田振停
中圖分類(lèi)號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2016)12-000-01
摘 要 學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平的改善提出做出了重要貢獻(xiàn),切實(shí)關(guān)注學(xué)生的主體地位,是確保最佳教學(xué)效果順利實(shí)現(xiàn)的基本條件,本文圍繞高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略展開(kāi)了簡(jiǎn)要闡釋。
關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí)模式 創(chuàng)建策略
在素質(zhì)教育和新課程改革事業(yè)深入推進(jìn)的歷史背景下,高職教師基本教學(xué)理念和高職學(xué)生基本學(xué)習(xí)理念都發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變,高職院校日常教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了對(duì)教師教學(xué)方式,以及學(xué)生學(xué)習(xí)模式問(wèn)題的雙重關(guān)切。從實(shí)踐意義角度分析,高職院校體育課程教學(xué)工作,是提升高職院校學(xué)生綜合性身體素質(zhì)狀態(tài),改善高職院校學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平的重要途徑,而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生在參與具體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的積極主動(dòng)性,是上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重要保證條件,有鑒于此,本文圍繞高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。
一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵和重要性
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和應(yīng)用背景下,學(xué)生自身在學(xué)習(xí)實(shí)踐行為的開(kāi)展過(guò)程中,占據(jù)了充分的主動(dòng)性和控制性地位,有效打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式背景下,教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)路徑的指導(dǎo)和干預(yù)作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用背景下,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、方法、起始和持續(xù)實(shí)踐,以及進(jìn)程控制狀態(tài)等要素的全面把握,獲取了在獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的控制性地位。
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的重要性
學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用,能夠顯著提升學(xué)生的自我控制能力。在素質(zhì)教育和新課程改革事業(yè)深入推進(jìn)的歷史背景下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建構(gòu)和培養(yǎng),是高職院校學(xué)生教育工作基本內(nèi)容,而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和應(yīng)用背景下,既可以有效提升學(xué)生在開(kāi)展體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐行為過(guò)程中的自主控制能力,促使其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果取得狀態(tài)的有效控制,又可以有效激發(fā)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)潛能以及開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力,構(gòu)筑學(xué)生參與體育課程知識(shí)技能學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的獨(dú)立性和自主性。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用,能夠不斷深化高職院校教學(xué)改革事業(yè)的實(shí)現(xiàn)程度,提升日常教學(xué)工作的整體效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用背景下,學(xué)生自身在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的自我控制能力,以及自覺(jué)意識(shí)表現(xiàn)程度都發(fā)生了較大幅度的提升。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)自律性水平的不斷提升,其往往能夠以更加充分的自覺(jué)性和主動(dòng)性參與到高職體育課程的教學(xué)進(jìn)程之中,進(jìn)而切實(shí)提升高職體育課程的整體教學(xué)效果,助力學(xué)生的身體機(jī)能和心理機(jī)制的共同發(fā)展。與此同時(shí),在學(xué)生資助學(xué)習(xí)模式背景下,學(xué)生可以借由自身實(shí)施的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)行為,實(shí)現(xiàn)對(duì)體育學(xué)科基礎(chǔ)理論和運(yùn)動(dòng)技巧的觀念領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐,在切實(shí)提升自身體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)效能基礎(chǔ)上,促進(jìn)我國(guó)高職院校體育學(xué)科教學(xué)事業(yè)的良好有序發(fā)展。
二、高職體育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐策略
(一)切實(shí)提升學(xué)習(xí)興趣
想要在高職院校體育學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中取得良好效能狀態(tài),必須采取有效措施,切實(shí)提升高職院校學(xué)生群體參與體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本興趣。
第一,為保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)有效性,高職院校體育學(xué)科任課教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先針對(duì)高職在校生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣取向特征實(shí)施全面調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣的差異化特征,為高職學(xué)生提供個(gè)性化且針對(duì)性的體育課程教學(xué)內(nèi)容體系,通過(guò)充分滿足高職院校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的基本需求,扎實(shí)激發(fā)高職院校學(xué)生參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐行為的興趣。
第二,在針對(duì)高職院校在校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣取向特征展開(kāi)系統(tǒng)調(diào)查,以及信息資訊總結(jié)分析基礎(chǔ)上,高職院校體育學(xué)科教師,應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體學(xué)生的身體素質(zhì)和心理認(rèn)知機(jī)制建設(shè)發(fā)展特征,圍繞學(xué)生的興趣取向,選定合理的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目和正確的教學(xué)方法,并以此促進(jìn)最佳教學(xué)效能目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。依照高職院校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)的興趣取向特征,設(shè)定高職院校體育學(xué)科教學(xué)工作的具體項(xiàng)目,并擇取運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,一方面能夠通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目合理以及難度恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程,促使高職院校在校生充分感知其在參與和完成高職院校體育學(xué)科教學(xué)任務(wù)過(guò)程中的成功感和愉悅感,從而提升相關(guān)學(xué)生參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分興趣,另一方面,還能借由對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的充分激發(fā),促使學(xué)生長(zhǎng)期保持參與體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的高昂興趣。
第三,高職院校體育學(xué)科任課教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在參與體育課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的主體地位,要逐步加強(qiáng)課程教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的交流力度,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在參與日常體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遭遇的問(wèn)題和困惑,并及時(shí)給予針對(duì)性解決策略。
(二)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念
在高職院校體育學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和形成過(guò)程中,教師要逐步致力于基礎(chǔ)教育理念的轉(zhuǎn)化,要不斷減弱自身在開(kāi)展高職體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的指引和控制地位,提升服務(wù)意識(shí),助力學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展水平的不斷提升。
三、結(jié)束語(yǔ)
圍繞高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略問(wèn)題,本文從學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵和重要性,以及高職體育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐策略兩個(gè)基本角度展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析,旨意為相關(guān)領(lǐng)域的一線教師提供借鑒。
參考文獻(xiàn):
[1] 況毅磊.高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略分析[J].當(dāng)代體育科技.2015.34:4,6.
[2] 彭丹.高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建途徑研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2015.04:84-86.
[3] 王東偉.運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在高職健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].首都體育學(xué)院.2013.
[4] 鄧麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].聊城大學(xué).2014.
[5] 陳慶文.高職體育多元智能教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[D].江西師范大學(xué).2005.