劉紅貞

摘 要：音樂是初中必修課程之一，也是重要的藝術(shù)教育內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)要求，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)基本任務(wù)，同時(shí)也關(guān)系到初中音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的教育理念中，音樂課程往往不被重視，很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的質(zhì)量問(wèn)題。本文針對(duì)這一課題展開研究分析，整理出影響初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素，并提出應(yīng)對(duì)的措施，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；質(zhì)量提升；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0090-01

音樂課程是義務(wù)教育階段為數(shù)不多的藝術(shù)教育途徑之一，進(jìn)入21世紀(jì)，初中音樂在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，面臨著一系列的改革。大部分音樂教師及研究者將重點(diǎn)放在了教學(xué)模式、教學(xué)形式等方面，忽視了對(duì)教學(xué)理念的更新，導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)“換湯不換藥”，依然繼續(xù)沿用小學(xué)階段的教學(xué)思路，缺乏創(chuàng)新。初中音樂教育在傳統(tǒng)教育理念的影響下，影響力不及語(yǔ)數(shù)外等文化課，課堂教學(xué)時(shí)間少，也造成了模式單一的弊端，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的影響因素

（一） 教師因素

從課堂教學(xué)形式上說(shuō)，教師是絕對(duì)主導(dǎo)因素，教師專業(yè)音樂水平的高低，以及音樂知識(shí)體系的完善度，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)影響很大。音樂教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)工作存在很大差異，需要教師與學(xué)生之間不斷交流、溝通，教師能否主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也是一個(gè)重要的影響因素。

（二）家長(zhǎng)因素

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大，尤其是在日常生活中對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂課堂教學(xué)的喜惡。一方面，傳統(tǒng)的教育理念是希望學(xué)生在文化課上投入精力，考名牌學(xué)校，出人頭地，另一方面，音樂學(xué)習(xí)需要額外的教育投入。如果無(wú)法得到家長(zhǎng)的積極支持，必然會(huì)削弱學(xué)生對(duì)音樂的興趣，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。

（三） 學(xué)生因素

大部分學(xué)生對(duì)音樂接觸較少，僅限于流行歌曲層面，追星的成分較大，對(duì)音樂知識(shí)、歷史、體系等了解較少，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，我國(guó)音樂藝術(shù)具有輝煌的成就，傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂都存在著大量?jī)?yōu)秀的教育資源。作為音樂教師，絕不能忽視興趣培養(yǎng)的作用。

（四） 體制因素

教育體制的弊端是造成音樂課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升的決定性因素，這是由于，在當(dāng)前的教育考核體系下，學(xué)生必須通過(guò)文化課的考核，才能進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)好壞，決定了升入學(xué)校的好壞。這種考核方式，顯然是沿用了應(yīng)試教育體系的形式，對(duì)素質(zhì)教育而言具有很大的破壞性和沖擊力。

換句話說(shuō)，體制因素影響的不僅僅是音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生發(fā)展的走向。此外，不同的教學(xué)體制認(rèn)同的教學(xué)方法存在差異，造成了課堂教學(xué)質(zhì)量的波動(dòng)。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一） 樹立正確的教學(xué)認(rèn)知

教學(xué)認(rèn)知是阻礙當(dāng)前我國(guó)初中音樂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，一方面教師沒有形成理性的認(rèn)知，對(duì)音樂教學(xué)功能缺乏認(rèn)同。另一方面，學(xué)生缺乏對(duì)音樂教學(xué)的功能認(rèn)知，認(rèn)為音樂是“副科”，學(xué)多了并沒有用處，導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

由于大部分學(xué)生從小沒有經(jīng)歷過(guò)音樂的熏陶，音樂基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，因此要強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)入手，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，有條件的可以組織音樂會(huì)，或結(jié)合一些音樂欣賞課程，展開音樂名著講解、音樂故事分享等。將課外實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的理解，而不僅僅是停留在“教唱歌”上。

（三）加強(qiáng)文化內(nèi)容的融入

音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，經(jīng)典的音樂不僅僅是旋律、歌詞，也是中國(guó)文化的完美體現(xiàn)。所謂文化，是一種歷史的傳承，能夠賦予音樂課堂教學(xué)更深的含義。例如，通過(guò)音樂和文學(xué)的結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解音樂內(nèi)容，提高在課堂教學(xué)中消化音樂知識(shí)的能力，然后漸漸融入音樂知識(shí)理論，與現(xiàn)代流行歌曲、音樂相結(jié)合，尋求其中的相同性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)

目前初中音樂課堂教學(xué)以欣賞課、聲樂課為主，可以充分利用信息時(shí)代的多媒體技術(shù)，通過(guò)聲音、圖像、場(chǎng)景的多方面融合，營(yíng)造音樂藝術(shù)體驗(yàn)。例如，在欣賞古箏樂曲《高山流水》的同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，播放對(duì)應(yīng)的山水風(fēng)景、水墨丹青畫面，學(xué)生可以直觀地理解音樂含義。這種聲情并茂的形式，對(duì)學(xué)生而言，不僅是掌握音樂的便捷途徑，也是提高初中音樂課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂不僅是初中的一門必修課，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑和形式。初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，通過(guò)音樂教育，可以使學(xué)生的審美觀念得到優(yōu)化，藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

黃金.提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝，2010，（23）.