沈國(guó)富

摘 要：隨著教育的改革，教育界越來越重視基層農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件和教學(xué)效果。本文擬從數(shù)字資源的鏈接、特殊技巧的應(yīng)用和教學(xué)痕跡的記錄三個(gè)角度，探析電子白板的應(yīng)用如何讓農(nóng)村課堂充溢“城市味道”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；電子白板

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0075-01

教育現(xiàn)代化，很多的教學(xué)資源不再局限于城鎮(zhèn)小學(xué)，也走向農(nóng)村小學(xué)，尤其在近幾年，隨著教育的改革，教育界越來越重視基層農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件和教學(xué)效果，給予了很多硬件設(shè)施的支持，電子白板就是在這樣的情況下，走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園的。電子白板的出現(xiàn)，讓農(nóng)村課堂充溢了“城市味道”。

一、鏈接數(shù)字資源，海量閱讀

小學(xué)語文教材內(nèi)容比較單一，在電子白板出現(xiàn)之前，教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，往往在備課時(shí)找語文鏈接材料，但在課堂上的教學(xué)只能依靠講述，學(xué)生們很難體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。如今，我們采用了電子白板，鏈接數(shù)字資源，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上就能進(jìn)行海量的閱讀。

例如，在蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《讓我們蕩起雙槳》中，由于教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生們熟讀并且牢記全部課文，而這篇課文內(nèi)容與其他的課文不同，屬于歌詞，有歌曲資源，在備課時(shí)，我會(huì)將歌曲作為教學(xué)的輔助資源，在課堂上，講解歌詞之前，我會(huì)將準(zhǔn)備好的歌曲，給學(xué)生們播放，當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)流露出驚訝的神情，接著便是興奮的表情，播放完，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們到臺(tái)前唱這首歌。接著，我會(huì)用電子白板播放與這節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的文章和歌詞，使學(xué)生們能夠同時(shí)進(jìn)行群文閱讀，在閱讀之前，我會(huì)設(shè)置小問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，增加課堂效果。

近些年來，農(nóng)村小學(xué)語文教育雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但相對(duì)于城市小學(xué)校來說，在教學(xué)硬件、教學(xué)環(huán)境、教師配備等方面仍然處于落后狀態(tài)。電子白板的出現(xiàn)，使農(nóng)村小學(xué)語文課堂上實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠接觸到更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用特殊技巧，多元互動(dòng)

在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都是傳授式的，即老師在課堂上進(jìn)行課文和字詞的講解，學(xué)生只能一味聽課，形式比較單一，很多學(xué)生表現(xiàn)出了厭煩情緒。電子白板的出現(xiàn)，不僅給教學(xué)帶來了高科技，也帶來了教師的教學(xué)熱情。教師們開始活躍課堂氣氛。我經(jīng)常采用教學(xué)互動(dòng)的方式，應(yīng)用特殊的技巧，針對(duì)學(xué)生們喜歡的、感興趣的內(nèi)容與教材相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。

例如，在蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八課《狐假虎威》中，文章主要講述狡猾聰明的狐貍利用老虎百獸之王的威望而設(shè)計(jì)免于被老虎吃掉的故事。這節(jié)課在下學(xué)期教學(xué)中屬于重點(diǎn)內(nèi)容，是一篇寓言故事，有著深刻的哲理，因此，我在講解時(shí)把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生們思想的教育上，使學(xué)生們能理解故事的寓意。在課堂上，我首先會(huì)播放備課時(shí)準(zhǔn)備好的視頻資料，接著組織角色扮演的小游戲：“同學(xué)們，下面我們進(jìn)行一個(gè)小游戲，請(qǐng)自讀課文，然后我選兩人到臺(tái)前分別扮演老虎和狐貍?！蓖ㄟ^這種方式，使學(xué)生們對(duì)課文閱讀更加專注，增加了教學(xué)效果。

多媒體、互動(dòng)小游戲等方式，活躍了課堂氣氛，同時(shí)使學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力進(jìn)行自學(xué)，并自覺地分析語句和環(huán)境，在表演時(shí)，充分理解和體會(huì)到課文的環(huán)境和所要表達(dá)的思想，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。

三、記錄教學(xué)痕跡，引導(dǎo)反思

教學(xué)留痕能夠記錄教學(xué)過程，通過對(duì)教學(xué)過程的重復(fù)分析，引起老師和學(xué)生們的反思，從中找出教學(xué)的精華和缺點(diǎn)，分析原因，從而對(duì)今后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)將課堂教學(xué)進(jìn)行留痕處理，同時(shí)向?qū)W生們播放教學(xué)痕跡，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行反思，取精華去糟粕，從而最大化提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的第二單元《天鵝的故事》是一篇精讀課文，主要講述一個(gè)有關(guān)天鵝的真實(shí)故事，這是一篇教育意義比較深刻的文章，需要學(xué)生們對(duì)天鵝的精神進(jìn)行充分理解和體會(huì)。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，身心雖然比低年級(jí)學(xué)生成熟，但整體來看，仍然需要教師的引導(dǎo)。因此，在講解課文之前，我播放了一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察和分析，然后我會(huì)提出問題：“同學(xué)們，看完剛才的教學(xué)視頻，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇課文的理解，給大家?guī)追昼姇r(shí)間思考，我要進(jìn)行提問。”同學(xué)們回答問題后，我又接著問：“獵槍是為誰而掛的？”通過教師逐步的引導(dǎo)及教學(xué)視頻的播放，使學(xué)生們?cè)诜治稣n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻的反思，從而更好地對(duì)課文進(jìn)行領(lǐng)悟。

教學(xué)痕跡是教學(xué)的基礎(chǔ)和視頻記錄，通過反思，使老師和學(xué)生們能夠?qū)崟r(shí)對(duì)課文進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，在教學(xué)中，教學(xué)留痕能夠使學(xué)生借鑒其他班級(jí)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，分析缺點(diǎn)，再與自身進(jìn)行比較，找出不足之處，從而提升語文素養(yǎng)。

對(duì)教師而言，電子白板能夠?qū)⒆尳處熦S富的數(shù)字鏈接資源向?qū)W生們進(jìn)行展示。對(duì)學(xué)生而言，通過教師的展示，他們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，更好地對(duì)課文進(jìn)行理解和掌握。由此可見，電子白板讓農(nóng)村課堂充溢“城市味道”。

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