張曉輝

摘 要：傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)將德育知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的灌輸和傳授，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過(guò)程中的作用，使思想品德課不能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件，切實(shí)提高了思想品德教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想品德課；多媒體運(yùn)用；實(shí)效性

小學(xué)思想品德是一門(mén)涉及天文、地理、法律、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等各科學(xué)科的綜合性學(xué)科，因此，教師要想讓學(xué)生熟練地掌握運(yùn)用這些繁雜的知識(shí)就需要采取一定的措施，單一地只靠教師講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)定的效果。小學(xué)生缺乏分析能力、思維能力、將老師所講的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)的能力，他們的思維主要以形象思維為主，因此，教師要采取一定的措施幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課。本文筆者就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)助力小學(xué)思想品德教學(xué)展開(kāi)探究。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們的小學(xué)思想品德的課堂，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，根據(jù)情境教育的原理和現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獲取知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲，這不僅僅給枯燥的思想政治課賦予了新的生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。例如如思想品德課“依法保護(hù)環(huán)境”，可用一張活動(dòng)投影片配合教師引導(dǎo)來(lái)開(kāi)課。投影片內(nèi)容為：樹(shù)木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個(gè)個(gè)樹(shù)樁（真實(shí)照片），一只小鳥(niǎo)飛來(lái)（抽動(dòng)片），無(wú)處安家，小鳥(niǎo)發(fā)出悲鳴：“我的家在哪里？”（字幕覆蓋片）。教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：亂砍濫伐破壞了原有的生態(tài)平衡，環(huán)境遭到破壞，小鳥(niǎo)無(wú)處安家。這樣開(kāi)課即簡(jiǎn)單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣收到很好的效果。

二、充分利用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

利用多媒體集直觀性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在教學(xué)“伸出愛(ài)的手”時(shí)，教師課件出示：有些人因先天或后天的原因，不能像大多數(shù)人一樣擁有健全的身體，這給他們的生活帶來(lái)許多不便。為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，他們需要付出難以想象的努力。你們知道他們是怎么生活的嗎？多媒體課件出示幾幅圖片“盲人靠摸盲點(diǎn)來(lái)辨別錢(qián)幣的面值”、“聾啞人之間靠手語(yǔ)交流”、“雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙”，雖然他們的身體不如我們的靈活，但這些是他們現(xiàn)在的生活，你能體會(huì)到他們當(dāng)初練習(xí)時(shí)的艱辛嗎？多媒體出示幾種場(chǎng)景，“用腳寫(xiě)字的場(chǎng)景”、“盲人過(guò)馬路的場(chǎng)景”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人的生活，并談?wù)勛约旱母惺?。然后播放殘疾人為了讓自己不拖累父母、不拖累社?huì)、勤奮練習(xí)的視頻，多媒體播放公益廣告，倡導(dǎo)人們伸出愛(ài)的手。在多媒體輔助教學(xué)下借助動(dòng)畫(huà)、視頻，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)與技能，本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)也得到了解決。

三、多媒體可以打造聲情并茂的課堂，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象

多媒體輔助下的小學(xué)思品課堂，能變抽象的字詞句為具體的視覺(jué)畫(huà)面，學(xué)生的感知得以豐富，豐富想象，拓寬知識(shí)見(jiàn)聞，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的課堂，從而充滿(mǎn)活力地學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。在小學(xué)思品課上中運(yùn)用多媒體不斷地探索，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)思品教學(xué)的形象性、直觀性和生動(dòng)性。在思品上課上我就經(jīng)常利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使一些學(xué)生感覺(jué)難懂的知識(shí)，迎刃而解。例如在講解“我喜歡的動(dòng)物”時(shí)，我先制作多媒體課件，在網(wǎng)上搜集很多關(guān)于小動(dòng)物的圖片，使學(xué)生在課堂上就會(huì)充滿(mǎn)激情和活力。教師還可以給學(xué)生播放一段關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的視頻，學(xué)生也非常喜歡。同時(shí)還播放了很多小學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的圖片，學(xué)生看了對(duì)照自己的行為，闡發(fā)了自己對(duì)這節(jié)課的感悟。最后給學(xué)生放一段國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物的視頻，學(xué)生看了很感興趣。通過(guò)多媒體聲情并茂的講解，學(xué)生感覺(jué)到了保護(hù)動(dòng)物、促進(jìn)生態(tài)平衡對(duì)國(guó)家乃至世界的作用，主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)于如何保護(hù)動(dòng)物的看法。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，有助于激活學(xué)生內(nèi)心的道德情感

學(xué)生的感情往往會(huì)受情境氣氛的影響，而多媒體課件卻可以創(chuàng)設(shè)一定的情境。教師在教授小學(xué)思想品德課時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們內(nèi)心的道德感情的情境，讓學(xué)生不知不覺(jué)中融入其中，進(jìn)而激活自己心中的道德情感。教師就可以把課本上涉及的內(nèi)容制作成幻燈片，再現(xiàn)情境，讓內(nèi)容更直觀生動(dòng)。如在教授“保護(hù)動(dòng)物”一文時(shí)，教師可以借助多媒體課件，先讓學(xué)生欣賞一下廣袤的森林、草原到處奔跑著豹子、獅子、老虎、袋鼠等動(dòng)物，正在學(xué)生高興地觀看這些充滿(mǎn)活力的動(dòng)物時(shí)，忽然之間這些動(dòng)物越來(lái)越少，隨之而來(lái)的就是大樹(shù)離奇死亡，小草瞬間枯萎……就在這時(shí)教師讓學(xué)生猜測(cè)一下發(fā)生了什么，為什么會(huì)有這種情況發(fā)生。通過(guò)幻燈片來(lái)創(chuàng)設(shè)的情境，化抽象為具體，就能更好地激活他們的道德情感。這時(shí)音樂(lè)《丹頂鶴的故事》緩緩響起：“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過(guò)；走過(guò)那片蘆葦坡，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩……”感人的音樂(lè)把學(xué)生帶入人民的好女兒徐秀娟不顧自己的生命救丹頂鶴的現(xiàn)場(chǎng)，23歲就成了永恒，學(xué)生都會(huì)被她保護(hù)動(dòng)物的壯舉而感動(dòng)。這樣的情景設(shè)置會(huì)激活學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感！

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段優(yōu)化小學(xué)思想品德課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生半功倍的效果。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的進(jìn)一步完善，都離不開(kāi)教師現(xiàn)代教育思想的樹(shù)立和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和技術(shù)的必要性，不斷提高運(yùn)用多媒體手段的能力，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)手段的最優(yōu)化，從而提高小學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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