金洪碧

【摘 ? ?要】教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加輕松快樂。本人在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，在此與大家分享，希望能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?有效方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.019

課堂教學(xué)的過程是進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程，而這一過程又是一個(gè)十分神圣的過程。教師在教學(xué)的過程中想要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，不僅需要教師能夠有效的掌握知識(shí)，更需要教師通過有效方法的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

一、提高教師將有效教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)

能否將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么就能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，如果教師將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，那么整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)顯得十分平淡。一名初中歷史教師，在新時(shí)期的教學(xué)中一定要不斷提升自身將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)。提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)可以通過以下兩個(gè)途徑：第一，教師個(gè)人要具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。教師能否將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于教師個(gè)人，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中不僅要能夠及時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，更要能夠積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，尤其現(xiàn)代教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，教師更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。第二，學(xué)校方面也要及時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提升教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)，使教師的教學(xué)活動(dòng)真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)的能力

為了能夠?qū)⒂兄谔岣邔W(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師不僅要有較強(qiáng)的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)，同時(shí)還要有對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師雖然意識(shí)到將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)能夠收到良好的教學(xué)效果，但是卻難以將有效的教學(xué)方法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，難以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。因此教師不僅要積極的學(xué)習(xí)多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，在實(shí)際的教學(xué)中還要對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中提高對(duì)多種不同教學(xué)方法的駕馭能力，并通過多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，切實(shí)幫助學(xué)生更好更有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

三、對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的講解要生動(dòng)形象

歷史是人類的過往，雖然大量的歷史知識(shí)點(diǎn)通過教材的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是每一個(gè)歷史事件卻是鮮活的，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，不能采用枯燥的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，而應(yīng)該將歷史知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，部分教師能夠通過生動(dòng)形象的講解使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，然而有些歷史教師的課堂教學(xué)過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)本身的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)的知識(shí)性過強(qiáng)而趣味性不足，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，就能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，學(xué)生接受知識(shí)的效率也得到很大的提升，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到更多的快樂。這就提醒廣大初中歷史教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)本身的講解，同時(shí)還要提高課堂教學(xué)的生動(dòng)形象性，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效歷史學(xué)習(xí)方法的傳授

教師在教學(xué)的過程中為了有效提高歷史課堂教學(xué)的有效性，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。歷史雖然是一門文化學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能感覺知識(shí)點(diǎn)本身也比較容易，但是在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師依然需要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到真正的提升。例如：本人在歷史課堂教學(xué)的過程中就十分注重學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，由于歷史知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，因此本人經(jīng)常提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中要一邊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一邊思考知識(shí)線條，這樣在學(xué)習(xí)的過程中思路能夠更加清晰，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多成功的體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的方法還有很多種，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)中還要善于進(jìn)行歸納與總結(jié)，總結(jié)出更多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響，一旦學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)將更多的注意力集中于這一學(xué)科，并且能夠收到良好的教學(xué)效果。由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教師在歷史教學(xué)的過程中能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在實(shí)際的教學(xué)中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行絲綢之路這一知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，不僅對(duì)學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，而且還將商人們通過絲綢之路經(jīng)商的一些趣事講解給學(xué)生聽，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了歷史學(xué)習(xí)的樂趣，為了使學(xué)生能夠得到進(jìn)一步拓展，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系目前“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”，使學(xué)生的視野變得更加開闊，也使學(xué)生真正體會(huì)到進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的意義。教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和水平的有效方法，因此，教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起高度重視。

本人作為一名初中歷史教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了幾種能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，在實(shí)際的教學(xué)中還有很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行歸納與總結(jié)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新，更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中階段是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的有效時(shí)期，學(xué)生只有在初中階段對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，才能為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。