溫璧榕

摘 要：隨著新課程改革的推進，中學教學中除了要求學生具備多方面的能力，更強調(diào)以人為本，注重學生的健全人格和人文精神的培養(yǎng)，因此，和諧的師生關(guān)系在教學中顯得尤為重要。教師親和力對于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系起到至關(guān)重要的作用。本文主要從親和力的具備對生物教學效果的影響，以及高中生物教師應該如何培養(yǎng)親和力以便開展生物教學活動進行初步探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；教師親和力；教學效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0041-01

親和力，從字面意思來看，即一種使人親近，易于接觸的力量。親和力本是化學領(lǐng)域的一個概念，指兩種或兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時相互作用的力。隨著時間的推移，它具有了新的定義，現(xiàn)在越來越多地被用于人際關(guān)系領(lǐng)域。就教學過程而言，高中生物教師的親和力，實質(zhì)上是指教師在高中生物教學活動中以特有的素質(zhì)，去傳遞一種親切，友善的力量，感染學生。

在教學過程中，師生關(guān)系作為最基本也是最重要的方面，其和諧與否直接決定了教學效果的好壞。西方學者曾在1940年向47000名學生作調(diào)查，歸納出學生喜歡的教師的12項特征：合作與民主，仁慈與體諒，能忍耐，興趣廣泛，和藹可親，公正，有幽默感，言行穩(wěn)定一致，有興趣研究學生的問題，處事有伸縮性，了解學生并給予鼓勵，精通教學技能。由此可以看出，在學生眼里，教師具有的某些優(yōu)良品質(zhì)比他們的專業(yè)知識更重要。在生活中，我們經(jīng)常會注意到這樣一種現(xiàn)象：一些學生因為非常喜歡某位教師而加倍努力學習并積極表現(xiàn)，該科目的學習成績始終保持優(yōu)秀；也會因為討厭或懼怕某位教師進而對相應課程漸漸疏遠甚至產(chǎn)生厭惡之感，導致成績一落千丈。由此可見，學生對任課教師的印象很大程度上影響了學生對該科目掌握的效果。

作為一名成功的教師，除了需要具備扎實的專業(yè)知識，人格魅力的修煉也是必不可少的。特別是作為一名成功的高中生物教師，在教學內(nèi)容貼近生活的生物課堂上，如何以獨特的教學方式將知識傳授給學生，并讓學生樂于接受，顯得尤為重要。

教師親和力是建立良好師生關(guān)系的必要條件，良好的師生關(guān)系不僅有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，促進師生互動交流，還能調(diào)動學生學習的積極性，使學生在知識的獲取上事半功倍。那么，就高中生物教師而言，應該從哪些方面培養(yǎng)親和力呢？我認為，親和力體現(xiàn)在兩方面，一方面外化為教學活動和日常生活的行為表現(xiàn)，另一方面內(nèi)化到教師素質(zhì)修養(yǎng)中，在與學生交流和相處時將親和力傳遞給學生。

一、外化的行為表現(xiàn)

（一）教師課堂語言的運用

即教師對聲音、語速、語調(diào)的把握。就聲音來說，不同的教師有自己的發(fā)音特色，好的音質(zhì)，有利于增強語言的感染力，營造良好的課堂氣氛。因此，教師要掌握正確的方法，進行科學的訓練，善于揚長避短。在語速方面，教師要做到運用合適的講課速度，這對于學生理解和掌握知識是很關(guān)鍵的。在高中生物教學中，在進行舊知識的復習或者講解學生較為易懂的內(nèi)容時，如組成細胞的元素種類，適當加快一點語速是可以的。但是遇到教學內(nèi)容的重點、難點，比如細胞呼吸和光合作用的過程，教師需要有意放慢語速，通過這種語速的變化，引起學生注意，進而引導學生有意識地抓住知識的重難點。最后，是語調(diào)的把握。語調(diào)即貫穿整句話的音調(diào)高低變化，它是教師表情達意不可缺少的因素，因此教師要學會運用課堂表達的語言，做到抑揚頓挫，適當停頓，有節(jié)奏感。

