石乾飛

【摘 ? ?要】興趣是最好的老師。初中生物教學(xué)是一種富有挑戰(zhàn)的認知活動，而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動的基礎(chǔ)。教師只有在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和強烈的求知欲;也只有這樣長期的堅持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展其智力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高，為其生物科學(xué)素養(yǎng)的形成及終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】興趣 ?情景 ?師生關(guān)系 ?教學(xué)形式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.172

教師只有在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和強烈的求知欲;也只有這樣長期的堅持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展其智力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高，為其生物科學(xué)素養(yǎng)的形成及終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、明確目的，激發(fā)興趣

首先，通過生物教學(xué)，使初中生明確學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀是生物學(xué)的世紀。微觀上，以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展;在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點。當(dāng)代學(xué)生是新世紀的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識是時代的要求，也是未來世紀的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報，在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)形式多樣化，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計多樣的課堂形式，突出學(xué)生主體地位，把課堂活動化生動化，這些都能給生物教學(xué)帶來無限生機。比如實驗活動形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實驗的基本技能，并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂上所學(xué)到的知識，了解生物知識在日常生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用;競賽與游戲相結(jié)合的活動形式，能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動過程中分析、解答問題，從而鞏固教學(xué)知識;野外考察類的活動形式，能夠突出理論聯(lián)系實際，進一步增強學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、調(diào)查探究法等等。

五、實驗操作，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)對生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實驗的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實驗的用具”時，將學(xué)生帶到實驗室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認真、仔細，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。例如，講骨的成分時，每個學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。

實驗過程中利用學(xué)生初一時學(xué)過的無機物和有機物的知識，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機物和有機物的特性。并且實驗前后分別稱重，計算出無機物和有機物的比例，進而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。課本中大多數(shù)的驗證性實驗，都將其提前與新課的講授結(jié)合進行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會感到疲勞。增加實驗，給學(xué)生盡可能多的動手機會。只要課時允許，生物課可增加的實驗很多。

六、利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們接受知識離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實物這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，很容易調(diào)動學(xué)生視覺聽覺等的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，巧沒疑點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

綜上所述，教育是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分利用各種教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生掌握課堂教學(xué)的主動權(quán)，充分發(fā)揮他們的主體作用;教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要擁有有效的教學(xué)理念，掌握高效的教學(xué)策略，熟悉學(xué)生的認知心理及規(guī)律，只有這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲和自信心，從而有效提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和持久動力，為學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的形成，乃至學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。