張　華，任秀紅，劉生杰

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體育專業(yè)大學(xué)生的從眾心理研究

張華1，任秀紅1，劉生杰2

摘要：從體育學(xué)習(xí)、體育消費(fèi)、考試以及課余生活方面對(duì)忻州師范學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行從眾心理的調(diào)查，結(jié)果表明體育專業(yè)大學(xué)生在這幾方面均有著普遍的從眾現(xiàn)象。對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析研究，提出克服他們心理障礙的切實(shí)可行的方案，既要發(fā)揮從眾心理在大學(xué)生中的積極作用，同時(shí)又要抑制它對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生擁有健康心理機(jī)制的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：從眾心理；效應(yīng)；體育；大學(xué)生

高校學(xué)生的思想教育工作一直是重中之重，如何行之有效的對(duì)大學(xué)生開展思想教育一直是一個(gè)見仁見智的課題。筆者認(rèn)為，采納心理分析的方法對(duì)學(xué)生展開思想教育，是一種十分必要和有效的措施。馬克思辯證唯物主義理論認(rèn)為，事物的規(guī)律和特點(diǎn)是我們借以做好工作的基礎(chǔ)和依據(jù)［1］。筆者通過實(shí)地考察認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生，尤其是體育院校大學(xué)生的心理發(fā)展，具有一定的規(guī)律性，并且有別于其他職業(yè)人群而獨(dú)具特殊性［2］。為此，我們必須了解當(dāng)代大學(xué)生，尤其是體育院校大學(xué)生的特殊心理特征，才能行之有效的提出克服他們心理障礙的方法策略［3］。從眾現(xiàn)象是社會(huì)上一種普遍的行為現(xiàn)象，它的發(fā)生源于個(gè)體面對(duì)群體而產(chǎn)生的的影響和壓力，并因此而放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為［4］。從眾心理是一種較為普遍的心理現(xiàn)象，大學(xué)生在受到校園環(huán)境、班級(jí)同學(xué)、舍友、老鄉(xiāng)和社團(tuán)成員等所在群體的壓力和影響下，大學(xué)生會(huì)在意志，情感，認(rèn)知，行為上逐漸與群體趨于一致。尤其在體育院校中培養(yǎng)社會(huì)所需體育人才的過程中，應(yīng)注意學(xué)生從眾心理現(xiàn)象所產(chǎn)生的一系列問題，正確的從眾心理分析和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式有利于體育院校學(xué)生思想政治教育的展開。根據(jù)筆者調(diào)查研究，總結(jié)出體育專業(yè)大學(xué)生的心理特征問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）理想與現(xiàn)實(shí)不符的矛盾心理；2）自卑與自尊交織的心理；3）從眾心理；4）宣泄心理。本文主要針對(duì)從眾心理進(jìn)行研究［5］。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以山西省忻州師范學(xué)院體育系大一到大四230名學(xué)生作為主要研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國(guó)知網(wǎng)和收集與本論文相關(guān)的論文、期刊、學(xué)報(bào)等文獻(xiàn)資料構(gòu)成該研究的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

為了更進(jìn)一步全面了解體育專業(yè)學(xué)生從眾的原因以及表現(xiàn)方式及其影響，提出有針對(duì)性的對(duì)策，本研究以忻州師范學(xué)院學(xué)生作為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)“學(xué)生調(diào)查問卷”，主要對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、體育消費(fèi)、考試及課余生活方面特別是集體性的活動(dòng)中的從眾心理進(jìn)行調(diào)查。

對(duì)我院體育系大一到大四8個(gè)班的同學(xué)發(fā)放問卷240份，其中大一發(fā)放80份問卷回收問卷70份，大二發(fā)放60份問卷回收50份，大三發(fā)放50份問卷回收45份，大四發(fā)放40份問卷回收35份，總共問卷回收200份問卷，總共問卷回收率86%，有效問卷數(shù)為190份，問卷有效率95%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0對(duì)收集的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4概念介定