（二）教師的體態(tài)表現(xiàn)

在人際交往中，我們往往通過簡單的頭部動作和面部表情就可以表達思想和情感。因此，對于高中生物教學，教師可以適當?shù)剡\用點頭表示贊同和滿意，用搖頭暗示學生錯誤和反對。另外，微笑作為面部表情的一種，最容易被學生接受。有時候，一個親切溫暖的微笑，勝過千言萬語，它不僅能拉近教師與學生之間的距離，還能消除矛盾，是教師在教學活動中很重要的體態(tài)語。

在親和力的培養(yǎng)上，教師除了善于運用頭部動作和面部表情，手勢和身體姿態(tài)也是表情達意的手段。準確得體的手勢和身體姿態(tài)的巧妙結(jié)合，可以將教師需要表達的內(nèi)容以最容易讓學生接受的方式傳遞給學生，不僅增加了形象性，也調(diào)動了課堂氣氛。

（三）教師幽默感的培養(yǎng)

美國心理學家保爾·麥基說過，幽默感對于人的社交能力的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在課堂教學中也是一樣，富有幽默感的教師往往更容易受到學生的青睞。教師的幽默感不僅可以活躍課堂氛圍，幫助學生減輕學業(yè)壓力，還可拉近師生的心理距離，為培養(yǎng)師生之間的感情起到關(guān)鍵的作用。在充滿幽默感的教學活動中，學生更愿意積極主動參與進來。因此，作為一名高中生物教師，能夠巧妙地運用幽默感將貼近生活的教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，是教師親和力很重要的一種體現(xiàn)。

二、內(nèi)化的素質(zhì)形成

（一）尊重學生

作為一名高中生物教師，要放低姿態(tài)，學會尊重學生，具有師生平等的心態(tài)，并且嘗試著和學生交朋友，只有這樣，在教學過程中，學生才會敞開心扉，積極地參與到教學活動中，同時會更加信任，敬佩教師。比如在實驗課上，當教師對操作步驟進行多次講解并示范后仍有部分學生存在疑惑，教師要耐心地進行輔導，循循善誘，而不能大聲責罵。學生也只有在被尊重時才能學會尊重、關(guān)愛他人。教師的這種親和力表現(xiàn)對高中生健全人格的養(yǎng)成會起到很大的促進作用。另外，高中生物教師可以從尊重學生的勞動成果方面提高師生平等意識。

（二）善于聆聽

作為不同的個體，每位學生都有對這個世界獨特的認知和體會，尤其是生物這門學科，更貼近學生的生活，因此學生的認知和理解各有不同。所以，作為一名高中生物教師，要學會聆聽學生的心聲，深入了解他們的想法，而不要急于糾正他們錯誤的思想。只有善于走進學生內(nèi)心的教師才容易得到學生的青睞和信任，這樣的教師才有親和力。

（三） 具有渾厚的文化素養(yǎng)

隨著終身教育理念的不斷推進，作為一名高中生物教師，不僅要具有過硬的學科知識，對其他知識的熟練掌握也是必不可少的。要想成為一名具有親和力的教師，只有具備豐富的知識面才能讓學生信服，教學過程中也更容易吸引學生的注意力。同時，在知識不斷更新的今天，教師還要時刻關(guān)注生物學科的前沿問題和研究進展，緊跟時代的步伐，只有這樣，才能在教學中旁征博引，運用自如。

教師的親和力是教師與學生心與心連接的橋梁，親和力也是教師對學生的愛的一種體現(xiàn)，師生之間只有具備了這樣一種愛，才能促進學生的身心朝著健康積極的方向發(fā)展。尤其是作為一名高中生物教師，親和力是必不可少的，它就像一把鑰匙，只要擁有這把鑰匙，就能打開學生的心鎖，走入學生的心靈。

參考文獻：

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[2]隗季香.提升課堂靈性與教學激情[M].長春：吉林大學出版社，2012.