閆國軍

摘 要：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育全面發(fā)展，在初中教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的綜合能力就成為了極為重要的教學(xué)工具之一。尤其是在初中生物教學(xué)中，融入自主學(xué)習(xí)模式就成為了極為重要的內(nèi)容。因此教師想要提高生物教學(xué)的效果，就必須要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此本文針對在初中生物教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；初中生物教學(xué)；應(yīng)用探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-193-01

對于生物這門學(xué)科來說，是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，因此在開展教學(xué)活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就有著極為重要的作用。對于這一階段的中學(xué)生來說，在其心理上往往存在著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，因此教師在開展教學(xué)活動時，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)識，同時還可以讓學(xué)生更好的掌握生物知識。由于在新課改的影響下，對教學(xué)方式進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。因此教師在開展教學(xué)活動的過程中，要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)模式的重要性，提高教學(xué)的效果。

一、在初中生物教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)模式的意義

1、突出學(xué)生的主體地位

教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此模式中，教師要做好引導(dǎo)者與參與者，為學(xué)生創(chuàng)造出可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，就可以提出相關(guān)看法，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，突出了學(xué)生的主體地位。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在應(yīng)試教育的影響下，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，大多以知識灌輸為主，這樣也就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而將自主學(xué)習(xí)模式引入到課堂教學(xué)中則可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生物知識，同時還可以與同學(xué)之間進(jìn)行相互交流，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。在此教學(xué)模式的長期影響下，也就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[1]。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格

在初中生物教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，通過師生之間的相互配合，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識的心理，從而形成良好的人格[2]。

二、在初中生物教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)模式的措施

1、教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

將自主學(xué)習(xí)模式引入到初中生物教學(xué)中可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位。對于這一階段的中學(xué)生來說，由于思想認(rèn)知上還存在一定的不足，因此教師要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析好每一個學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生之間的差異性來制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為每一個學(xué)生提供進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外在課堂教學(xué)活動中，教師還要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的重要性，教會學(xué)生怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)生的心理上對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識。

2、采用多樣化的教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中，教師可以采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。在初中生物教學(xué)中，很多內(nèi)容都與動物、人體機(jī)能等因素相關(guān)，因此也就造成了生物這門學(xué)科充滿了趣味性。所以教師在開展教學(xué)活動的過程中，就要結(jié)合好學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，通過將教學(xué)內(nèi)容以視頻、聲音與圖片等方式來展示在學(xué)生的面前，可以讓學(xué)生通過自己觀察的方式來理解好生物知識。然后教師就可以向?qū)W生提出問題，以此來促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

三、讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以促使學(xué)生進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級中的實(shí)際情況，在結(jié)合生物課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成小組，以此來讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)于花的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并在小組中發(fā)表自己的看法，在課堂上也可以讓學(xué)生進(jìn)行描述，然后教師針對學(xué)生的描述進(jìn)行相應(yīng)的評價。

此外教師在開展自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)的過程中，還要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，或是讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述可以看出，在初中生物教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際中，教師要做好兩者之間的協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊英福.龔大潔.新課標(biāo)下初中生物教學(xué)中“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的應(yīng)用與探索[J].考試周刊，2012，（15）：14-14.

[2] 蘇光潔.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的中學(xué)課堂教學(xué)模式——運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)初探[J].教育實(shí)踐與研究，2011，（08）：74-75.

[3] 盧仲衡.陶蘭芳.陳其弼.歐陽明.曾兆清.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)自學(xué)信心、自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力形成的研究[J].教育研究，2011，（04）：31-32.