王子平

摘 要：閱讀和寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，且閱讀和寫作之間是互相配合、緊密相連的。閱讀可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技能和培養(yǎng)他們的情感，寫作則能夠使學(xué)生盡情抒發(fā)和表達(dá)。因此，閱讀教學(xué)在思維方式和創(chuàng)作素材方面打下基礎(chǔ)，就會(huì)更好地提高學(xué)生理解把握閱讀內(nèi)容。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不斷豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，以提高閱讀與寫作的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；寫作；有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.109

初中語(yǔ)文聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)中，閱讀和寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。并且，閱讀和寫作之間是互相配合、緊密相連的。閱讀可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技能和培養(yǎng)他們的情感，寫作則能夠使學(xué)生盡情抒發(fā)和表達(dá)。因此，閱讀教學(xué)在思維方式和創(chuàng)作素材方面打下基礎(chǔ)，就會(huì)更好地提高學(xué)生理解把握閱讀內(nèi)容。初中階段的學(xué)生，獨(dú)立思維能力有了很大提高，多具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但這種表現(xiàn)欲望又因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而無(wú)法盡情得到釋放。所以，通過閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合能夠釋放初中生的情緒，緩解他們的壓力，使初中生的自我表達(dá)能力得到有效提高。

一、重視閱讀與寫作的結(jié)合，關(guān)注長(zhǎng)足發(fā)展

初中語(yǔ)文教學(xué)絕不能只片面的、割裂的訓(xùn)練，一定要重視閱讀與寫作的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。閱讀和寫作是緊密相連的。初中生通過閱讀可獲取有效的信息，并從中拓寬視野、豐富見聞，進(jìn)而走進(jìn)生活，豐富自身體驗(yàn)；在寫作中運(yùn)用有效的閱讀表達(dá)方法，能夠潛移默化之中提高初中生的能力，學(xué)以致用。到這里，我們可以看出閱讀與寫作兩者是密切相關(guān)、相輔相成的。思維能力的提高能夠使學(xué)生具有強(qiáng)烈的表達(dá)自己的沖動(dòng)和能動(dòng)性，而寫作正是實(shí)現(xiàn)主觀意愿的有效途徑。因此，我們先要讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法技巧，然后把這些方法應(yīng)用到他們的寫作之中，盡情抒發(fā)他們的情感，釋放內(nèi)心的壓力。這也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生情感的豐富及閱讀量的不斷增加，當(dāng)學(xué)生遇到類似問題時(shí)，就可以在寫作中釋放情感，詮釋內(nèi)心的壓力。閱讀與寫作的有效結(jié)合，不但能夠提高初中生的閱讀能力，使他們更加深入地、高效地理解文章內(nèi)容，還能有效提高初中生的寫作能力，有利于初中生把握自身情感，積極健康成長(zhǎng)。多種表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，將他們的寫作手法也變得更加成熟起來。

二、重視結(jié)合方式，提高實(shí)效性

（一）要多展示課文的魅力，讓學(xué)生懂得欣賞語(yǔ)文的美

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本所選編美文佳作進(jìn)行反復(fù)誦讀。在初中語(yǔ)文課本中，有很多文質(zhì)兼美的好作品，無(wú)論是寫人敘事，還是寫景狀物，處處展現(xiàn)了語(yǔ)文之美、語(yǔ)言之美。例如，語(yǔ)文課本中的寫景抒情散文《春》、寫人名篇《背影》，都是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作品，至今讀來仍能讓人感受到它們的無(wú)限魅力。它們無(wú)窮的魅力來自何處呢？看那文章質(zhì)樸、平實(shí)的語(yǔ)言，就知道了。教師要引領(lǐng)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地去誦讀、品味，讓學(xué)生能夠深入地感悟其中巨大的魅力。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外的名家名作，讓學(xué)生的閱讀有個(gè)較高、較寬的起點(diǎn)?！皶o(wú)邊”，教師可以根據(jù)每一冊(cè)語(yǔ)文課本的“名著導(dǎo)讀”來引導(dǎo)學(xué)生如何選擇、如何閱讀這些名家名作，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文閱讀能力，

（二）要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)完閱讀文本后，我們可以采用仿寫的方式，讓學(xué)生仿照閱讀文本進(jìn)行仿寫。這樣，學(xué)生就能夠把自己對(duì)閱讀內(nèi)容的感悟在自己的作文中表達(dá)出來。這不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還增強(qiáng)了閱讀能力。

三、重視閱讀方法，提高閱讀效率

（一）要充分利用教材

初中語(yǔ)文課本經(jīng)過謹(jǐn)慎的篩選，其所選的文章，都是比較典型且質(zhì)量高的。在課堂教學(xué)中，我們要充分挖掘教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的示范作用。對(duì)于教材中的著名篇章，我們一定要詳細(xì)講解，并與學(xué)生一同探討，使他們最大程度的掌握文本知識(shí)。此外，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以境引情，讓學(xué)生切身體會(huì)到文學(xué)的美、文字的美，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)他們的感悟和理解能力。我們要避免照搬教案的講解模式，設(shè)計(jì)高效、有活力的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

（二）指導(dǎo)初中生方法和技巧

初中語(yǔ)文閱讀和寫作不僅緊密相連，還相互促進(jìn)。高效閱讀，能夠使學(xué)生把握文章的思想感情、學(xué)會(huì)寫作方法和技巧。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的這些方法和技巧靈活運(yùn)用到他們的寫作之中，做到舉一反三、活學(xué)活用。然后，學(xué)生再根據(jù)他們的興趣和愛好，有針對(duì)性地閱讀其他優(yōu)秀作品。這樣就構(gòu)建一個(gè)“閱讀到寫作再到閱讀”的循環(huán)過程。在這一過程中，閱讀和寫作相輔相成，相互促進(jìn)。另外，我們還要有效指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、段落層次和修辭手法等，并指導(dǎo)學(xué)生研讀優(yōu)秀文章，以此來打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，進(jìn)而寫出好文章。我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的遷移能力，還能夠激發(fā)他們寫作的激情。

（三）積累豐富的課外知識(shí)

初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些質(zhì)量較高的課外讀物，如果可以的話，教師應(yīng)該親自指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書籍。因?yàn)樵诔踔猩膶懽鬟^程中，許多學(xué)生都是套用作文模板進(jìn)行寫作。寫作模板看似降低了寫作的難度，但實(shí)際上是束縛了學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，得不償失。好的文章能夠給人以美的享受，因此，學(xué)生通過閱讀好的作品，通過知識(shí)的不斷積累，可使閱讀能力不斷提高，在寫作方面也會(huì)有更深刻的感悟。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作教學(xué)是重要的組成部分，閱讀和寫作占據(jù)著非常重要的位置。而且，閱讀和寫作能夠鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，能夠更好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。所以，我們要幫助和鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、善于思考，鍛煉他們的創(chuàng)新思維方式，鼓勵(lì)他們緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找挖掘?qū)懽魉夭?，從而不斷提高閱讀和寫作的教學(xué)質(zhì)量。