付啟敏

摘 要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來和經(jīng)濟全球化，經(jīng)濟發(fā)展模式與企業(yè)經(jīng)營方式及政府管理經(jīng)濟形式不斷變革，會計工作環(huán)境日益復(fù)雜，會計職能發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)會計職業(yè)定位的會計職業(yè)能力已不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求。解決當(dāng)前高校會計專業(yè)培養(yǎng)的會計人才與社會需求不相適應(yīng)的問題，必須深化會計教育制度改革，變傳統(tǒng)以專業(yè)知識傳授為導(dǎo)向的教學(xué)理念為以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的育人理念，圍繞提升會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)競爭能力這一核心，改革會計專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)方式，科學(xué)安排會計專業(yè)的學(xué)習(xí)進程，以促進會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)競爭能力的提升。

關(guān)鍵詞：會計人才；會計職能；職業(yè)能力

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0093-03

會計作為社會經(jīng)濟組織的重要組成部分，在社會經(jīng)濟運行中起著極為重要的作用。特別是隨著知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化發(fā)展，經(jīng)濟形態(tài)的深度變革和商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜，會計職能正在由單一的財務(wù)管理向經(jīng)濟運行發(fā)展的全程管理滲透，社會對會計人員的職業(yè)能力要求不斷提高。高校作為社會經(jīng)濟建設(shè)各類人才培養(yǎng)的主要基地，改革開放以來在會計人才培養(yǎng)適應(yīng)市場需求方面進行了積極探索，取得了較大成效，但總體上看，目前會計人才職業(yè)能力培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展需要不相適應(yīng)的問題仍較突出。如何適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對高質(zhì)量會計服務(wù)的需要，培養(yǎng)具有較強職業(yè)競爭能力的會計人才，是當(dāng)前高校會計教育改革發(fā)展亟需解決的一個重大課題和緊迫任務(wù)。

一、當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需要的會計職業(yè)競爭能力

傳統(tǒng)意義上的會計主要是財務(wù)會計，基本職能主要是會計核算職能和會計監(jiān)督職能。財務(wù)會計服務(wù)的對象主要是外部單位與本單位的部門與個人，職能定位為“記錄經(jīng)濟活動信息，反映內(nèi)部運營價值、處理與外部經(jīng)濟往來等”，會計的核算與監(jiān)督主要是事后的核算與監(jiān)督，與本單位經(jīng)營運行效率效益基本無關(guān)，工作程序較為呆板和程式化，在單位是一個既不可缺少、作用又不太突出的部門，對會計人員的職業(yè)能力要求不高。

進入新世紀(jì)以來，隨著知識經(jīng)濟時代的到來與經(jīng)濟全球化，國家之間、區(qū)域之間、企業(yè)之間經(jīng)濟關(guān)聯(lián)度和依賴度不斷增強，在更大范圍和更深程度上相互交融，新興技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，以大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)引發(fā)的商業(yè)模式創(chuàng)新，經(jīng)濟組織形式的不斷變革，市場競爭全面加劇，商業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜。特別是全球金融危機后，世界經(jīng)濟處于深度調(diào)整期，加之資源、環(huán)境的約束不斷增強，以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動產(chǎn)業(yè)升級增強市場競爭力成為經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，降低運營成本、提高效率效益、創(chuàng)造新的價值增長點成為從政府到各類經(jīng)濟組織的必然追求。社會經(jīng)濟形態(tài)和商業(yè)環(huán)境的深刻變化，客觀上對會計的職能和作用提出新要求，推動著會計制度不斷變遷，會計準(zhǔn)則不斷增加并復(fù)雜化，會計職能不斷拓展，從而對會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求。

目前，我國經(jīng)濟已深度融入全球經(jīng)濟體系，全面參與到國際資本逐鹿和國際市場競爭之中。但受世界經(jīng)濟在金融危機后復(fù)蘇進程緩慢和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，國內(nèi)經(jīng)濟長期以來形成的粗放增長方式弊端逐漸凸顯，高科技產(chǎn)業(yè)弱小，許多產(chǎn)業(yè)缺乏核心技術(shù)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩問題突出，人口紅利漸趨消失，實體經(jīng)濟成本持續(xù)增加，融資成本不斷上升，利潤空間日漸縮小，經(jīng)濟發(fā)展動力不足，增速持續(xù)下滑，國際競爭壓力與日俱增。要改變這一狀況，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)營機制轉(zhuǎn)換、商業(yè)模式創(chuàng)新、提高資源配置和資源轉(zhuǎn)化的效率效能、增強核心競爭力和價值創(chuàng)造力、進而推動整體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)提效是我國經(jīng)濟進入新常態(tài)發(fā)展階段提升市場競爭力的必由之路，也是當(dāng)前發(fā)展中面臨的重大挑戰(zhàn)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代會計的管理和調(diào)控作用是極為重要的基礎(chǔ)性措施之一。

