孫樹青

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與日益普及，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接軌，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，改善教學(xué)效果。筆者以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為探討對(duì)象，制定有效策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0035-01在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性明顯，教學(xué)策略也具有一定的特殊性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指的是教師在教學(xué)過(guò)程中開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，網(wǎng)絡(luò)資源主要包括網(wǎng)絡(luò)中介、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)信息等。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，與網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)的主要是作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)課件，以及教師對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要優(yōu)缺點(diǎn)分析

第一，任何事物都具有兩面性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是如此。從目前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，利大于弊。雖然網(wǎng)絡(luò)信息量較大，足以滿足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，但是不能過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，而忽略教材信息和字典資源的使用。第二，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，雖然信息量龐大，教學(xué)資源豐富，但是有些內(nèi)容并不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這會(huì)對(duì)他們的積極學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響。這就要求教師在采用網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，做好整理和篩選工作，汲取精華，去其糟粕。第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平要求較高，他們不僅需要接受新理念、新知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，以及如何操作多媒體教學(xué)設(shè)備、制作和使用多媒體教學(xué)課件等。當(dāng)然教師也不能使英語(yǔ)教學(xué)變成純粹的多媒體教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）“聽”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生是初次系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，“聽”是主要途徑。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可借助多媒體設(shè)備播放語(yǔ)音材料，幫助學(xué)生“聽”英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師為提升“聽”的教學(xué)質(zhì)量，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放英語(yǔ)歌曲或詩(shī)歌，這是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)有效途徑。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可播放英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生跟唱，并為部分歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓他們?cè)诔璧倪^(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《Do you like pears》時(shí)，教師可將部分英語(yǔ)單詞設(shè)計(jì)為歌曲，香蕉banana軟又香，蘋果apple紅又甜，橘子orange酸又酸，桃子peach甜又鮮，芒果mango有營(yíng)養(yǎng)，梨子pear水分多，并運(yùn)用多媒體技術(shù)播放，讓學(xué)生聽單詞發(fā)音。

（二）“說(shuō)”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，具有交流的工具性作用，開口說(shuō)英語(yǔ)是一種十分重要的表達(dá)方式，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為小學(xué)生營(yíng)造更多“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)與條件。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于受課堂時(shí)間與學(xué)生人數(shù)的限制，教師往往不能及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)效果，即使利用課后時(shí)間進(jìn)行檢查，也需要花費(fèi)大量的精力與時(shí)間，才能得到學(xué)生的反饋信息。如果教師靈活發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，就能事半功倍。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師在檢查學(xué)生課文的朗讀情況時(shí)，可讓他們借助錄音軟件，將朗讀內(nèi)容錄入電腦，然后發(fā)送給教師，突破空間與時(shí)間的限制。同時(shí)，教師可將小學(xué)生分為多個(gè)小組，讓組內(nèi)成員互相傾聽對(duì)方的英語(yǔ)錄音，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足與優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

（三）“讀”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)材料主要是教材，適合他們課外閱讀的書籍、報(bào)紙和雜志較少，所以，教師應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為他們拓展閱讀途徑與內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容很多，具有一定的趣味性，有動(dòng)畫、純文本等多個(gè)形式，可以從不同方面調(diào)動(dòng)他們的閱讀熱情與興趣。比如，育英在線網(wǎng)站為小學(xué)生提供大量的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，包括對(duì)話、短文、禮儀小知識(shí)、小幽默等，這些閱讀材料具有較強(qiáng)的可讀性與趣味性。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可采用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供不同體裁與題材的閱讀內(nèi)容，提高他們的單詞積累量，并培養(yǎng)其文化素養(yǎng)與閱讀能力。

（四）“寫”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

寫作是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用與有機(jī)整合，由于小學(xué)生的詞匯量與寫作技巧有限，所以，寫作一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)此，教師可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在有趣、愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，e-mail逐漸取代傳統(tǒng)書信，其使用簡(jiǎn)單，可免費(fèi)發(fā)送，而且具有較強(qiáng)的時(shí)效性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可借助e-mail開展寫作教學(xué)，師生溝通時(shí)可使用e-mail。讓小學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)寫作，學(xué)習(xí)采用英文寫信。比如，在進(jìn)行《A farewell party》教學(xué)時(shí)，教師可要求小學(xué)生在畢業(yè)之際，制作電子賀卡，打印送給同學(xué)。小學(xué)生在制作賀卡過(guò)程中，需寫上英文祝福語(yǔ)，并采用信息技術(shù)和繪畫等技巧；也可自由寫作或創(chuàng)作，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從小學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，從讀、寫、聽、說(shuō)等方面幫助他們學(xué)習(xí)與鞏固英語(yǔ)知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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