向金河

【摘 ? ?要】隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)也在不斷完善，但是普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不高，這也是阻礙教學(xué)深入的一大難題。我認(rèn)為開(kāi)展興趣教學(xué)能有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其建立興趣。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?興趣 ?主體性 ?氛圍 ?評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.067

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大幫手，新的教育理念更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是否自覺(jué)主動(dòng)，而這都是需要興趣的支持。但是高中數(shù)學(xué)本身相對(duì)于其他學(xué)科比較難，理解上的困難和其他各方面的原因?qū)е屡d趣的喪失。以下我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)相關(guān)學(xué)情談一下如何是順利推進(jìn)興趣教學(xué)。

一、教師是興趣教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者

第一，教師自身應(yīng)該深入了解興趣教學(xué)的內(nèi)涵。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椴簧俳處熥⒁獾脚d趣教學(xué)這一教學(xué)方法，但是由于理解的表面化，以為興趣教學(xué)就是讓課堂充滿樂(lè)趣，導(dǎo)致課堂秩序紊亂，甚至耽誤教學(xué)進(jìn)度，致使教學(xué)效率下降。教師要意識(shí)到興趣教學(xué)的宗旨，就是以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量為中心，那么在具體采取策略的時(shí)候就要有所選擇。

第二，教師作為和學(xué)生接觸較多的人，對(duì)學(xué)生的影響比較大，高中學(xué)生的性格和興趣都在發(fā)展變化之中，教師要對(duì)其施以積極正確的影響，帶動(dòng)其興趣的形成。一方面，高中學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性比較大，例如不少教師發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位任課教師而對(duì)他（她）所授的課程也很感興趣。這是因?yàn)閷W(xué)生以感性思維為主要思考方式，因此教師要注意自身的人文素養(yǎng)和教學(xué)技能，不斷提升自身的各方面素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立典范，以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課也感興趣。例如某些教師上課詼諧幽默卻又具有深厚的教學(xué)功底，他的課堂上，學(xué)生積極性很高，也就是要用自己的實(shí)力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師無(wú)論是不是班主任都應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其遇到的問(wèn)題并主動(dòng)接近學(xué)生幫助其解決學(xué)習(xí)阻礙，以此獲取學(xué)生的信任和尊重，和諧的師生關(guān)系順利幫助學(xué)到建立學(xué)習(xí)興趣?？傊?，作為興趣教學(xué)的實(shí)施者，廣大教師群體要不斷完善自身能力，從多方面幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、主體性是形成興趣的前提和基礎(chǔ)

主體性是指學(xué)生具備主動(dòng)參與到意識(shí)，積極活躍地加入教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主體性是高中學(xué)生正常發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是不少學(xué)校過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，注重升學(xué)率而導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中追求教學(xué)速度，忽視學(xué)生具有的強(qiáng)烈表達(dá)自我的需求和愿望，導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到壓抑，對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。

第一，學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，注重其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使其感受到學(xué)習(xí)的自由，由此逐步建立興趣。

第二，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，尊重學(xué)生的主體地位，重新為自己定位，發(fā)揮引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和探索過(guò)程交給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)橢圓的時(shí)候，教師以往都會(huì)滿堂灌，先講概念定義，然后對(duì)橢圓方程式、和拋物線結(jié)合進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。但是如果教師讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料親手實(shí)踐畫(huà)出橢圓，之后小組討論與圓進(jìn)行對(duì)比推理橢圓的概念，在自主探索的過(guò)程中，喚醒學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成學(xué)習(xí)興趣。

第三，主體性的激發(fā)還可以借助啟發(fā)式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，高中學(xué)生具備極強(qiáng)的觀察能力和好奇心，教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下積極探索，形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。例如在學(xué)習(xí)利用拋物線二次函數(shù)求最大值部分，教師可以在課堂伊始設(shè)置情境。假設(shè)學(xué)生家里生產(chǎn)化肥，在資金投入和價(jià)格變化、市場(chǎng)需求變化之間尋求月盈利的最大化，為每袋化肥設(shè)置合理的價(jià)格。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其思維方向進(jìn)行啟發(fā)，最終解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，形成對(duì)前者的興趣?？傊?，主體性是興趣建立的必備條件，教師要采取多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體性能。

三、教學(xué)氛圍的形成是開(kāi)展興趣教學(xué)的誘發(fā)因素

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的氛圍相對(duì)于其他學(xué)科比較沉悶，學(xué)生積極性不高，阻礙興趣的建立。為什么說(shuō)氛圍對(duì)于興趣教學(xué)這么重要呢？主要是注意到高中階段學(xué)生容易受到周?chē)h(huán)境和同學(xué)老師情緒的影響，而氛圍的形成對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

第一，教師要利用班級(jí)整體學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如下午的時(shí)候陽(yáng)光照射學(xué)生很容易打盹或者疲倦，教師要關(guān)注一切細(xì)節(jié)問(wèn)題，這是就應(yīng)該拉上窗簾打開(kāi)燈光，為學(xué)生設(shè)置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。為活躍的學(xué)習(xí)氛圍的形成做好鋪墊。

第二，教師要為學(xué)生進(jìn)行合理分組，使每個(gè)小組的成員能夠互相幫助，以小組為單位帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的建立。例如有的學(xué)生上課態(tài)度消極，即使有自己的想法也不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，據(jù)了解是因?yàn)槠渌谛〗M成員學(xué)習(xí)都很好，產(chǎn)生自卑心理不利于小組互動(dòng)，導(dǎo)致氛圍無(wú)法形成。因此教師要在日常教學(xué)中注意觀察學(xué)生的各方面特征，根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行小組成員優(yōu)化組合。

第三，教師要及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用。不少教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候沒(méi)有正確發(fā)揮自身的監(jiān)督引導(dǎo)作用，導(dǎo)致氛圍發(fā)展的過(guò)度甚至惡化。教師要深入了解學(xué)生的互動(dòng)情況，隨時(shí)幫助其快速回到正確的思維方向上來(lái)，教師的加入也會(huì)是分為更加熱烈?？傊褪墙柚諊鸀閷W(xué)生營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)其興趣。

四、教師評(píng)價(jià)的合理與否很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展變化

高中學(xué)生不具備獨(dú)立評(píng)價(jià)自身的能力，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)格外在意，甚至通過(guò)教師的評(píng)價(jià)來(lái)確認(rèn)自身。因此教師要注意評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容的多樣與合理。

第一，不少教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)對(duì)待，只表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，甚至有時(shí)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也視而不見(jiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理，導(dǎo)致大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生看作單獨(dú)的個(gè)體對(duì)待，每個(gè)學(xué)生都具有自身的優(yōu)點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，以此建立信心，促進(jìn)興趣的形成。

第二，教師要以多贊賞少批評(píng)作為評(píng)價(jià)的原則。高中學(xué)生自尊心強(qiáng)，情感豐富卻極其敏感，教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的尊重，如果有問(wèn)題就開(kāi)展第二課堂私下告訴學(xué)生，以此使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的及時(shí)性和靈活性。例如一位后進(jìn)生課堂發(fā)言，教師要抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其行為，幫助學(xué)生建立自信，從而喚醒學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)單論述我們發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中興趣教學(xué)必不可少，是開(kāi)展其他教學(xué)的輔助手段，也是重要的教學(xué)模塊。建議廣大教師始終以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，始終圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，采取積極可行的教學(xué)策略，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展做準(zhǔn)備。