實踐表明，當(dāng)今會計作為社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要管理工具，其核算與監(jiān)督職能已從過去事后的核算與監(jiān)督拓展到事前與事中并參與到管理之中，在幫助政府和企業(yè)提升管理水平、合理分配資源、有效管控預(yù)算和運營成本、提高資源轉(zhuǎn)化的效率效能、科學(xué)評價績效、提升社會價值創(chuàng)造力等方面正在展現(xiàn)越來越重要的作用。會計職能正在由單一的單位財務(wù)狀況反映和財務(wù)管理向單位戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、績效管理、風(fēng)險管理、價值鏈管理、營運資本管理、跨國跨區(qū)域跨行業(yè)投資管理等融財務(wù)與管理為一體的復(fù)合型現(xiàn)代會計方向發(fā)展。隨著會計業(yè)務(wù)處理的計算機化，在大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)化的支撐下，會計信息處理和反映實現(xiàn)了實時、動態(tài)、集中和透明，會計信息融合于政府和企業(yè)整體信息化系統(tǒng)之中，使得經(jīng)濟管理和企業(yè)管理對會計信息的依賴性越來越強，會計信息成為現(xiàn)代市場體系中重要的基礎(chǔ)性管理和生產(chǎn)經(jīng)營決策依據(jù)。會計信息化的發(fā)展為推動會計職能由經(jīng)濟核算到參與經(jīng)濟管理決策的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件，會計職能逐步與其他經(jīng)營管理職能相互滲透，已從傳統(tǒng)的會計核算與監(jiān)督深化為會計反映與控制，越來越深入地影響著區(qū)域或單位資源配置效果和效率及領(lǐng)導(dǎo)層管理經(jīng)濟與調(diào)控經(jīng)濟的能力水平。

現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，促使會計職能從單純具有技術(shù)和技能屬性逐步兼有了管理屬性，其功能也從一個內(nèi)部的靜態(tài)經(jīng)濟數(shù)字與信息的記錄和反映工具，轉(zhuǎn)向為具有動態(tài)性、系統(tǒng)性、外部性的包括內(nèi)部經(jīng)濟信息記錄和大環(huán)境經(jīng)濟態(tài)勢反映，并為生產(chǎn)和經(jīng)營管理從決策到實施全程提供服務(wù)的管理工具。會計定位也從簡單的記錄價值轉(zhuǎn)變?yōu)槿婢C合單位內(nèi)部和市場信息，以創(chuàng)造價值為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新盈利模式為導(dǎo)向、以服務(wù)單位內(nèi)部戰(zhàn)略規(guī)劃、決策、控制、評價為目的，科學(xué)合理配置人財物包括技術(shù)等資源并監(jiān)控各環(huán)節(jié)的實施運行等，會計工作進入與單位經(jīng)營效率效益密切相關(guān)的復(fù)雜狀態(tài)，對會計人員除了要求掌握會計和財務(wù)專業(yè)知識及實際操作能力，更重要的是具備一定的能夠運用專業(yè)知識結(jié)合內(nèi)外部經(jīng)濟信息參與單位戰(zhàn)略管理和創(chuàng)造價值的能力。這一職業(yè)能力主要體現(xiàn)在以下七個方面：

一是參與單位經(jīng)營決策的能力。即從財務(wù)角度對單位戰(zhàn)略目標(biāo)的制定提供支持。如單位領(lǐng)導(dǎo)層提出某項發(fā)展戰(zhàn)略，作為財會人員要能夠圍繞這一目標(biāo)，從市場、投資、籌資、資源配置、稅務(wù)籌劃乃至并購、資產(chǎn)置換等方面為經(jīng)營決策層提供科學(xué)的、量化的經(jīng)濟信息決策依據(jù)，以提升決策的科學(xué)性。

二是參與單位內(nèi)部有關(guān)管理制度的設(shè)計能力。即基于財務(wù)角度對有效提高單位資源配置和轉(zhuǎn)化效率效能管理水平的相關(guān)制度設(shè)計能力。如預(yù)算編制制度、內(nèi)部控制制度、責(zé)任制度、績效評價制度、會計核算制度、薪酬分配制度、股權(quán)結(jié)構(gòu)與配置制度等等，以最大限度地減少資源的損耗，降低運營成本，提升競爭優(yōu)勢。

