譚斯丹

【摘 ? ?要】自新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定以來，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的教學(xué)更加側(cè)重專業(yè)性、綜合性以及多樣性，以期培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)修養(yǎng)。其中，小學(xué)階段的音樂教學(xué)是塑造和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和多元發(fā)展的重要啟蒙階段。本文主要是從提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)多樣性的角度，分析和探討出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略，繼而在完成義務(wù)階段教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增添課堂教學(xué)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?課堂教學(xué) ?多樣性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.022

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，主要是安排小學(xué)生們通過教師課堂的歌曲教授，學(xué)習(xí)和掌握基本的歌唱技巧和經(jīng)典的少兒歌曲，從某種程度上來說，小學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)往往會(huì)由于教學(xué)設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容的單一而受到限制。因此，新時(shí)代的音樂課堂教學(xué)，需要打破傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的局限性，音樂教師一方面要不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念;另一方面還需要不斷豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，充分利用現(xiàn)代音樂教學(xué)資源，提升小學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生們只有在音樂教師的教學(xué)指導(dǎo)下，深入了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂知識(shí)，熟悉歌唱的技巧，繼而在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育音樂素養(yǎng)的提高。筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂教師提高課堂教學(xué)的多樣性，具體可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

一、教師要充分利用多樣的音樂教學(xué)設(shè)施

隨著我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)階段教學(xué)設(shè)施的扶持力度逐步加大，小學(xué)生接受音樂教育的途徑和內(nèi)容也日益先進(jìn)和新穎。因此，為了提高音樂課堂的多樣性和趣味性，小學(xué)音樂教師可以充分利用多樣的音樂教學(xué)設(shè)施來提高音樂課堂教學(xué)的效率。

首先，根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件的不同，音樂教師在安排課程任務(wù)和內(nèi)容時(shí)，要注意教學(xué)設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容之間的相互配合，盡量提高音樂課堂教學(xué)的可行性和多樣性。一般情況下，針對(duì)小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)主要呈現(xiàn)為課本教材歌曲的認(rèn)唱、課堂樂器和領(lǐng)唱伴奏、音頻視頻的課堂欣賞與播放等。小學(xué)生一方面需要在音樂教師的帶領(lǐng)和教授下學(xué)習(xí)和認(rèn)讀新歌曲;另一方面還可以通過教師的教學(xué)享受音樂帶來的視聽感受。音樂教師由于接受過系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練和課堂教學(xué)培訓(xùn)，已經(jīng)更新了教學(xué)理念，對(duì)于多數(shù)的教學(xué)設(shè)施有了很好的掌控和應(yīng)用技術(shù)，從而在音樂學(xué)科的課堂教學(xué)中做到合理選擇以及靈活運(yùn)用。

其次，音樂教師對(duì)于多樣的音樂教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，需要結(jié)合自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)音樂知識(shí)，注意對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)的引導(dǎo)和掌控。小學(xué)生由于正處于對(duì)音樂感知比較敏感和樂于接受新知的初級(jí)階段，多樣的教學(xué)設(shè)施一方面可以讓學(xué)生感受到音樂歌曲的樂趣;另一方面還能夠進(jìn)一步激發(fā)他們從多樣的教學(xué)設(shè)施中學(xué)習(xí)到基本的音樂知識(shí)，從而通過比較和交互學(xué)習(xí)意識(shí)到不同樂器的音樂風(fēng)格，進(jìn)而提高教師教學(xué)的引導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。另外學(xué)生也能從多樣的教學(xué)設(shè)施中發(fā)現(xiàn)自己的興趣擅長(zhǎng)點(diǎn)，繼而在今后深入學(xué)習(xí)。

二、教師可以選取多樣的音樂教學(xué)素材

上文主要探討了小學(xué)音樂教師利用多樣的教學(xué)設(shè)施，提高小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和欣賞能力。除此以外，音樂教師還可以通過選取多樣的音樂教學(xué)素材來吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，繼而深入對(duì)更豐富的音樂內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)。

首先，教師在充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)接受的情況，盡可能提高課堂音樂教學(xué)內(nèi)容的多樣性和樂趣性，繼而在多樣的音樂教學(xué)中深化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。例如，音樂教師可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)音樂教材內(nèi)容的接受感知狀況時(shí)，合理安排教學(xué)課，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和新歌曲的練習(xí)，從而逐步提升學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)音樂知識(shí)的了解。