從眾心理是社會(huì)上一種普遍的行為現(xiàn)象，它發(fā)生源于個(gè)體面對(duì)群體而產(chǎn)生的的影響和壓力，并因此放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為［6］。從眾行為現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：1）群體中絕大多數(shù)人有某種觀點(diǎn)，少數(shù)人雖然沒有這種觀點(diǎn)，但卻迫于某種原因而按照多數(shù)人的意見行事；2）少數(shù)人本來有自己獨(dú)特的見解，但由于與多數(shù)人的意見相左，少數(shù)人放棄自己固有的認(rèn)知，接受多數(shù)人的意見并參與其行動(dòng)；3）少數(shù)人本來有個(gè)體的看法，但屈服于外界來自多數(shù)群體的壓力，最終依照多數(shù)人的主張行事，但內(nèi)心仍保留自己的原有意見。對(duì)從眾行為的影響因素有群體因素和個(gè)體因素。其中群體因素又包涵群體的規(guī)模、群體的一致性和群體的一致性三方面影響因素，個(gè)體因素又包涵個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體的個(gè)性特征兩方面影響因素。

2　結(jié)果與分析

2.1體育學(xué)習(xí)方面從眾心理

教學(xué)系統(tǒng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，即使教師在“教”的方面準(zhǔn)備充分，講解到位，沒有學(xué)生積極的“學(xué)”，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與效果的。只有學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量［7］，針對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)方面主要設(shè)計(jì)了6個(gè)方面的問題：理論課上教師提問問題時(shí)，學(xué)生回答問題時(shí)的情況；對(duì)于枯燥課程聽課情況；上課做筆記情況；出勤情況；假如教師講解的不合理時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)情況；技術(shù)課上做動(dòng)作示范時(shí)的情況進(jìn)行從眾心理的調(diào)查。

表1　對(duì)于理論課上回答問題情況及技術(shù)課上做示范動(dòng)作情況

如上表所示，在理論課教學(xué)過程中，對(duì)教師提出的問題選擇主動(dòng)回答的學(xué)生占17%，選擇等老師叫到時(shí)才回答的占18%，45%的學(xué)生選擇只要有人回答，就會(huì)跟上回答，20%的學(xué)生選擇無論怎樣都不回答。教師在技術(shù)課上請(qǐng)學(xué)生做正確的示范動(dòng)作，選擇主動(dòng)做的學(xué)生占17%，45%的學(xué)生選擇有人先做時(shí)才做，18%的學(xué)生選擇等老師叫到時(shí)才做，20%的學(xué)生會(huì)選擇不做。從上面的結(jié)果可以知道，學(xué)生在理論課上課過程中回答問題時(shí)存在從眾心理現(xiàn)象，在技術(shù)課上做示范時(shí)有從眾心理。

由“教師在講課過程中出現(xiàn)了明顯不合理的地方時(shí)，你該怎樣”這一問題的調(diào)查結(jié)果得知，有45%的學(xué)生選擇有人指出時(shí)也會(huì)指出?！皩?duì)于理論課上做筆記，你會(huì)怎樣”這一問題的調(diào)查結(jié)果表明，43%的學(xué)生選擇只要有人做筆記時(shí)才做?！皩?duì)于上課時(shí)遲到，你會(huì)怎樣”這一問題的調(diào)查結(jié)果得知，48%的學(xué)生選擇有人遲到也遲到。

根據(jù)以上幾個(gè)問題的研究，體育系的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的從眾心理現(xiàn)象比較普遍。從體育理論課和體育實(shí)踐課兩個(gè)問題進(jìn)行舉例研究，體育專業(yè)的大學(xué)生在這兩個(gè)問題上具有明顯的從眾現(xiàn)象，而教師在講課過程中出現(xiàn)了明顯不合理的地方時(shí)、對(duì)理論課上做筆記、對(duì)于上課遲到這3個(gè)問題調(diào)查研究表明，體育專業(yè)大學(xué)生在這3個(gè)問題上的從眾現(xiàn)象不明顯，具有一定的從眾現(xiàn)象。

2.2體育消費(fèi)方面的從眾心理

運(yùn)動(dòng)器材與運(yùn)動(dòng)服裝是體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)學(xué)習(xí)的必要前提條件，雖然名牌運(yùn)動(dòng)服裝更舒適，但學(xué)生是純粹的消費(fèi)者，在經(jīng)濟(jì)條件不允許的情況下，對(duì)于運(yùn)動(dòng)服裝的選擇，只要適合于運(yùn)動(dòng)，沒有必要一定要穿名牌運(yùn)動(dòng)服裝；而對(duì)于運(yùn)動(dòng)器材，可能不僅僅限于課程設(shè)置之內(nèi)，有可能是社會(huì)上比較時(shí)興的一種運(yùn)動(dòng)所需要器材，在這種情況下根據(jù)自己的條件、能力與需要購(gòu)買并從事相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，不僅僅會(huì)擴(kuò)充自己的技術(shù)水平，更可能為將來的工作需要奠定一定的基礎(chǔ)。基于這兩方面原因，本文設(shè)計(jì)了兩個(gè)體育消費(fèi)方面的問題對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的從眾現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，一個(gè)是“許多同學(xué)買名牌運(yùn)動(dòng)服裝，你會(huì)怎樣”，另一個(gè)是“新潮的小型運(yùn)動(dòng)器材上市了，許多同學(xué)都買，你會(huì)怎樣”。