三是具有較強的業(yè)務(wù)預(yù)算能力。財務(wù)預(yù)算雖然是為業(yè)務(wù)目標(biāo)服務(wù)的，但財務(wù)預(yù)算一般是依據(jù)歷史數(shù)據(jù)所做，實踐中與實際市場變化和業(yè)務(wù)安排會有一定的脫節(jié)，而業(yè)務(wù)預(yù)算要依據(jù)業(yè)務(wù)目標(biāo)，綜合產(chǎn)品競爭力、成本、收入轉(zhuǎn)化率和市場費用等因素，這就要求會計人員具有會計知識與其他經(jīng)濟知識融合的通用能力。

四是具備一定的經(jīng)營風(fēng)險防控能力。即在動態(tài)的市場環(huán)境下，能夠利用平時掌握和積累的內(nèi)外部經(jīng)濟信息，對本單位運營中可能遇到或出現(xiàn)的各類經(jīng)濟風(fēng)險有及時察覺、識別、規(guī)避、管理和調(diào)控的能力，保證單位在復(fù)雜多變的市場環(huán)境中能夠健康運營和發(fā)展，而不至于因意外或突發(fā)事件遭受重創(chuàng)或提前倒下。

五是輔助單位戰(zhàn)略實施的能力。即立足于財務(wù)支持的角度推進單位既定戰(zhàn)略實施的能力，如資本運作能力、項目管理能力、調(diào)整與控制能力、與各方面的溝通能力等，以保障單位戰(zhàn)略目標(biāo)在實施中與內(nèi)部各職能目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，有效管控單位戰(zhàn)略實施過程中涉及到的市場、運營、法律等方面的財務(wù)風(fēng)險。

六是價值創(chuàng)造能力。即在單位商業(yè)模式的創(chuàng)新與構(gòu)建中，能夠從財務(wù)的角度提供有效支持的能力，如領(lǐng)導(dǎo)層決策所需要的內(nèi)外部經(jīng)濟信息情況包括科學(xué)的分析，實施的流程設(shè)計、運營成本控制、可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險防控預(yù)案、績效評價與管理等方面的財會服務(wù)。

七是信息化系統(tǒng)運用操作能力?，F(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)管理與信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密，“產(chǎn)業(yè)、財務(wù)、網(wǎng)絡(luò)”三要素組合已成為經(jīng)濟運行的最基本方式，作為現(xiàn)代會計工作人員必須具備對信息化系統(tǒng)的基本實操能力和一定的業(yè)務(wù)軟件編制能力，才能保證會計職能的有效發(fā)揮。

二、提升會計專業(yè)培養(yǎng)人才職業(yè)競爭能力的路徑思考

之所以當(dāng)前高校在會計人才培養(yǎng)上出現(xiàn)與社會需求不相適應(yīng)問題，據(jù)筆者向一些已走上工作崗位的會計專業(yè)學(xué)生和熟識的企業(yè)管理者的調(diào)查匯總，主要是因為目前高校會計專業(yè)在對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，與當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展變革對會計專業(yè)人員的知識技能包括職業(yè)道德需求存在著明顯脫節(jié)。如現(xiàn)在高校會計專業(yè)在課程設(shè)置上，大多沒有根據(jù)會計職業(yè)環(huán)境的變化對會計業(yè)務(wù)需要更多的職業(yè)技能這一特點安排專業(yè)課程與實踐課程，仍然偏重于會計專業(yè)理論知識的傳輸，以眾多的專業(yè)課程為主，重復(fù)性較高，有關(guān)人文課程很少甚至沒有，而會計實踐課程設(shè)置內(nèi)容相對簡單且多流于形式，使學(xué)生面對復(fù)雜的會計環(huán)境實務(wù)操作能力訓(xùn)練嚴(yán)重不足，尤其對會計專業(yè)與經(jīng)管類專業(yè)知識有機融合式教育重視不夠，影響了學(xué)生職業(yè)能力的拓展，導(dǎo)致所培養(yǎng)會計人才走上社會后適應(yīng)市場環(huán)境變化、創(chuàng)造價值的職業(yè)能力遠遠不足。

