葛丹

摘 要： 當今社會，隨著網(wǎng)絡新媒體技術的發(fā)展，人們尤其是大學生逐漸成為網(wǎng)絡傳播中的重要環(huán)節(jié)，然而，網(wǎng)絡環(huán)境中各類信息紛繁復雜，大學生網(wǎng)絡失德甚至違法現(xiàn)象屢見不鮮。因此，網(wǎng)絡環(huán)境中的大學生道德與法治教育亦成為大學教育中的重要環(huán)節(jié)。本文針對大學生在網(wǎng)絡環(huán)境中可能存在的問題提出相關的解決途徑。

關鍵詞： 網(wǎng)絡環(huán)境 大學生道德與法治教育 解決途徑

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CCNIC發(fā)布的2016年《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中指出，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占正比網(wǎng)民比例的29.9%，屬于占比最大的比重。隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，當代大學生由于鮮明的個性特點，亦成為網(wǎng)絡傳播中的重要一員。網(wǎng)絡環(huán)境中的各類信息紛繁復雜，如何教育學生取其精華去其糟粕成為高校教育的重點。十八屆四中提出要全面推進依法治國，而德與法是不分家的。因此，大學生網(wǎng)絡環(huán)境下的道德與法治教育成為高校管理的重中之重。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下當代大學生性格特征

1.包容性強，辨別能力弱。

改革開放以來，各種信息如浪潮蔓延整個中國，大學生在信息大爆炸的時代迅速成長。隨著網(wǎng)絡建設的日益完善，各類新媒體技術不斷發(fā)展，大學生擁有更多的途徑汲取各類信息。據(jù)調查顯示，大學生使用QQ、微信、微博等新媒體汲取信息的比例已高達90%。由于社會閱歷、人文專業(yè)素養(yǎng)的局限性，當代大學生的人生觀、價值觀仍處于完善階段。部分大學生缺乏良好的明辨是非的能力，很容易就被網(wǎng)絡中的不良信息蠱惑，迷失自我。因此，多元化的網(wǎng)絡信息在拓寬當代大學生知識面的同時，也為大學生的道德與法治管理帶來隱患。

2.個性鮮明，換位思考能力弱。

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們的物質生活水平不斷提高。當代大學生普遍成長在良好的家庭經濟環(huán)境中，獨生子女居多，從小到大備受父母寵愛。因此，當代大學生在成長過程中普遍更加關注自我感受。在大學這樣的集體環(huán)境中，他們往往會表現(xiàn)出以自我為中心，集體意識淡薄，缺乏團隊協(xié)作能力等特點[1]。他們在擁有鮮明個性的同時，為他人著想、換位思考的能力較弱。因此，部分大學生由于缺乏良好的心理素質和抗壓能力，一旦出現(xiàn)與自身利益相沖突或者遭遇挫折，他們往往只會站在自己的角度簡單看待問題、分析問題，導致鉆牛角尖等現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境以其包容性給予了大學生們一個發(fā)泄的途徑。但由于缺乏良好的網(wǎng)絡道德與法治意識，部分大學生會利用網(wǎng)絡造成網(wǎng)絡暴力，更有甚者會走向網(wǎng)絡犯罪的道路。

3.網(wǎng)絡化依賴嚴重，社會適應能力弱。

如今，雙職工家庭成了社會較為普遍的家庭組成形式，隨著我國國民經濟的發(fā)展，這種組成所占比例逐年增大。父母為了給予家庭良好的物質條件，往往會犧牲很多陪伴孩子的時間，在許多獨生子女家庭中，網(wǎng)絡越來越趨于低齡化。部分大學生在成長過程中養(yǎng)成了依賴網(wǎng)絡的習慣。在網(wǎng)絡的虛擬世界中他們往往能侃侃而談，但現(xiàn)實中，他們卻會選擇回避社交，課后、假期的生活往往以網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡視頻為主體，家庭或者集體活動不愿意參加，甚至連吃飯都以外賣的方式解決。因此，部分大學生面臨就業(yè)時，各種社交困難日趨嚴重。

