【摘要】對(duì)于這一階段的高中生來說，正處于青春期階段，以此已經(jīng)具備了一定的審美能力，所以教師在開展音樂教學(xué)的過程中，就要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析出學(xué)生所具有的特性，這樣在開展音樂教學(xué)的過程中，也就可以采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖吮疚尼槍?duì)高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人意見，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂教學(xué) 鑒賞能力 培養(yǎng)分析

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0201-02

前言：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于音樂教學(xué)的關(guān)注度也在逐漸提高。所以在音樂教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的鑒賞能力就成為了高中音樂教學(xué)中最為重要的內(nèi)容了。且對(duì)于高中音樂教學(xué)來說，具有開放性等特點(diǎn)，因此在教學(xué)內(nèi)容與形式上也就十分的多樣化。所以對(duì)于學(xué)生的鑒賞能力提出了更高的要求。

一、激發(fā)出學(xué)生的鑒賞興趣

對(duì)于高中音樂教學(xué)來說，想要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，就必須要先讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到音樂的魅力。常言說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)音樂產(chǎn)生出興趣，才能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。且在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此對(duì)于提高音樂學(xué)習(xí)效果來說，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，由于受到多種因素的影響，使得學(xué)生在已經(jīng)具備了相同應(yīng)的音樂知識(shí)，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要確立出有效的教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生的目光，以此來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。且在教學(xué)中，教師還要先對(duì)學(xué)生的實(shí)際音樂能力有一個(gè)清除的認(rèn)知，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流來清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前的高中生普遍對(duì)流行音樂的興趣較大，但是卻存在基礎(chǔ)音樂知識(shí)不足的現(xiàn)象。最為典型的就是學(xué)生在聽過流行音樂以后，雖然對(duì)歌詞與曲調(diào)等比較熟悉，但是對(duì)作者與名稱等方面卻并不清楚。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開展音樂教學(xué)的過程中，就要利用好這一現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)導(dǎo)利，讓學(xué)生欣賞一些流行的音樂，這樣也就可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)音樂，從而喜歡上學(xué)習(xí)音樂。如在課堂教學(xué)中，教師可以先利用課堂中的五分鐘或是十分鐘，來向?qū)W生推薦歌曲，并利用教學(xué)設(shè)備來讓學(xué)生傾聽，并向?qū)W生講述音樂的創(chuàng)作背景等方面，這樣對(duì)于學(xué)生來說，也就可以對(duì)歌曲有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。教師在向?qū)W生介紹完音樂以后，還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教材中的一些比較典型的名曲進(jìn)行對(duì)比，并與學(xué)生一起分析明確，這樣也就可以幫助學(xué)生提高審美的高度了。對(duì)于學(xué)生來說，只有對(duì)音樂產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)認(rèn)識(shí)到音樂中的美，這樣也就可以深入的去感受音樂，從而產(chǎn)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，最終也就實(shí)現(xiàn)了音樂的賞析。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)音樂，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，才能保證教學(xué)的效果[1]。

二、教師在教學(xué)中要與生活實(shí)際聯(lián)系起來

對(duì)于高中音樂教學(xué)來說，不同于小學(xué)與音樂教學(xué)。高中生在長(zhǎng)期發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，因此可以感知到音樂中所傳達(dá)出的情感，但是卻呈現(xiàn)出了深度不足的現(xiàn)象。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就要做好引導(dǎo)與開發(fā)工作，這樣才能從學(xué)生的實(shí)際上出發(fā)，從而提高鑒賞能力。首先，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要先對(duì)音樂作品有一個(gè)清楚的認(rèn)知，以此來掌握作品中的意境。如音樂作品《獻(xiàn)給愛麗絲》，對(duì)于這一部音樂作品來說，就是從貝多芬自身的戀情上來進(jìn)行創(chuàng)作的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以以其創(chuàng)作背景為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行欣賞，這樣學(xué)生在欣賞的過程中，也就可以感受到貝多芬那種美好與純真的愛情，并可以從音樂中，感受到由于愛情所產(chǎn)生出的矛盾等。通過正確的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在感受音樂作品的過程中，感受到音樂史來源于生活的，并與生活是分不開的。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)有情感上的共鳴，才會(huì)實(shí)現(xiàn)感情上的升華[2]。

對(duì)于這一階段的高中生來說，正是出于青春期發(fā)展的過程中，這樣也就使得學(xué)生的情感生活是比較豐富與敏銳的，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就可以讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)來從自身的真情實(shí)感上出發(fā)，這樣也就可以以自身的實(shí)際感受入手，來提高鑒賞的能力。學(xué)生只有把自己的經(jīng)歷融入到音樂鑒賞中，才能對(duì)音樂產(chǎn)生出更加全面的認(rèn)識(shí)，這樣也就可以提高自身的鑒賞技巧了[3]。

三、由淺入深，實(shí)現(xiàn)欣賞的深入

首先，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從民間音樂教學(xué)上深入到西方音樂教學(xué)。音樂作為全世界的共同語言，有著不可替代的影響。且不論是對(duì)哪一個(gè)民族來說，音樂都有著各自不同的特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)時(shí)，就可以先讓學(xué)生欣賞民族音樂，然后在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方音樂，這樣也就可以幫助學(xué)生適應(yīng)好不同的音樂語言，從而產(chǎn)生出鑒賞的興趣。其次，是可以從聲樂過渡到器樂教學(xué)中。對(duì)于音樂教學(xué)來說，想要讓學(xué)生快速接受，就可以采取聲樂教學(xué)，這主要是因?yàn)槁晿方虒W(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，且歌詞與旋律等方面存在著一致性。因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就可以先從聲樂教學(xué)入手，然后在過渡到器樂欣賞上[4]。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力有著十分重要的意義，因此在實(shí)際中，教師要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小明.音樂，心靈雞湯——談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2013，（23）：211-211.

[2]焦斌.淺談新課改下高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2013，（29）：87-87.

[3]徐秀芬.音樂鑒賞興趣教學(xué)三法——淺談新課改下高中音樂鑒賞課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，（11）：42-43.

[4]夏秋雁.全面參與，有效體驗(yàn)——淺析如何引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞中“參與體驗(yàn)”音樂作品[J].中小學(xué)音樂教育，2011，（10）：46-47.

作者簡(jiǎn)介：張亮 性別：男 民族：漢族 籍貫：遼寧省海城市 學(xué)士學(xué)位 遼寧省海城市高坨鎮(zhèn)高級(jí)職業(yè)中學(xué)招生辦主任 現(xiàn)有職稱：中教一級(jí) 研究方向：音樂教育endprint