提升會計專業(yè)培養(yǎng)的會計人才職業(yè)競爭能力，首先，要更新會計教育理念，要根據(jù)當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展變革對會計人才的能力需要和要求，轉(zhuǎn)變當(dāng)前在會計人才培養(yǎng)上仍以單純重視專業(yè)知識傳授為主的教育理念，確立會計人才既要具備較多的會計專業(yè)知識、同時也兼?zhèn)湎嚓P(guān)學(xué)科知識、以著重職業(yè)通用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育理念。在會計學(xué)教育過程中，不僅要重視會計學(xué)知識的教授，也要重視會計專業(yè)與其他相關(guān)經(jīng)濟學(xué)科知識的有機融合教育，另外還要重視與注冊會計師和國際有關(guān)會計教育課程內(nèi)容銜接。要努力推進會計專業(yè)教育向經(jīng)濟、管理、法律等領(lǐng)域的延伸，使所培養(yǎng)的會計人才具備全新的、完整的、系統(tǒng)的綜合職業(yè)能力，提高知識結(jié)構(gòu)的通用性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力，以應(yīng)對復(fù)雜的職業(yè)需求。

其次，在教育途徑上，要順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)對政府和各類經(jīng)濟實體轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提高管理水平和創(chuàng)新能力的客觀要求及對會計職能的新要求。即現(xiàn)代會計不僅要為單位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營決策提供經(jīng)濟財務(wù)信息，還要具備利用內(nèi)外部經(jīng)濟財務(wù)信息對單位經(jīng)營活動進行規(guī)劃、預(yù)測、管理與控制的能力，有機融合財務(wù)與業(yè)務(wù)活動，提高單位價值創(chuàng)造力和市場競爭力。為此，在教育實施過程中，應(yīng)確立財務(wù)、業(yè)務(wù)、信息化一體化的教育思路，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將經(jīng)濟事項與會計環(huán)境相結(jié)合，梳理整合培養(yǎng)會計職業(yè)能力所需的知識體系，科學(xué)地安排各類課程，為學(xué)生構(gòu)建完備、系統(tǒng)、綜合的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力體系奠定一個好的基礎(chǔ)。

第三，在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要圍繞現(xiàn)代會計應(yīng)具備一定的專業(yè)理論知識深度和自我學(xué)習(xí)能力與解決實際問題能力及適應(yīng)社會環(huán)境變化引領(lǐng)單位創(chuàng)造價值能力這一目標(biāo)，推進會計教育制度改革，以市場對會計職業(yè)的能力素質(zhì)需求為導(dǎo)向，建設(shè)完整的有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，在課程內(nèi)容方面，應(yīng)注意專業(yè)知識的傳輸與能力訓(xùn)練的整合，著力培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力、學(xué)習(xí)能力、實務(wù)操作能力、職業(yè)判斷能力、溝通能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力。即通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用會計方法進行會計各項核算、憑證填制、登記賬簿、科學(xué)建賬、編制會計報表、財務(wù)分析、資產(chǎn)清查、稅金繳納、實務(wù)審計、處理現(xiàn)金和銀行業(yè)務(wù)等；通過關(guān)聯(lián)經(jīng)濟學(xué)科知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟管理知識，如金融學(xué)、財政學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、預(yù)測學(xué)、目標(biāo)管理學(xué)及國內(nèi)外有關(guān)會計的法律法規(guī)與業(yè)務(wù)知識等，并學(xué)會將所學(xué)知識融會貫通運用到實際工作之中，能夠根據(jù)實際情況，對問題做出科學(xué)的分析、判斷、選擇和決策，適時、適地、適宜地進行會計處理，善于以新的思路處理和解決復(fù)雜商業(yè)環(huán)境下出現(xiàn)的各類財務(wù)問題；通過有關(guān)社會學(xué)科知識學(xué)習(xí)，如宏觀政治和經(jīng)濟形勢、管理學(xué)、商務(wù)禮儀、口才訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生學(xué)會在堅持原則的基礎(chǔ)上與各方面、各層次不同利益群體和個人的溝通、協(xié)調(diào)，能夠妥善處理各種利益關(guān)系，保障工作的暢順和目標(biāo)的實現(xiàn)；通過現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用信息化系統(tǒng)處理各項會計業(yè)務(wù)，提高會計信息質(zhì)量和應(yīng)用效率并實時開發(fā)新的會計信息，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策和提高單位運營效率提供高質(zhì)量的財務(wù)服務(wù)。

