劉德燦

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的改革與推進(jìn)，越來越多的目光聚集到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果等等諸如此來的問題上，在這些教學(xué)問題上最受人關(guān)注的就是教學(xué)中策略的實(shí)施。在中學(xué)課堂上，教學(xué)問題最為明顯的就是語文課。語文課是從小學(xué)一直學(xué)習(xí)到大學(xué)的，由此可見語文課的重要性。語文教學(xué)質(zhì)量的高低與語文教學(xué)策略的事實(shí)是息息相關(guān)的。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 有效性策略

語文，在初中的學(xué)習(xí)中顯得非常必要，并不同于小學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)習(xí)語文最基本的知識(shí)，而是對(duì)語文深入學(xué)習(xí)的開始。語文，是一門歷史悠久，博大精深的學(xué)科，它是展示中國(guó)上下五千年的載體，通過語文的學(xué)習(xí)，形象而明了的給予了學(xué)生了解中國(guó)文化的機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生能夠通過對(duì)語文的理解和記憶，更好的掌握學(xué)習(xí)。而且，學(xué)習(xí)語文不僅可以豐富人文知識(shí)，還可以提高人文素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)中學(xué)生的生活興趣。

一、目前初中語文教學(xué)中存在的問題

目前在中學(xué)生語文課堂上，一些教學(xué)上的問題還存在很多，而且依然沒有得到解決，有的已經(jīng)造成了不好的影響。

1.語文教學(xué)方式太過于死板，缺乏創(chuàng)新

在現(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)語文課堂中，大多數(shù)老師依舊沿襲以往老套的教學(xué)模式，老師在上面講課，學(xué)生寫，一節(jié)課下來，學(xué)生記的筆記不少，板書也很多，但是教學(xué)質(zhì)量不高。老師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，過度依賴板書，完全的貫徹落實(shí)“好記性不如爛筆頭”的學(xué)習(xí)原則，上課的教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性大大降低。

2.中學(xué)老師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，上課敷衍，以完成任務(wù)為目的而教學(xué)

老師上課不認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高且對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣漸漸消失。中學(xué)語文老師的教學(xué)模式如出一轍：講課內(nèi)容全都打在多媒體上，上課期間是老師一人在滔滔不絕的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械性的拿筆記憶，甚至有的學(xué)生連筆都不愿意動(dòng)，因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容在自己買的輔導(dǎo)書上都有，一字不差，課件有的也是老師從網(wǎng)上直接下載下來的?？梢娺@樣的教學(xué)和讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)沒有什么差別，老師對(duì)待語文教學(xué)的態(tài)度是不認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

3.老師對(duì)學(xué)生能夠語文知識(shí)功底掌握不夠

在中學(xué)語文教學(xué)中，很多老師都是根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，并沒有事先詳細(xì)的了解學(xué)生目前語文知識(shí)掌握的基本情況，語文功底的高深，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目的與學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容不完善。講課的內(nèi)容要么是學(xué)生已經(jīng)掌握的，并且可以很熟練地運(yùn)用，要么是已經(jīng)掌握但不透徹，或者知道但不了解，在這就是超出他們應(yīng)該掌握的范圍，從而教學(xué)效果大打折扣。

二、中學(xué)語文教學(xué)的有效性策略

1.創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)中學(xué)語文教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性以及人文素養(yǎng)

為了提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性，任課老師需要積極改善提高語文授課的教學(xué)方式，對(duì)于以前的教學(xué)方式采取去粗取精的方式，汲取優(yōu)點(diǎn)，并在原有的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新。上課時(shí)要采取多種方式想結(jié)合的手段向?qū)W生講解知識(shí)，如有感情的朗誦，小組討論，辯論等等諸如此類方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與積極性。此外，都說文學(xué)作品是形象思維的產(chǎn)物，而漢語言是極易喚起人的形象思維活動(dòng)的語言，因此，學(xué)習(xí)語文可以改善思維品質(zhì)，提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

人教版新課標(biāo)七年級(jí)語文上冊(cè)中《古代詩(shī)歌五首》為例。這一課主要是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，詩(shī)歌中都蘊(yùn)含著哲理，而詩(shī)歌中塑造的英雄人物形象都具有極大的精神感召力量，可以使人產(chǎn)生樂觀向上的生活激情，形成“寵辱不驚”的博大胸懷，在潛移默化中培養(yǎng)中學(xué)生的的意志力和抗挫力，就如本課中曹操在《觀滄?！分兴磉_(dá)的自己的雄心壯志。老師可以讓大家談?wù)剬?duì)曹操的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的所識(shí)，有感情的朗誦這篇詩(shī)歌，增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)中學(xué)語文教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，老師要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

中學(xué)生的語文功底相較于小學(xué)要有很大的提高，學(xué)生之間的語文功底也會(huì)因?yàn)槠湓谌粘Ｉ钪械慕?jīng)歷，學(xué)習(xí)而不同。中學(xué)生正處于對(duì)知識(shí)吸收的最佳時(shí)期，所以他們會(huì)搜集大量的信息來滿足自己對(duì)知識(shí)的渴求，因此中學(xué)語文老師要積極與學(xué)生溝通交流，保持良好的聯(lián)系，積極掌握學(xué)生的最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。此外，中學(xué)要加強(qiáng)對(duì)語文老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且不定期的進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，老師綜合素質(zhì)的高低也會(huì)間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)人教版新課標(biāo)八年級(jí)語文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課，中學(xué)語文老師可以了解學(xué)生對(duì)此課的文化背景了解程度，讓大家積極查找相關(guān)知道點(diǎn)，在課上組織大家小組討論，老師也可以對(duì)大家沒有提到的知識(shí)點(diǎn)做出相應(yīng)的補(bǔ)充說明，既活躍了氣氛，也拓展了知識(shí)。

結(jié)語

在我們的生活中是離不開語文的，語文的學(xué)習(xí)可以開拓中學(xué)生的知識(shí)視野，豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；另一方面，語文的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)也有著一定的影響，對(duì)學(xué)生道德情操、精神文化，性格心理的促成也起著重要作用。言而總之，中學(xué)語文教師要改進(jìn)自己的教學(xué)模式方法，不斷對(duì)其探索、創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 柴艷敏、毛萍鈺. 基于課堂觀察的中學(xué)語文教學(xué)有效性策略研究[J]. 現(xiàn)代交際，2012（12）：185-186.

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)大嶺中學(xué)）