王全剛

【摘 ? ?要】眾所周知，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，因此在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。由于高中地理的課程性質(zhì)和課程地位使得學(xué)生對(duì)地理這門(mén)課程不夠重視，筆者認(rèn)為在地理教學(xué)中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文對(duì)此作了簡(jiǎn)要論述，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.045

興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。地理在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中所占的空間相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外要小的多，因此，許多學(xué)生對(duì)高中地理不重視，導(dǎo)致學(xué)生在上課或者課下的學(xué)習(xí)時(shí)積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康、全面發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中除了要為學(xué)生傳授地理知識(shí)外，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下不斷學(xué)習(xí)，提高自身的地理知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

師生關(guān)系在教學(xué)中扮演著重要的角色，和諧融洽的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反之，緊張的師生關(guān)系是阻礙教學(xué)的正常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)帶來(lái)不利的影響。當(dāng)前教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還有很大的進(jìn)步空間。學(xué)生與教師之間的關(guān)系仍然止步于教與學(xué)，在課下很少進(jìn)行過(guò)多的交流，這樣的師生關(guān)系不僅會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，而且對(duì)于教學(xué)無(wú)益。

在高中地理教學(xué)中，教師除了要上好課，為學(xué)生講解地理知識(shí)外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，多聽(tīng)取學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)意見(jiàn)。了解學(xué)生真實(shí)的想法和需求，這樣才能讓教學(xué)真正成為為學(xué)生而教的課程。通過(guò)與學(xué)生的交流不僅能夠獲得教學(xué)上的信息，還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，方便教師及時(shí)了解到學(xué)生的心理變化。高中時(shí)期的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，同時(shí)又處于叛逆期，不良的情緒也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師也要多加關(guān)注。通過(guò)教師與學(xué)生的交流，能夠讓學(xué)生對(duì)教師更加了解，這樣在上課時(shí)學(xué)生就能夠以正常的情緒和心態(tài)來(lái)對(duì)待教學(xué)，不會(huì)因?yàn)閷?duì)教師性情的不了解而產(chǎn)生緊張情緒，從而影響學(xué)習(xí)效率。總之，當(dāng)前教師和學(xué)生之間的關(guān)系還需要更近一步的交流和發(fā)展，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學(xué)能力

教師是教學(xué)的中堅(jiān)力量，在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)方法的創(chuàng)新都離不開(kāi)教師的努力。而教學(xué)方法和教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要加強(qiáng)自身對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力。給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水才足夠，教師只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用的是灌輸式的教學(xué)方法，高中地理相對(duì)于初中地理的學(xué)習(xí)難度已經(jīng)加大，如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)肯定會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。因此，教師在教學(xué)中要采取新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

（一）通過(guò)探究激發(fā)興趣

地理雖然是屬于文科類的學(xué)科，但是并不只是僅僅需要學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，高中地理已經(jīng)上升到了理解的程度，需要學(xué)生在課堂上積極思考。在具體的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。如在學(xué)習(xí)日本工業(yè)分布時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在上課的過(guò)程中教師可以給學(xué)生提出具體的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)提前的預(yù)習(xí)情況一步步的思考，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)方式相較于以往的教師直接將答案告訴學(xué)生的教學(xué)方式更加有效。

（二）通過(guò)生活化的教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理在我們現(xiàn)實(shí)生活中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教師在教學(xué)中要抓住這一點(diǎn)，利用地理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師可以調(diào)查學(xué)生的家庭住址，了解學(xué)生的生活周邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，了解學(xué)生生活周邊的地理情況。這樣在教學(xué)時(shí)教師就可以以學(xué)生生活的地方為例，讓學(xué)生感受到地理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過(guò)直觀教學(xué)激發(fā)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)家和政府對(duì)教學(xué)的大力投入，當(dāng)前的教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教師在教學(xué)中要充分利用當(dāng)前教學(xué)中的有效教學(xué)資源，為學(xué)生帶來(lái)直觀、具體的教學(xué)。當(dāng)前較為常見(jiàn)的是多媒體教學(xué)，教師在具體的教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，將直觀、具體的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度。如，在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示地球運(yùn)動(dòng)的視頻，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)通過(guò)這種多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）積極開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。在地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作中國(guó)的行政版圖，收集一些有關(guān)的地理知識(shí)在課堂上分享給大家，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察等活動(dòng)等。通過(guò)這樣的活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)地理這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改背景下，學(xué)生成為教學(xué)的主體，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，當(dāng)前教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)需求，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。在高中地理教學(xué)中，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教師可以讓學(xué)生在課堂上就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，或者在進(jìn)行新課程的教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，教師在教學(xué)中更多的扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要想學(xué)好地理課程，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高中生時(shí)間緊，任務(wù)重，要學(xué)的課程也很多，分配到地理這門(mén)學(xué)科的時(shí)間較少，這就需要學(xué)生課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等工作。因此，在教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的控制力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，除了要教好地理課，傳授學(xué)生地理知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。