第四，在教學(xué)方式上，要貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際，重視對學(xué)生職業(yè)能力的開發(fā)鍛煉。增強學(xué)生的職業(yè)能力，不僅僅是重視學(xué)生會計基本業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)能力，要使理論和實踐有機結(jié)合起來，加強對學(xué)生在會計各類項目核算能力、會計職業(yè)判斷能力、相關(guān)制度設(shè)計能力、應(yīng)付復(fù)雜商業(yè)環(huán)境下會計業(yè)務(wù)處理能力等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生參與管理決策和戰(zhàn)略引領(lǐng)能力。為此，會計專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)基于會計實際工作過程，總體上注意教學(xué)計劃的系統(tǒng)性，過程上將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置成模塊化學(xué)習(xí)單元，合理安排課堂教學(xué)與實踐教學(xué)計劃，將所需學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與實際應(yīng)用有機銜接起來，循序遞進，使各階段的教學(xué)任務(wù)在不同的情景下完成。如專業(yè)理論、實際項目、任務(wù)和案例等，選擇各類典型工作任務(wù)為載體組織教學(xué)，同時將分散在每門專業(yè)課中的實驗或?qū)嵱?xùn)，按階段整合為綜合技能實驗或?qū)嵱?xùn)，建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，努力使教學(xué)貼近實際，使學(xué)生在近似實戰(zhàn)的環(huán)境中學(xué)會開展并完成工作任務(wù)，從而在職業(yè)能力訓(xùn)練上達到一定的高度。

第五，在基本職業(yè)素質(zhì)的教育上，不僅要重視會計人才專業(yè)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，也要重視會計人才應(yīng)有的職業(yè)道德教育、會計誠信教育和會計價值教育。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，會計的職能不斷拓展，在單位中已從過去的配角轉(zhuǎn)換為單位各類經(jīng)濟活動的中心角色，掌握大量經(jīng)濟、經(jīng)營、運營狀況、資金存貸、現(xiàn)金流量、負(fù)債、股權(quán)配置等核心秘密，一旦泄露會給單位造成損失和引發(fā)混亂。另外，會計活動中有許多不確定因素，存在著各種職業(yè)風(fēng)險，這就要求會計人員不能以掌握的經(jīng)濟秘密為個人或他人謀私利；履職時要保持客觀公正的態(tài)度，不能為滿足特定的個人、集團利益需要或因個人或領(lǐng)導(dǎo)偏見影響而扭曲會計信息和違規(guī)處理會計業(yè)務(wù)；在不違反有關(guān)法規(guī)和財務(wù)制度與財經(jīng)紀(jì)律的前提下，能妥善處理發(fā)生的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)問題和有關(guān)會計科目包括合理避稅等。這就要求會計人員具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這些素質(zhì)主要有誠信品質(zhì)、客觀公正品質(zhì)、保守秘密品質(zhì)、職業(yè)謹(jǐn)慎品質(zhì)等。因此應(yīng)注意開設(shè)有關(guān)政治經(jīng)濟和人文修養(yǎng)與理想信念教育課程，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德與職業(yè)信仰。

第六，要大力加強會計教師隊伍建設(shè)。師資隊伍是教學(xué)中最關(guān)鍵的因素，會計教育理念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方式的實踐、各項管理機制的運行都離不開教師的參與。在教師隊伍建設(shè)中，首先應(yīng)重視改變目前大部分會計學(xué)教師缺乏實際會計工作經(jīng)驗的狀況，制定有效措施鼓勵教師深入企業(yè)調(diào)研或參加社會實踐，根據(jù)自己的體驗和獲得的第一手資料結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制教學(xué)案例，將真實的會計業(yè)務(wù)展現(xiàn)到課堂，提高學(xué)生認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力；建立會計學(xué)教師在實務(wù)單位掛職鍛煉或適當(dāng)兼職的制度，促進教師理論與實踐的有機結(jié)合，為教師提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造基礎(chǔ)條件；建立教師定期學(xué)習(xí)進修制度，加強教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)教育，保持教師在本學(xué)科上的前沿性培育前瞻性，提升會計師資隊伍素質(zhì)；建立對教師科學(xué)的激勵機制和多元評價制度，促進教師教學(xué)和科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和不斷提高；建立引進具有豐富實踐經(jīng)驗的會計師和外籍教師參與教學(xué)的制度，幫助學(xué)校師生開闊視野、及時接觸國內(nèi)外前沿會計實踐和觀點，以強化學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的理解。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院2014年和2015年科研項目會計專業(yè)職業(yè)競爭能力提升研究課題項目號《YB141502》。

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