表2　購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服飾及體育運(yùn)動(dòng)器材的情況

如表2所示，在體育專業(yè)大學(xué)生購(gòu)買名牌運(yùn)動(dòng)服飾的選擇上，有21%的同學(xué)選擇視需要情況做決定，54%的同學(xué)選擇視經(jīng)濟(jì)情況做決定，21%的同學(xué)選擇不買，5%的同學(xué)選擇買。一半多的同學(xué)選擇視經(jīng)濟(jì)情況而定，說明了體育專業(yè)的學(xué)生在買名牌運(yùn)動(dòng)服裝上的從眾心理，隨大流。在體育專業(yè)大學(xué)生購(gòu)買體育運(yùn)動(dòng)器材的選擇上，30%的同學(xué)選擇視需要情況做決定，50%的同學(xué)選擇視經(jīng)濟(jì)情況做決定，10%的同學(xué)選擇不買，5%的同學(xué)選擇買。有一半的同學(xué)在購(gòu)買體育運(yùn)動(dòng)器材方面選擇視經(jīng)濟(jì)情況而定，說明了體育專業(yè)的學(xué)生在買新潮的小型運(yùn)動(dòng)器材時(shí)的從眾心理現(xiàn)象，看大多數(shù)人的意見。

以上兩個(gè)問題說明，體育系學(xué)生在體育消費(fèi)方面的從眾心理現(xiàn)象比較普遍。從購(gòu)買名牌運(yùn)動(dòng)服飾和購(gòu)買小型運(yùn)動(dòng)器材兩個(gè)問題上來說，體育專業(yè)的大學(xué)生接近一半的同學(xué)選擇視經(jīng)濟(jì)情況而定，說明了在體育消費(fèi)方面體育專業(yè)的大學(xué)生在體育消費(fèi)方面的從眾心理現(xiàn)象。

2.3體育課余生活方面的從眾心理

體育課余生活是大學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)和放松身心的重要活動(dòng)方式，更是體育專業(yè)的大學(xué)生提高身體技能和運(yùn)動(dòng)技能的最佳方式。本文通過對(duì)社會(huì)時(shí)興運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于課下參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于系部組織的文體活動(dòng)，對(duì)于課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與訓(xùn)練，進(jìn)行專項(xiàng)選修時(shí)的選擇，進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)科選擇時(shí)從眾現(xiàn)象，這六個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查研究。

表3　參加課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與訓(xùn)練的情況

如表3所示，在體育專業(yè)大學(xué)生選擇參與課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與訓(xùn)練的情況方面，有21%的自己喜歡的就參加，26%的同學(xué)選擇是省級(jí)以上大賽才參加，42%的同學(xué)選擇別人參加時(shí)才參加，10%的同學(xué)選擇不參加。40%的同學(xué)選擇別人參加時(shí)才參加，看著主流群體的意愿，主流群體參加時(shí)就跟著參加，跟隨大部隊(duì)的選擇，隨大流。40%的學(xué)生接近了一半盲目從眾，看別人的意愿，別人參加也跟的參加同學(xué)選擇，別人不參加也跟的不參加，不考慮自己的意愿和自己的愛好，只有少部分同學(xué)有自己的意愿和想法，跟隨自己的意愿和愛好選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。

表4　進(jìn)行選修專項(xiàng)時(shí)的選擇情況

如表4所示，體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)進(jìn)行選修專項(xiàng)時(shí)，有49%的同學(xué)選擇了看好友或者舍友的情況再進(jìn)行選擇，13%的同學(xué)選擇自己喜歡的專項(xiàng)，6%的同學(xué)選擇自己比較擅長(zhǎng)的，8%的同學(xué)選擇當(dāng)下最流行的，22%的同學(xué)選擇喜歡的老師。49%同學(xué)選擇了看好友或者舍友的情況再進(jìn)行選擇，說明了體育專業(yè)的學(xué)生在對(duì)于進(jìn)行選修專項(xiàng)時(shí)的從眾心理現(xiàn)象，跟著好友和舍友的選擇而選擇，隨大流。

