王興福

摘 要：教師必須抓住小學低年級這個訓練寫作的黃金時期，采取恰當的教學方法使學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。我們從豐富教學方法，激發(fā)書寫興趣；加強教學指導，傳授書寫方法；開展書寫訓練，提升書寫技能幾個方面提出書寫習慣的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學低年級；書寫習慣；培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0022-01

小學低年級是學生學習的初級階段，也是決定學生習慣養(yǎng)成的關鍵階段。然而，在教學過程中，教師常常忽視學生書寫習慣的培養(yǎng)，以至于影響了學生后續(xù)的學習。因此，教師必須抓住小學低年級這個訓練寫作的黃金時期，采取恰當的教學方法使學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。本文提出了一些培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略，以期為教學研究工作提供參考。

一、豐富教學方法，激發(fā)書寫興趣

為了培養(yǎng)學生的書寫習慣，必須先從書寫興趣激發(fā)做起，這就要求教師轉變傳統授課觀念，采用豐富的教學方法調動學生書寫的積極性。首先，可以以趣味性故事的導入來激發(fā)學生的書寫興趣。在我國歷史長河中，書法大師層出不窮，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀作品。有許多優(yōu)秀的書法家都是從小開始練習寫字，并在實踐運用中去完善書寫方式，最終形成了屬于自己的書寫風格。比如，歐陽詢在碑旁露宿三天三夜，仔細分析碑文的故事；王羲之因頻繁練習書法而使清水池變成“墨池”的故事；岳飛在沙土上邊練習寫字、懷素頻繁在木板上寫字最終寫透木板等勵志故事。這些書法大家的書法技能也需要勤學苦練才能獲取，激發(fā)學生寫字的興趣。

其次，要創(chuàng)設良好的寫作情境，借助書法佳作調動他們寫作的熱情。這就要求教師充分利用學校的空間，在學校的公告欄、樓道以及教室四周墻壁上張貼一些書法大家、教師或者學生的優(yōu)秀書法作品。為學生創(chuàng)設一個富有書法氣息的校園氛圍，從而使學生明確寫字就好比做人，持之以恒，方可得到進步，激發(fā)他們寫出好書法的興趣。

最后，可以采用評價的方式激發(fā)學生書寫的興趣。小學低年級的學生大都具有很強的表現欲和好勝心，此時如果教師可以進行有效點評和鼓勵，就可以激發(fā)他們書寫的興趣。因此，在平時的書寫作業(yè)中，教師需要詳細地批改每個學生的作業(yè)，而不是簡單地畫“√”，可以用圓圈標示出學生寫得美觀的字體，而用其他符號標示出存在筆畫錯誤的字體，并配以文字說明，借助這種全方位的點評全面激發(fā)學生書寫的興趣。

二、加強教學指導，傳授書寫方法

小學低年級的學生自主學習能力比較差，學習意識不強。所以必須充分地發(fā)揮教師在書寫教學和訓練中的指導作用，尤其是要注意將科學的書寫方法傳授給學生，使他們可以嚴格按照規(guī)范的書寫方式開展訓練，不斷提升書寫能力。教師可以從以下幾個方面著手努力：首先，教師要加強示范指導。小學低年級學生具有很強的模仿力和想象力，所以教師要引導學生從兩個方面展開書寫訓練，一方面，要指導學生根據教材中的寫字任務展開訓練，對各單元生字的筆畫順序和間架結構等進行仔細分析，合理確定各部件的大小比例，然后進行臨摹仿寫；另一方面，在寫字課開展過程中進行寫作指導，引導學生認真書寫，可以少寫，但是必須確保書寫的質量。

其次，要引導學生自行思考書寫的注意事項。在經過一段時間的規(guī)范書寫訓練之后，學生大都了解和掌握各個字的筆畫結構。然后教師可以將所有的生字寫在黑板之上，并引導學生思考如何將這些生字寫好，書寫過程中的注意事項。通過學生的思考，學生會逐漸意識到這些生字書寫的重難點筆畫，從而可以顯著減少錯別字。

再次，要加強對學生的作業(yè)指導，讓學生通過課堂作業(yè)和家庭作業(yè)中的書寫訓練逐步提升書寫能力，必要的時候可以開展“書寫之星”的周活動，借助活動激發(fā)學生書寫的興趣，提升他們書寫能力。

最后，要加強書寫方法指導。對小學低年級學生而言，對于漢字筆畫和結構還不是非常了解，此時授課教師需要引導學生分析漢字的結構，使他們可以詳細地了解文字筆畫之間的聯系。比如，“橫”字要寫得瘦長一些，“瘦”字要寫得高寬一點，從而確保學生所寫文字結構的合理。

三、開展書寫訓練，提升書寫技能

俗話說：“熟能生巧?！睘榱耸箤W生養(yǎng)成良好的書寫習慣，就必須加強書寫訓練，從而使學生通過反復的訓練提升書寫技能，這就要求教師多為學生組織一些書寫訓練活動。比如，在寫字課上，授課教師可以引導學生多描多練多寫，多參照字帖或者書法作品中的字體進行臨摹訓練，從而使學生逐步形成規(guī)范的寫字習慣。此外，在教學過程中，教師需要以身作則，不斷提升書寫技能，具體表現在黑板上的板書書寫以及作業(yè)點評所用評語的字體都要保持規(guī)范、得體，使學生向老師看齊從而可以提升書寫技能。

總之，小學低年級是培養(yǎng)學生良好書寫習慣的黃金時期，教師需要充分抓住這個書寫習慣養(yǎng)成機遇，豐富書寫教學方法、加強書寫教學指導、積極開展書寫訓練，充分激發(fā)學生書寫的興趣，使他們可以掌握規(guī)范的書寫方法。為了確保書寫習慣培養(yǎng)的順利進行，教師也必須考慮學生的個體差異，盡量選擇分層指導和訓練的方式，從而不斷提升他們的書寫技能，使他們形成良好的書寫習慣。

參考文獻：

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