二、當代大學生網(wǎng)絡中失德和違法現(xiàn)象

自1994年互聯(lián)網(wǎng)接入我國，經過9年的磨合，我國于2002年出臺了《中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》。為了解決網(wǎng)絡中存在的網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡暴力等問題，我國互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2015年發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號名稱管理規(guī)定》，標志著中國網(wǎng)絡實名制全面普及的開始，網(wǎng)絡的法治管理已經得到了一定的發(fā)展。網(wǎng)絡自身虛擬化、空間地域時間無限制等特性，再加上人們日益提高的學習能力，使得網(wǎng)絡監(jiān)管的難度日益增加。當今大學生作為高等教育的主體，其網(wǎng)絡學習檢索能力逐年提高，但由于其沒有形成正確網(wǎng)絡價值觀，部分大學生在網(wǎng)絡中或多或少會出現(xiàn)網(wǎng)絡失德現(xiàn)象。由于社會、家庭、個人等因素，部分大學生甚至會走向網(wǎng)絡違法的道路。

1.傳播不實虛假信息。

目前我國的網(wǎng)絡實名制仍處于發(fā)展階段，各類平臺實際上仍可以通過虛擬身份進行登錄。在隱匿的空間中，許多不實信息層出不窮，甚至有一些惡意的虛假消息會對社會造成極大的影響[2]。當今大學生由于自身辨別是非的能力較弱但又極富正義感，很容易被虛假信息迷惑，成為傳播不實信息的載體。

2.網(wǎng)絡侵權日益嚴重。

網(wǎng)絡是開放的平臺，大學生可以通過其獲取海量的信息。據(jù)調查，網(wǎng)絡侵權現(xiàn)象在大學生中占有很大比例，特別網(wǎng)絡中學術侵權問題。大學生是高等教育的主體，近年來各類高校也在加強大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？蒲袑W習需要通過不斷積累，但某些大學生不愿意腳踏實地，為了走捷徑隨意轉載網(wǎng)絡中的文獻，剽竊他人論文，不注明引用出處，這些都是網(wǎng)絡侵權的典型表現(xiàn)。

3.網(wǎng)絡犯罪逐年增長。

在網(wǎng)絡中，惡意誹謗、人肉搜索、惡意公開個人隱私等網(wǎng)絡非法活動中時常出現(xiàn)大學生的身影。由于網(wǎng)絡道德法律意識的淡薄，某些大學生很容易走向網(wǎng)絡犯罪的道路。當前的網(wǎng)絡犯罪中，很多大學生擁有良好的學術能力和技術，但在網(wǎng)絡中，他們有的為炫耀高超的計算機技術，有的自身意志不堅定受網(wǎng)絡不法分子或者各種現(xiàn)實利益的蠱惑，無意識中走上網(wǎng)絡犯罪的道路。如黑客網(wǎng)站攻擊、翻墻瀏覽傳播非法信息、網(wǎng)絡詐騙等現(xiàn)象在大學生中逐年增長。

三、大學生網(wǎng)絡德育與法治教育的措施

1.建立健全的網(wǎng)絡法律法治管理，加強高校綠色網(wǎng)絡的建設。

在歐美等發(fā)達國家，針對各類網(wǎng)絡犯罪做出了明確的規(guī)定[3]。我國的立法機構應根據(jù)我國網(wǎng)絡的現(xiàn)狀，盡早出臺互聯(lián)網(wǎng)安全相關的法律以破解目前我國網(wǎng)絡立法方面存在的責任主體不明確、立法內容相抵觸等問題。其次，我國應盡快構建有效的互聯(lián)網(wǎng)法律體系，明確互聯(lián)網(wǎng)信息中的三大底線：道德底線、政治底線和法律底線，為高校依法開展互聯(lián)網(wǎng)道德法治教育提供依據(jù)。