“對(duì)于課下自己學(xué)習(xí)社會(huì)上比較時(shí)興的運(yùn)動(dòng)，你的反應(yīng)情況”這一問題根據(jù)調(diào)查研究表明有40%的學(xué)生選擇其他同學(xué)都學(xué)時(shí)才學(xué)?！皩?duì)于課下參與體育運(yùn)動(dòng)，你的參與情況”這一問題的調(diào)查研究表明，有40%的學(xué)生選擇其他同學(xué)參與時(shí)也參與。“對(duì)于系部組織的文體活動(dòng)，你的反應(yīng)情況”這一問題根據(jù)調(diào)查研究表明有50%的學(xué)生選擇其他同學(xué)參加時(shí)也參加?！斑M(jìn)行跨專業(yè)學(xué)科選擇時(shí)，你的選擇情況”這一問題根據(jù)調(diào)查研究表明有50%的學(xué)生選擇能擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)的學(xué)科。

根據(jù)上面問題的研究，體育專業(yè)的大學(xué)生在體育課余生活方面和課余運(yùn)動(dòng)方面有從眾心理。尤其是在“對(duì)于課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與訓(xùn)練，你的選擇情況”和“進(jìn)行專項(xiàng)選修時(shí)，你的選擇情況”，這一問題上從眾現(xiàn)象比較明顯。而“對(duì)于課下自己學(xué)習(xí)社會(huì)上比較時(shí)興的運(yùn)動(dòng)，你的反應(yīng)情況”、“對(duì)于課下參與體育運(yùn)動(dòng)，你的參與情況”、“對(duì)于系部組織的文體活動(dòng)，你的反應(yīng)情況”、“進(jìn)行專項(xiàng)選修時(shí)，你的選擇情況”、“進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)科選擇時(shí)，你的選擇情況”這幾個(gè)問題上的從眾現(xiàn)象不明顯。

2.4考試方面的從眾現(xiàn)象

無論做任何事情，都要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)或者評(píng)價(jià)，教學(xué)也一樣，考試就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。只有通過合理的考試學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與不足，才能在今后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性的提高自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)課通常能比較順利地通過，但是一些公共課對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生的來說想順利通過并不是很容易，比如四六級(jí)英語考試，本文就考試方面設(shè)置了相應(yīng)的調(diào)查問題，以此看學(xué)生的對(duì)于考試的態(tài)度方面是否從眾，是否能自己正確對(duì)待考試。

表5　對(duì)于四六級(jí)考試的準(zhǔn)備情況

如表5所示，有10%的同學(xué)選擇早早準(zhǔn)備，48%的同學(xué)選擇班級(jí)里面其他人準(zhǔn)備時(shí)也準(zhǔn)備，31%的同學(xué)選擇考前再準(zhǔn)備，9%的同學(xué)選擇不準(zhǔn)備。48%的同學(xué)選擇班級(jí)里面其他人準(zhǔn)備時(shí)也準(zhǔn)備，說明了體育專業(yè)的學(xué)生在對(duì)于英語四六級(jí)做準(zhǔn)備時(shí)的從眾心理情況，班級(jí)里大多數(shù)人準(zhǔn)備時(shí)也跟著準(zhǔn)備，個(gè)人跟著班里大多數(shù)同學(xué)的意愿和選擇來進(jìn)行選擇，跟隨大流，跟隨大多數(shù)人的意愿與選擇。

“對(duì)于考試前大多數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備作弊的材料”根據(jù)調(diào)查研究表明有70%的同學(xué)選擇許多人都準(zhǔn)備時(shí)，再跟著準(zhǔn)備?！皩?duì)于考試過程中發(fā)現(xiàn)一部分人在作弊，你的反應(yīng)情況”根據(jù)調(diào)查研究表明有50%的同學(xué)選擇有機(jī)會(huì)就作弊。

