董雷 楊莉

摘 要：引入自然拼讀法的兩年里，經過調查研究以及具體實施過程中的實際操作，以及不斷的實驗與調整，終于系統地完成了高職學生英語聽說能力提高的方案，并完善了具體的實操步驟，在高職英語教學改革，尤其是聽說能力教學改革邁出了具有重要意義的一步。本文對自然拼讀法的有效性進行論證及肯定，并對教學效果的提升進行相應的評價。

關鍵詞：自然拼讀法；音素覺知；改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.005

一、發(fā)揮自然拼讀法對高職學生英語學習的啟發(fā)潛能

高職學生入學前已學習英語多年，很多學生不能正確地拼讀和拼寫單詞，離開音標、教師或錄音工具，他們便束手無策，寸步難行，只靠死記硬背讓他們對英語學習更加畏懼，甚至反感，惡性循環(huán)，基礎差已成普遍現象，即使最簡單的單詞也不會拼讀。造成這種局面的很大一部分原因在于學英語的起步階段教師不重視培養(yǎng)學生的拼讀能力，學生只記住了簡單的字母組合，而根本不會讀。進入高職后，英語教學偏重實際應用能力，側重提高以前忽視的聽與說的交流能力，如果不改變教學方法，學生的聽說能力得不到改善，那么高職這幾年的英語學習時間仍將是一種浪費。

教師要讓學生了解并認識自然拼讀法。自然拼讀法是歐美英語國家盛行的語言教學方法，它幫助學習者了解字母及字母組合與讀音之間的關系，即“音形對應關系”，使學習者無需借用另外的表音符號系統就能“見詞能讀，聽音會寫”。經過普及自然拼讀的概念，學生意識到相對于抽象的音標，自然拼讀法更加形象直接有規(guī)律，入手簡單。他們聯系到以前詞匯的拼讀學習，會有一個重新的認識，比如最簡單的cat，其實就是三個字母c-a-t代表三個音的組合而已。

自然拼讀遵循左、右腦的認知規(guī)律，強調英語表音文字這一特性，學習方式類似于漢語拼音，讓拼讀有規(guī)律可循，從而打消了學生對于英語學習的迷茫與困惑，進而有效調動其學習的內在動機。如此，學生顯示出了對自然拼讀法的喜愛和歡迎，卸下了以往“見詞不敢讀”的“包袱”，并啟發(fā)他們對詞匯拼讀以往學習的反思和未來自然拼讀法學習的興趣，為之后自然拼讀法的系統引入掃清了心理障礙。

二、引入自然拼讀法的六階成功法，培養(yǎng)音素覺知

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：a-n an， i-t it。第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如l-o-g log。第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater。第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。這六階成功法即從“字母發(fā)音—字母組合發(fā)音—單詞—簡單句子—整段句子”逐步學習。

高職學生本身已具備一定的詞匯量，相比兒童和英語初學者來說，這六階段成功法前三個階段進行得更加順利且用時更少。學生對自然拼讀的基本理念有了更好的理解，即英語是一種拼音字母。英語是一種拼音（phonological）文字，英語單詞是以字母組成，字母或字母組合構成了單詞的讀音。到了第四個階段，元音組合和輔音組合是個難點，但是經過一系列的游戲和反復應用練習，也能夠成功過渡到下一階段。第五階段聽音辨字鍛煉了學生的聽讀能力，其實是貫穿始終的，也可以測試方式檢測學生的學習效果。而最后一個階段是整體效果的體現，學生能夠基本準確讀出句子和文章，并能夠通過聯想法擴展詞匯量。

經過六階段成功法，可以培養(yǎng)學生的音素覺知，使他們認識到英語的單詞表是一個聲音/符號系統，由26個既可以獨立使用，又可以固定成組合來代表45（或48）個發(fā)音的字母組成。六階段成功法后學生能夠把聲音和字母聯系起來，了解形與音轉變的規(guī)則，從而能夠學會準確地解碼單詞，實質上就是已經在英語學習中建立起了音素覺知，即建立了一種英語音韻結構的敏感度和清楚說明的覺知能力。

三、實操過程中教學材料選擇和活動設計

自然拼讀教學法已在我國兒童英語教學中取得了非常顯著的成效，但是高職學生在心理和學習等各方面的因素上還是有自己特點的，所以還要研究如何讓自然拼讀融入到高職英語教學當中，提高高職學生的聽與說的能力。因此各種自然拼讀法的資料和活動的選擇是非常重要的。

目前可購買到的都是國外引進的兒童自然拼讀教材以及讀物，除了合肥工業(yè)大學出版社出版的《自然拼讀法實用英語語音教程》之外，幾乎沒有適合成人及高校學生的書籍。幸運的是現在網絡通訊發(fā)達，可以利用很多國外適用于成人的phonics學習網站以及上面的資源。根據高職學生年齡段的特點，經過大量資料的篩選，課題組主要選用了國外原版教材New Smart Phonic系列叢書和光盤作為六階成功法前四個階段的材料，該套教材內容簡單靈活，游戲歌曲易懂易學，作為入門材料易被學生接受。第五和第六階段，課題組選用了國外原版書Key Words Ladybird with Peter and Jane中的十本程度較難的故事，其中五本用于朗讀，五本用于綜合測評。大部分學生基本能夠獨立完整地朗讀，甚至有個別學生能夠流利朗讀，效果非常明顯。

但是由于這兩套國外原版書價格昂貴，作為普遍教材不太現實，因此本課題組經過挑選整合，編寫了一本自然拼讀實用手冊，基本涵蓋了書面的理論規(guī)則和故事，精簡了內容，又大大降低了成本。游戲和歌曲部分，課題組則采用制作多媒體課件和錄制光盤的方式?？傊?，讓聽起來陽春白雪的自然拼讀學習變得下里巴人，貼近普通高職學生的學習和生活。

四、總結

美利堅語言學院理查·伯格教授說過，自然拼讀英語教學法是教任何年齡的學生讀英語最快、最簡單、最有效的方法。由此可見，自然拼讀適合“任何年齡的學生”，不僅僅適用于兒童這一年齡段學生的英語教學，同樣也可以拿來用于高職學生英語能力的提升。而且，快速、簡單和有效這一特點，也會給過去沉悶的英語聽說教學帶來活力，無疑是一劑強心劑。