其次，音樂教師還可以在音樂課本教材內(nèi)容之外，利用多種音樂資料和教學(xué)資源，豐富和充實(shí)課堂教學(xué)素材。隨著社會(huì)對(duì)音樂的感知和傳播的力度比較廣泛，小學(xué)生從生活與社會(huì)中往往會(huì)接觸到多種風(fēng)格的音樂和形式廣泛的音樂舞蹈。因此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中除了上述對(duì)課本教材的合理編排，還應(yīng)該進(jìn)一步拓展音樂教學(xué)的廣度和寬度，利用各類教學(xué)資源，結(jié)合生活中廣為流行傳播的音樂素材，進(jìn)一步提高音樂課堂教學(xué)的專業(yè)性和充實(shí)多樣性。小學(xué)生在此類教學(xué)中，不僅可以拓寬對(duì)音樂認(rèn)識(shí)和欣賞的視野，也能夠逐步提高對(duì)多樣音樂的認(rèn)知，并根據(jù)自己對(duì)不同風(fēng)格音樂的學(xué)習(xí)，清楚意識(shí)自己的音樂擅長(zhǎng)之處，從而有方向、有針對(duì)性進(jìn)行深入的音樂學(xué)習(xí)。

三、教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與多樣的音樂活動(dòng)

小學(xué)音樂教師對(duì)于提高課堂教學(xué)的多樣性，除了從音樂教師的教學(xué)角度來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率外，還可以從學(xué)生的角度，鼓勵(lì)他們積極參與多樣的音樂活動(dòng)，通過活動(dòng)的參與提高他們對(duì)音樂歌唱技巧的把握，并從多樣的活動(dòng)中感受多樣音樂風(fēng)格的變化，感受音樂活動(dòng)的多樣魅力。

首先，小學(xué)音樂教師在鼓勵(lì)學(xué)生參與多樣的音樂活動(dòng)之前，需要意識(shí)到對(duì)學(xué)生音樂技巧的指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和音樂的感受程度，對(duì)他們進(jìn)行不同程度的教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)引導(dǎo)。小學(xué)生在音樂教師有意識(shí)地教學(xué)引導(dǎo)之下，可以有步驟地逐步提高對(duì)音樂的基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，這在某種程度上是可以直接啟發(fā)他們對(duì)生活樂趣的發(fā)現(xiàn)以及感悟，繼而完善對(duì)音樂歌唱或者基礎(chǔ)樂器的技巧的運(yùn)用和掌握。

其次，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生們參與多樣的音樂活動(dòng)，音樂教師一方面應(yīng)該注意對(duì)活動(dòng)形式、類別以及活動(dòng)參與方式把握，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)所學(xué)到的基本音樂知識(shí)和音樂歌唱技巧以及樂器演奏技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)音樂節(jié)目的選擇和編排，從而引導(dǎo)小學(xué)生從小熟悉音樂活動(dòng)的每個(gè)流程，從流程的熟悉掌控中合理調(diào)節(jié)對(duì)音樂活動(dòng)的參與方式和參與程度，從而擴(kuò)大學(xué)生音樂活動(dòng)參與的效率。另一方面，多樣的音樂活動(dòng)還能夠進(jìn)一步激發(fā)教師上課的熱情以及學(xué)生課堂求知的強(qiáng)烈欲望，密切音樂教師和小學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

本文主要是從現(xiàn)代素質(zhì)教育中的小學(xué)音樂教學(xué)出發(fā)，分析和闡釋小學(xué)音樂課堂多樣性提高的方法和重要意義。作為一名小學(xué)音樂教師，我能夠深刻體會(huì)基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)生音樂啟發(fā)和教學(xué)引導(dǎo)的重要性，因此，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力完善課程教學(xué)理念，提升課內(nèi)和課外音樂教學(xué)的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與互動(dòng)，對(duì)基本的音樂常識(shí)有一定的了解和把握，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和欣賞能力，進(jìn)而提高他們的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，感受不同音樂的魅力和樂趣。