拉瑪加

摘 要：新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建，從而對教學(xué)策略作出更高的要求。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂也是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求。要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須領(lǐng)悟新課程理念，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，讓學(xué)生在在快樂輕松中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)策略要建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。

關(guān)鍵詞：備課；預(yù)習(xí)；情景；提問；多媒體運用

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂也是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求。如何在四十分鐘內(nèi)構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時間和空間里得到最大的發(fā)展？下面我就從幾方面談一談自己的一些策略。

一、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的必備條件

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“課堂一分鐘，課前十年功”。教師把工夫花在備課上，課前做最充分的準備，解讀課標，明確基本理念和設(shè)計思路，把握學(xué)情，為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)，研究教材，優(yōu)化學(xué)習(xí)素材。教師如果沒有備好課就上講臺，就如同一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性?！币虼?，追求高效課堂不僅要認真?zhèn)浜媒贪?，更要了解學(xué)生，做到因人而教。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。

二、有效的預(yù)習(xí)是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提條件

有效的預(yù)習(xí)，可以溫故而知新，甚至把教學(xué)內(nèi)容進行前置，課前就能解決的問題，就不必留到課上贅述，把更多的時間留給構(gòu)建新知、鞏固提升，使課堂效率得到最大的提高。

有效的預(yù)習(xí)，是在教師認真分析教材，明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點以后，經(jīng)過深思熟慮設(shè)計出來的。預(yù)習(xí)內(nèi)容不求量，只求質(zhì)，預(yù)習(xí)內(nèi)容要“精”。預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該根據(jù)新知的需要改變，并不是單一的問答式，預(yù)習(xí)形式要“活”。預(yù)習(xí)作業(yè)是為高效的課堂作有效鋪墊的，并不是和課堂教學(xué)脫節(jié)的，預(yù)習(xí)措施要“實”。比如《比較分數(shù)的大小》一課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，必須要讓學(xué)生動手操作：折出同樣大的正方形紙上的1/2、1/4、1/8，涂上色，比一比哪部分最大，哪部分最?。客ㄟ^操作，把抽象的東西變得具體形象?？此坪唵蔚念A(yù)習(xí)，其實已經(jīng)把新知進行前置，絕大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中就能自主學(xué)習(xí)新知，既滿足了學(xué)生的成就感，還能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，促使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。另外，應(yīng)教學(xué)需要，有時還可能需要在課前進行資料搜集，甚至進行一些課前小實驗這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)。在教學(xué)《圓的周長》時，關(guān)于圓周率的由來，就可以讓學(xué)生課前采用搜集資料的形式去了解，也可以讓學(xué)生采用實驗的形式量出多個圓形物體的周長、直徑，計算出周長除以直徑的商，填一張實驗記錄單，留待課上交流。像這些實踐操作、自主閱讀、搜集查詢、實驗記錄等多樣的課前預(yù)習(xí)形式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，更能有效提高課堂教學(xué)效率。

三、有趣的情境是實施數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)條件

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的生動的學(xué)習(xí)情境，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，

將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化，還原知識形成和應(yīng)用的生動情境，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正達到高效課堂。如在教學(xué)《比的認識》時，我拿出一瓶同學(xué)們常喝的早餐奶問學(xué)生：“這種早餐奶的標簽寫著奶與純凈水的比是7：3，請同學(xué)們討論一下“7：3”說明了什么？”在這種來源于生活的情境中，同學(xué)們的興趣立刻被激發(fā)起來，紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機用多媒體創(chuàng)設(shè)情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學(xué)生們的情緒更高漲了。我先讓學(xué)生獨立思考，再分組交流，對學(xué)生的諸多解題方法給予充分的肯定，隨后我指出今天學(xué)習(xí)的新的解題方法——按比分配。這樣本課由一個生動的情境順利進入教學(xué)使學(xué)生人人動腦、個個參與。

總而言之，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須領(lǐng)悟新課程理念，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，讓學(xué)生在在快樂輕松中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)策略要建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。

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