高校作為大學生道德法治教育的主陣地，應依托于我國的法律法規(guī)，以創(chuàng)建校園綠色空間為目標，自覺構建并不斷完善網(wǎng)絡安全防護體系，加大網(wǎng)絡輿情的監(jiān)管力度。通過對貼吧、QQ、微博、BBS等網(wǎng)絡平臺、新媒體平臺的監(jiān)控，高校能夠及時追蹤大學生的思想動態(tài)，了解大學生對社會各類信息的認識。一旦發(fā)現(xiàn)問題，高校就應及時與輿情管理部門進行有效溝通，通力合作，以獲取最優(yōu)的解決方案，從而不斷提高高校大學生網(wǎng)絡德育與法治教育的實效性。

2.完善家庭教育，營造積極向上的家庭氛圍。

中國當代家庭已形成了以獨生子女家庭為核心，單親家庭、隔代家庭共存的復雜構成。在中國家庭中，由于父母工作繁忙或者家庭環(huán)境往往會對大學生心理上造成消極影響。在這樣一個競爭日益加劇的時代，家庭教育容易將重心放在提高學生成績上，從而很大程度上忽略了德育教育的影響[4]，造成學生在道德法律上的意識較為淡薄。家庭教育是學生道德素養(yǎng)形成的基礎，父母的言傳身教對學生的成長有著至關重要的影響。因此，新形勢下，父母作為家庭教育的主體，應改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，配合高校，積極主動地融于大學生家庭教育體系中，并利用各種網(wǎng)絡媒體資源，拓寬理論知識面，提高道德法律素養(yǎng)。其次，父母應與大學生建立長期有效的互動溝通，在溝通中加強對學生的思想道德教育。除了電話、面談外，父母應積極利用網(wǎng)絡等新媒體平臺與學生平等高效地溝通，將道德法律教育融入日常的點滴。

3.加強高校對大學生網(wǎng)絡道德法治意識的培養(yǎng)。

高校作為大學生網(wǎng)絡道德法律教育的主體，應結合大學生的實際，依據(jù)國家的網(wǎng)絡法律法規(guī)，制定相關的校園網(wǎng)絡管理條例。在《大學生行為手冊》中明確網(wǎng)絡相關的部分，如《學生宿舍網(wǎng)絡管理條例》、《大學生網(wǎng)絡文明公約》等規(guī)章制度。在規(guī)定中需要明確相關的獎懲規(guī)定，積極推動相關條例的貫徹實施。

高校輔導員和思政教師作為大學生網(wǎng)絡道德法治培養(yǎng)的主要執(zhí)行者，首先，積極參加網(wǎng)絡道德法治教育的各類學習，培養(yǎng)網(wǎng)絡教育思維。同時積極開展網(wǎng)絡道德法治教育研討活動，將理論與實踐相結合，提高專業(yè)化水平。其次，應將網(wǎng)絡法治理念融入思想政治教育中，借鑒和吸收國內外先進的知識，以適應不斷發(fā)展的網(wǎng)絡時代，從而提高大學生的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)。同時，應充分發(fā)揮學生干部、黨員等學生領袖的引領作用，在貼吧、QQ、微信等新媒體空間中，及時干預不良網(wǎng)絡信息，強化輿情的監(jiān)控與預警，引導主流價值觀。

參考文獻：

[1]陳賢鴻，闕霄.“90后”大學生的特點及教育對策研究[J].現(xiàn)代物業(yè)（中旬刊），2010，09：72-74.

[2]范益民.新媒體時代大學生網(wǎng)絡倫理道德失范教育的法治化思考[J].學術探索，2016，01：53-58.

[3]譚作強.試論高校大學生網(wǎng)絡法治教育的新思路[J].理論觀察，2015，08：152-153.

[4]王志鋒.大學生廉潔文化建設[D].南京師范大學，2011.

課題項目：南京郵電大學校級人文社科項目，NYS215019；南京郵電大學校級思政項目，xc215023。