陳慧

【摘 ? ?要】新世紀(jì)以來，隨著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，各地各類學(xué)校教學(xué)中逐漸將這些教育技術(shù)結(jié)合到課堂學(xué)科教學(xué)中。本文主要是分析和探討在新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生們提高對高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?現(xiàn)代教育

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.078

化學(xué)教師對高中生的課堂教學(xué)，主要側(cè)重理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。學(xué)生們在教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)下，一方面需要具備基本的理解能力和課堂活動的參與熱情和積極性，另一方面還應(yīng)該意識到現(xiàn)代教育技術(shù)與課本理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合意義，從而學(xué)會以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，提高課堂教與學(xué)的效率。高中生由于在初中階段已經(jīng)接觸了基本的化學(xué)理論和實(shí)踐知識，因此在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到難度較大的高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要做好兩手準(zhǔn)備，一方面需要認(rèn)真掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以熟練的教學(xué)手法教授學(xué)生們基本的化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識，另一方面還需要結(jié)合新課改的要求，合理選擇教學(xué)工具并安排教學(xué)內(nèi)容，盡力將課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，增強(qiáng)化學(xué)課堂教授的專業(yè)性和趣味性。筆者認(rèn)為，新課改背景下高中生的化學(xué)課堂教學(xué)一般可以從以下幾個方面加以實(shí)現(xiàn)。

一、教師優(yōu)化重難點(diǎn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的綜合了解和重點(diǎn)掌握。因此，各個學(xué)科教師需要權(quán)衡各個學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而以新課標(biāo)為基本教學(xué)準(zhǔn)則，在新課改背景下為學(xué)生們提供全面、有重點(diǎn)、有難點(diǎn)的優(yōu)化教學(xué)。

首先，在現(xiàn)代教育體系中，由于國家和社會對化學(xué)專業(yè)人才的需求日益增長，化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該明確在現(xiàn)代教育對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，從而不斷完善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，繼而能夠針對不同性質(zhì)的化學(xué)題型進(jìn)行合理的解釋和專業(yè)的試驗(yàn)。例如，化學(xué)教師在進(jìn)行金屬及化合物相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育的理念幫助學(xué)生們分清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而使得課堂教學(xué)內(nèi)容逐步表現(xiàn)出針對性和重點(diǎn)性，幫助學(xué)生們認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向，提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)的思辨能力。同樣，學(xué)生在此類教學(xué)中還可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對不同的金屬化合物的特點(diǎn)做出總結(jié)，豐富和深化對金屬化合物的認(rèn)識。

其次，化學(xué)教師在進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的疏導(dǎo)和教學(xué)時(shí)，還需要進(jìn)一步明確對學(xué)生們的化學(xué)難點(diǎn)教學(xué)。相比較初中生，高中生的化學(xué)知識儲備會相對充實(shí)一點(diǎn)，但是這并不代表他們在學(xué)習(xí)和處理化學(xué)問題時(shí)，不會出現(xiàn)對相關(guān)難點(diǎn)知識延展和深化解答的困難。所以，為了進(jìn)一步提高高中生的化學(xué)解析能力，化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系新課改背景下的化學(xué)教育資源，豐富和延展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)他們對化學(xué)難點(diǎn)的逐層解答，繼而從理論和實(shí)踐兩個層面進(jìn)一步擴(kuò)展高中化學(xué)的教學(xué)密度和深度，緊跟時(shí)代的教學(xué)步伐，學(xué)會化難為易。

二、教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

化學(xué)教師在新課改背景下除了引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行重難點(diǎn)的優(yōu)化學(xué)習(xí)之外，還要明白在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義。所以，對高中化學(xué)教師來說，牢固并熟練掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，可以從很大層面上激發(fā)和提高課堂教學(xué)的效果，豐富學(xué)生們的化學(xué)知識，將化學(xué)理論知識與實(shí)踐生活應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起。

首先，根據(jù)學(xué)校教學(xué)的設(shè)施條件和安排的教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，化學(xué)教師需要意識到化學(xué)教學(xué)對現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴，雙方的巧妙結(jié)合往往可以調(diào)動學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的極大興趣，并能從某種程度上縮短傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間，提高學(xué)生們對課堂的專注度。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會或者交流機(jī)會，積極主動地掌握到基本的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，進(jìn)而快速流利地運(yùn)用到高中化學(xué)的課堂教學(xué)中去。

其次，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師要注重分層教學(xué)，一方面要充分考慮到相關(guān)化學(xué)章節(jié)教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)下實(shí)施的效果，盡可能地?cái)U(kuò)大現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，規(guī)避教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題;另一方面還需要注意對高中生的教學(xué)啟發(fā)，注重對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，利用現(xiàn)有的教育技術(shù)對相關(guān)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行逐層分析，在引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)步伐進(jìn)行有序地思考時(shí)，逐步詳解化學(xué)反應(yīng)的原理以及化學(xué)現(xiàn)象背后的原因和意義，加深對化學(xué)理論知識的印象，提高化學(xué)成績。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

新課標(biāo)的制定和素質(zhì)教育實(shí)施的主要目標(biāo)，在于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。因此，化學(xué)教師在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，往往需要注重對學(xué)生問題思考的引導(dǎo)，繼而提高他們獨(dú)立思考與解答的能力。一般情況下，學(xué)生的化學(xué)思考表現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，在前文提到的教師重難點(diǎn)教學(xué)以及新課改背景下，化學(xué)教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對新授的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、消化、和解讀。學(xué)生們只有在充分思考課本上的問題以及教師教學(xué)中隨時(shí)提出的問題，才能從理論和實(shí)踐兩個層面真正學(xué)習(xí)和掌握到全面的化學(xué)知識，尤其是對相關(guān)重難點(diǎn)化學(xué)知識的牢固掌握。例如，化學(xué)教師在教授晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，學(xué)生們一方面需要思考這些結(jié)構(gòu)和形式的特點(diǎn)之處，進(jìn)而進(jìn)行著重記憶和比較練習(xí)學(xué)習(xí);另一方面學(xué)生們還需要思考生活中具體的晶體存在，對他們的性質(zhì)有個全面的了解，并學(xué)會針對不明白的問題進(jìn)行及時(shí)的請教和討論，提高思考的時(shí)效性，增強(qiáng)化學(xué)課堂思考和解答的教學(xué)氛圍，促進(jìn)高中生對化學(xué)的思考解析能力。

其次，針對課下的化學(xué)作業(yè)，化學(xué)教師也需要鼓勵高中生發(fā)揮積極思考的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維，在思考中鞏固對所學(xué)化學(xué)知識的掌握，繼而形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生們只有在課堂和課下，積極思考，充分發(fā)揮主觀能動性，才會加強(qiáng)自身的化學(xué)知識儲備，吸收來自教師和其他優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在不斷地思考與學(xué)習(xí)借鑒中逐步提高自身的化學(xué)修養(yǎng)，繼而為更高階段的專業(yè)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文主要是就新課改的現(xiàn)代教育背景下，分析和討論高中化學(xué)教師是如何實(shí)施課堂教學(xué)的，側(cè)重培養(yǎng)高中生的課堂思考與分析能力。學(xué)校一方面在國家的教學(xué)投資下不斷完善教學(xué)資源，另一方面也要不斷鼓勵各類授課教師學(xué)習(xí)并提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握。作為一名高中化學(xué)教師，在今后的教學(xué)教育過程中，為了全面提升學(xué)生的化學(xué)知識儲備，我會不斷完善教學(xué)，并以交流的方式逐步促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)成績不斷提高。