師隊(duì)伍中去。除此之外還要繼續(xù)加強(qiáng)聘請(qǐng)企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)實(shí)踐工作的業(yè)界人士擔(dān)任校外導(dǎo)師。并注重充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用?？梢圆扇⌒Ｍ鈱?dǎo)師與專業(yè)教師合作上課、開展實(shí)務(wù)講座、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)等形式參與到教學(xué)中。通過以上各種方式，不斷提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力和素質(zhì)，從而保證應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的需要。

（四）加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并進(jìn)一步增加新的實(shí)習(xí)基地

穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是解決學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的充分保障和基礎(chǔ)。而目前實(shí)習(xí)基地上尚不能解決所有學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，為了保證學(xué)生有充分的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行鍛煉，必須要有一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。一方面，應(yīng)積極開拓實(shí)習(xí)基地，并不斷完善實(shí)習(xí)基地檔案建設(shè)及管理。另一方面，一定要充分利用好實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生校外實(shí)習(xí)起到應(yīng)有的提高學(xué)生實(shí)踐技能的作用。不要只把實(shí)習(xí)基地作為一種擺設(shè)，要真正適時(shí)安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行深入的實(shí)習(xí)。也可以開辟校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生在本校有關(guān)職能部門。當(dāng)然，也可以依靠母體學(xué)校的資源，共享實(shí)習(xí)基地。另外，對(duì)于各種實(shí)習(xí)可以采用校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)的形式，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中真正能夠?qū)W到實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，真正為今后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王全在.特色鮮明的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與研究——基于內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革實(shí)踐［J］.會(huì)計(jì)之友，2014（2）.

［2］李桂榮，楊淑君.地方財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［C］.中國(guó)會(huì)計(jì)教育年會(huì)暨第六屆會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)論壇論文集，2013：193.

項(xiàng)目基金：

2014年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于地方特色的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)踐研究”，編號(hào)：GDJG20142539。

作者單位：（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院）