根據(jù)以上問題的情況研究表明，體育專業(yè)的大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)考試方面的有從眾心理現(xiàn)象。尤其是在“對(duì)于英語四六級(jí)做準(zhǔn)備，你的反應(yīng)情況”這一問題調(diào)查研究表明體育專業(yè)大學(xué)生的從眾心理比較明顯，而“對(duì)于考試前大多數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備作弊用的材料，你的態(tài)度”和“考試過程中你發(fā)現(xiàn)一部分人在作弊，你的反應(yīng)情況”這兩個(gè)問題調(diào)查研究表明體育專業(yè)大學(xué)生的從眾心理不明顯。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1）通過對(duì)體育專業(yè)的大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行了解調(diào)查，對(duì)學(xué)生在理論課上教師提問問題時(shí)的回答狀況有近一半的學(xué)生會(huì)選擇只要有人回答；技術(shù)課上教師請(qǐng)同學(xué)做一下正確的示范動(dòng)作，將近一半的學(xué)生選擇有人先做時(shí)才做；在上課過程中教師的講解出現(xiàn)了明顯的不合理之處學(xué)生們會(huì)怎樣，有快一半的學(xué)生選擇有人指出時(shí)也會(huì)指出；對(duì)學(xué)生們理論課上做筆記的情況，有一半的學(xué)生會(huì)選擇只要有人做筆記時(shí)才做；對(duì)上課時(shí)遲到學(xué)生們的反應(yīng)，有一半多的同學(xué)選擇有人遲到也遲到；對(duì)一些比較枯燥的理論課，學(xué)生們的反應(yīng)與態(tài)度是有一半的同學(xué)選擇他人看課外書時(shí)也看。根據(jù)調(diào)查問卷調(diào)查表明有體育專業(yè)的大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面有著從眾心理與從眾行為。

2）對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生在體育消費(fèi)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查，從學(xué)生購(gòu)買名牌運(yùn)動(dòng)服飾和購(gòu)買小型運(yùn)動(dòng)器材兩方面進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果顯示表明學(xué)生在購(gòu)買名牌運(yùn)動(dòng)服飾方面和購(gòu)買小型運(yùn)動(dòng)器材方面有一半多的學(xué)生選擇視經(jīng)濟(jì)情況來做決定，表明體育專業(yè)大學(xué)生在體育消費(fèi)方面的從眾心理，跟著大多數(shù)人的意見。

3）對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的課余生活方面進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生課下學(xué)習(xí)社會(huì)上比較時(shí)興的運(yùn)動(dòng)有快一半的同學(xué)選擇其他同學(xué)都學(xué)時(shí)才學(xué)，課下參與體育活動(dòng)有將近一半的同學(xué)選擇其他同學(xué)參與時(shí)也參與，系部組織的文體活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與訓(xùn)練有一半的同學(xué)選擇別人參加時(shí)才參加，選修專項(xiàng)有的同學(xué)選擇看好友或者舍友的情況而定，跨專業(yè)學(xué)科有一半的同學(xué)選擇看舍友或者好友的情況選擇。表明體育專業(yè)的大學(xué)生在體育課余生活方面有從眾心理。

4）對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生在考試方面進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)于考試前大多數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備作弊用的材料大多數(shù)的同學(xué)選擇許多人準(zhǔn)備時(shí)再跟著準(zhǔn)備，對(duì)于考試過程中發(fā)現(xiàn)一部分人在作弊有一半的同學(xué)選擇有機(jī)會(huì)就做沒機(jī)會(huì)就不做，對(duì)于為英語四六級(jí)做準(zhǔn)備有將近一半的同學(xué)選擇班級(jí)里面其他人準(zhǔn)備時(shí)也準(zhǔn)備。從這3個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究表明體育專業(yè)大學(xué)生在考試方面有從眾心理。

3.2建議

1）要積極培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)體的自信心和創(chuàng)造力，大力發(fā)揮大學(xué)生非正式群體的正向激勵(lì)作用，提升大學(xué)生面對(duì)問題的分析能力和應(yīng)對(duì)人事的獨(dú)立思考能力。

2）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)。事實(shí)證明豐富多彩，健康向上的校園社團(tuán)活動(dòng)以及各種類型的文體賽事可以促進(jìn)大學(xué)生的人際交往能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我魅力的展示，豐富其精神世界，增強(qiáng)自信力的重要手段。與此同時(shí)，還要注重樹立校園文化靈魂——積極探索真理，營(yíng)造科學(xué)精神和人文精神。

3）我們應(yīng)該重視引導(dǎo)并幫助大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行有意義有價(jià)值的規(guī)劃。大學(xué)時(shí)代正式心智成熟的重要階段，此時(shí)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的人生目標(biāo)尚不明確，很容易人云亦云，邯鄲學(xué)步，產(chǎn)生從眾心理。我們應(yīng)大力開展大學(xué)生人生規(guī)劃課的設(shè)置，班主任、輔導(dǎo)員、代課教師都應(yīng)該成為學(xué)生生涯規(guī)劃的引導(dǎo)著和領(lǐng)路人。深入他們，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，幫助他們做好大學(xué)生涯規(guī)劃。

