陳子茂

【摘 ? ?要】在新課改的號召和影響下，初中語文課堂大力提倡和探索生活化教學?；趥鹘y(tǒng)初中語文教學的弊端，阻礙了語文教學的質量和效果，同時也不利于學生的學習，導致初中語文教學面臨困境，因此，生活化教學應運而生。本文就以此出發(fā)，結合自身的教學經(jīng)驗，試將探討出行之有效的初中語文生活化教學策略。

【關鍵詞】初中語文 ?生活化教學 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.185

“語言文字是人類最重要的交際和信息載體”，“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)?！币虼?，語文既是源于生活、基于生活的一門課程，又是面向于生活、服務于生活的一門課程。同時，將生活化教學植入初中語文教學中，能夠很好地促進提升初中語文教學的有效性。

一、初中語文生活化教學的內(nèi)涵

所謂的初中語文生活化教學，即是將初中語文教材中的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機地結合、聯(lián)系起來，在語文學習的過程中了解社會生活，在生活現(xiàn)象、經(jīng)驗中促進語文學習，使之教學與生活二者相輔相成，共同促進學生學習語文、應用語文和增強生活技能、拓展知識。在初中語文中實行生活化教學可以拓展學生的視野，增強學生情感體驗效果，以便更好地學習、理解語文課文，同時又能夠促進學生更好地生活，尋找到生活中的價值和意義。依托“生活”這個大的平臺和背景來學習語文，以便語文教學更好地釋放語文的魅力，使得學生較好地發(fā)現(xiàn)和品味語文、生活。所以，在我國初中語文開展生活化的教學，其意義和價值是不言而喻的。

二、在初中語文教學中實現(xiàn)生活化教學的必要性

在初中語文教學中，之所以要運用生活化教學，其必要性在于：首先是社會和時代變化、發(fā)展的必然要求。正是由于當今社會對于人的要求的變化，初中語文教學要順應和響應其發(fā)展、變化和要求，此外新課改的實施，事實上生活化教學也是體現(xiàn)了新課程改革的理念。其次，由于我國初中語文教學在之前相當長的一段時期內(nèi)受到傳統(tǒng)教學的影響，越來越不利于初中語文教學的質量，導致學生學習語文學習面臨諸多問題，加之初中階段的語文學習對于我國學生而言是極為重要的，因此生活化教學的提出就是針對初中語文傳統(tǒng)教學的批判和創(chuàng)新，所以在我國初中開展生活化教學是十分必要的。

初中語文生活化教學能夠較好地改變并促進初中語文教學，它有利于改變傳統(tǒng)的語文教學模式，促進語文教學模式的更新和創(chuàng)新，促使初中語文課堂氛圍活躍，激發(fā)學生的學習積極性和求知欲，進而促進教學活動高效高質。其最大特點在于，有效地將語文教學與生活聯(lián)系與結合，實現(xiàn)教學活動既促進學生的知識技能，又能夠引導學生于生活中主動探索和發(fā)現(xiàn)，提高其語文技能和素養(yǎng)。由此可見，初中語文生活化教學與我國語文教育教學、與學生全面發(fā)展、與社會發(fā)展都有著極大地促進作用。

三、推動初中語文生活化教學的有效策略

（一）從生活出發(fā)創(chuàng)設教學情境，豐富和拓展語文教學容量

語文源于生活，而又面向于現(xiàn)實生活。就初中語文課文內(nèi)容來看，所選的所有文章實際上都是作者于生活經(jīng)驗中體驗總結而來的，所有課文都在一定的具體的社會背景中，作者是社會人，所以作者所寫的文章必然會受到某一社會思想、時代背景的影響，因而打下其鮮明的烙印。教師應該結合教學實際情況，有機地聯(lián)系生活實際，來創(chuàng)設教學情境，為初中語文教學帶來新的活力和因子。讓學生能夠真實而有效地領會到語文的魅力，學生能夠有機地調動他們的生活經(jīng)驗，從而幫助學生更好地學習、理解和掌握語文知識。

教師創(chuàng)設好的生活教學情境，可以豐富和拓展語文教學容量，增強語文教學的趣味性，為語文課堂營造新鮮、活躍的氛圍。生活就是“大語文”，所以我們的語文教學應該緊密地聯(lián)系“大語文”，所以教師要有意識地創(chuàng)設有利的教學情境，才能夠激發(fā)和調動學生對語文學習的興趣，繼而提高學生的語文學習效率，這樣學生才能真正領悟和體會到學習語文來源于生活，又高于生活。初中語文的課文內(nèi)容實質上都是作者實際生活經(jīng)驗的真實寫照，因此，只有把課文內(nèi)容置于一定的生活環(huán)境中，才能完整體會到語文課文的魅力。為了提高學生語文學習的效率，教師在上課過程中必須要創(chuàng)造一定的生活情境，營造恰當?shù)纳罘諊?，讓學生體會課文中所蘊涵的思想感情。

（二）突出教學目標、教學內(nèi)容與生活三者結合的特點

在初中語文教學中，教師要將生活化教學有效地落實到教學活動的方方面面。教師在教授初中語文課程的時候，應該努力關照學生的生活方面，引導學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學生通過教師所預設的教學活動，從而有效地達成教學目標。因此，教師在進行教學設計的時候，應該充分地了解和分析學生的現(xiàn)狀，把握學生的實際情況，并以此出發(fā)，充分挖掘課文內(nèi)在的東西，來進行教學設計。教師要貫穿“從生活中來到生活中去”的理念，在設定教學目標、教學內(nèi)容時就考慮和聯(lián)系生活，教師在設定教學目標時，應該結合生活進行創(chuàng)設，使學生可以有效地達成。在選擇教學內(nèi)容時，教師可以多方面從生活中去尋找較好地素材、實例，以此來構建初中語文課。

（三）注重學生差異性，引導學生與生活中自主學習與提升

由于學生的個體差異是客觀存在的，所以教師要因材施教，針對不同的學生運用不同的教學方法，主要在于找到學生的興趣點，了解學生的學習情況和水平。如果教師忽視學生的特點和情況，那么即便是開展生活化教學同樣也是無濟于事的，因此，教師要積極引導學生自主學習，從生活出發(fā)，引導其自己學習，自己收獲。當然，教師要指導學生有效的學習方法，并結合學生的情況和特點提供相應地指導和幫助。

一旦激發(fā)了學生自主學習、探究的動力，學生就會非常樂于去學習語文，況且在生活中語文的體現(xiàn)充滿著強烈地趣味性、吸引力，學生自然而然地就會去學習和獲取。因材施教、培養(yǎng)學生的主體意識和主體能力也是新課改所推崇的，所以在初中語文生活化教學中，教師應該注意并積極踐行這樣的理念，切實推動生活化教學的效果的發(fā)揮。另外，教師還可以通過學生自己的結合，在學生內(nèi)部實現(xiàn)幫扶和互助，實現(xiàn)學生之間的合作學習，這也不失為另一個好的教學方法。

綜上所述，本文通過對生活化教學內(nèi)涵的說明、生活化教學必要性的闡釋以及促進初中語文生活化教學的有效策略的探究，既證明了生活化教學于初中語文教學的重要性，又研究出一些可行的教學策略來促進初中語文生活化教學的推行與實施。