4）及時(shí)修正改進(jìn)德育工作方式方法。高校教師，作為育人一線的生力軍，有條件和能力為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境，在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)該更多以啟發(fā)為主而不是生搬硬套教科書或者是硬性命令，使學(xué)生自覺自愿地融入主流，在潛移默化中達(dá)到教育的目的，其次，在隨時(shí)關(guān)心了解大學(xué)生的整體思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，注重了解和掌握每個(gè)個(gè)體的心理差異，有的放矢，對(duì)癥下藥，采取行之有效的個(gè)體針對(duì)性強(qiáng)的教育方式，調(diào)動(dòng)起不同狀態(tài)、不同能力的所有人的積極性。同時(shí)，如果學(xué)生中存在一些負(fù)面的心理狀態(tài)，棍棒式的威脅恐嚇明令禁止可能不僅無效還會(huì)壞事，所以必須要揣摩其心理癥結(jié)，注重策略，方能治標(biāo)治本。經(jīng)驗(yàn)表明，面對(duì)自我意識(shí)已經(jīng)較為強(qiáng)烈的大學(xué)生只是簡(jiǎn)單地干預(yù)制止，而拿不出任何令人信服的解釋，一旦學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或受到好奇心的驅(qū)使而消極模仿那么問題就更嚴(yán)重了。因此高校教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，能夠在面對(duì)新問題新情況的時(shí)候準(zhǔn)確指導(dǎo)大學(xué)生擺脫盲目從眾的心理，同時(shí)樹立獨(dú)立的思想和清醒的頭腦，使他們充實(shí)的、富有價(jià)值的完成大學(xué)生活，擁有燦爛的，真正散發(fā)著個(gè)性光輝的精彩人生。

5）要注重提高大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生的任務(wù)，但不應(yīng)成為唯一任務(wù)。教育工作者要切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生投身實(shí)踐，依據(jù)自身特點(diǎn)參加社會(huì)活動(dòng)，使讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)有較為明晰的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高甄別問題的水平和明辨是非的能力，提高其獨(dú)立性、創(chuàng)造性、意志力和自信心。大學(xué)生只有具有健康的人格，才能憑借自身的鑒別力去拒絕盲從，抵制不良行為，克服個(gè)體缺陷，擁有并努力實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想?？傊髮W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，一方面他們求實(shí)求真，思維活躍，追求進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，另一方面他們長(zhǎng)時(shí)間的群體生活以及自身意志力的不夠強(qiáng)大都是他們或多或少的具有從眾心理。教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到從眾心理的雙刃劍特點(diǎn)，既發(fā)揮其在大學(xué)生中的積極作用，又有效規(guī)避從眾心理對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的負(fù)面作用，從而使大學(xué)生在校園生活中能夠得到身心健康的全面的發(fā)展。

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Study on the Conformity Psychology of College Students Majoring in Physical Education

ZHANG Hua1，REN Xiuhong1，LIU Shengjie2

Key words：herd mentality；effection；P.E.；college student

Abstract：This paper, from the sports study, sports consumption, examination and after-school life of Xinzhou Teachers College Sports professional students, investigates herd mentality.The results show that college students majoring in Physical Education in sports learning, sports consumption, examination and after-school life aspects have the common herd phenomenon.At present, we need to analyze the psychological characteristics of college students, especially physical education students in Colleges and universities, and put forward practical solutions to overcome their psychological barriers.Herd mentality is a double-edged sword.Hence, we should play a positive role in college students’psychology, at the same time, inhibit the negative effects of herd mentality of contemporary college students, which can guide students to have healthy psychological mechanism.

中圖分類號(hào)：G804.83

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）05-0432-04

收稿日期：2016-02-03

基金項(xiàng)目：忻州師范學(xué)院院級(jí)青年基金課題（QN201309）

第一作者簡(jiǎn)介：張華（1976-），男，山西寧武人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

作者單位：1.忻州師范學(xué)院體育系，山西忻州034000；2.山西大學(xué)體育學(xué)院，山西太原030006 1.Physical Education Department, Xinzhou Normal University, Xinzhou Shanxi, 034000; 2.Physical Education College, Shanxi University, Taiyuan Shanxi, 030006