白建輝

摘 要 初中化學屬于基礎性學科，在初中科目中具有一定的重要地位，尤其是在學生整體素質的培養(yǎng)方面發(fā)揮著良好的積極作用。近年來，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式和教學方法已經不再適用于當前的教學環(huán)境要求，所以，為在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和整體思維能力，就需要打破傳統(tǒng)的桎梏，采取素質教育環(huán)境要求下的相關教學方法和措施。實踐教學活動證明，在初中化學中引入范例教學具有實際的可行性，能夠有效的培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考及社會生存能力，整體有效的提升了初中化學的教學效率和教學質量。

【關鍵詞】范例教學；初中化學；應用

初中化學作為初中階段的一門基礎性學科，需要在教學活動中強化重視力度，以保障學生化學基礎知識的有效掌握。近年來，在素質教育不斷深化的要求下，范例教學在初中化學教學中得到了廣泛應用，且取得良好的教學效果。在具體教學中，范例主要是指課堂講解活動中具有代表性的重要知識，所以，范例教學主要是對每一個知識點進行講解時結合相應的范例進行，整體而有效的將化學知識中相對抽象的概念具體化，使學生能夠更加直觀的對知識點進行理解。并且，通過范例教學，不僅能夠實現(xiàn)化學教學的整體深化，還能夠有效調動學生的學習積極性，進而在深化自學意識的基礎上培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

1 范例教學在初中化學教學中的應用分析

1.1 應用原則

1.1.1 基礎性原則

該原則主要是從學生智力開發(fā)與知識水平的掌握程度出發(fā)，而開展教學活動的，最大化的調動學生的學習積極性，以使學生能夠在教學活動中掌握化學的基礎知識和基本的化學應用原理。

1.1.2 基本性原則

在化學教學中，可以從學生的自身經驗出發(fā)，在基礎知識的有效積累下實現(xiàn)思維意識的拓展，更加有效的掌握化學學科的基本原理。比如在進行CO2和水的化學反應教學時，可以在進行范例教學時引入日常生活中常見的碳酸飲料，比如可樂，這是生活中最常見的CO2水溶液，體現(xiàn)了其與水的化學反應。

1.1.3 范例性原則

初中化學涉及眾多的基礎知識，且學生最初開始接觸，在學習中會有一定的難度，所以，教師可以通過案例教學來調動學生的學習興趣，使理論化的課程內容在同范例有效結合的基礎上以更加生動的形式呈現(xiàn)，進而使學生自動自發(fā)的進行思考，逐漸培養(yǎng)化學思維。比如在進行CO的學習時，教師可以舉生活中最常見的例子，比如煤氣、汽車尾氣等，另外，還可以進行基礎知識的引申，去區(qū)分CO和CO2的關系，在自由思維和教師的引導下明確二者發(fā)生反應所需的化學條件，感悟化學的趣味性和神奇性，加深學習樂趣。

1.2 范例教學的應用優(yōu)點

在實際教學應用中，范例教學能夠使原本抽象、乏味、枯燥的知識點更加形象、生動的呈現(xiàn)，進而有效調動學生的學習興趣和課堂想象力及主動性，并且還能夠在具象化范例的支持下為學生創(chuàng)造出更加廣泛的思維空間，進而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及自主能力，使課堂教學能夠有效的開展，并且同學生能力的發(fā)展具有整體的一致性。

2 范例教學在初中化學教學中的應用

2.1 明確目標，創(chuàng)設范例主題

在初中化學教學中進行范例教學的應用時，教師需要從化學的學科特點出發(fā)，進行教學目標的設定，然后將其加入到范例中，以確保最終應用的范例同教學活動相一致，使學生在相對輕松且愉悅的環(huán)境下實現(xiàn)對化學基礎知識和相關理論知識的消化和掌握。比如在進行“酸堿中和反應”的教學設計時，教師可以將中和反應實質的理解作為學習目標，進而延展性的進行范例主題的創(chuàng)設，然后開展具體的酸堿反應的實驗活動，通過不同性質的化學溶液在實驗中有更加直觀的顯示，以明確中和反應的化學性質及過程中所生成的全新物質等，對實驗活動進行分析和觀察，另外，在實驗完成之后，教師可以對學生進行小組劃分，對實驗活動進行分析與交流，然后教師對其討論活動進行適當?shù)狞c評，強化學生對于相關知識的理解與認知。

2.2 注重滲透，關注經典范例

初中時期的學生具有豐富的想象力和好奇心，且在不斷的學習和生活積累下使思維活動逐漸趨于成熟，所以，在將范例教學在初中化學中進行應用時，教師可以從學生的心理需求和行為方式出發(fā)，注重案例選擇的經典性及同初中生需求相契合的方向出發(fā)，以在教學中實現(xiàn)化學思維和思想的有效滲透。比如在進行CO2的化學性質講解時，教師可以從初中生的心理活動和需求出發(fā)進行“空瓶變形”的實驗設計，其實就化學角度來看，此種現(xiàn)象涉及到CO2和NaOH（氫氧化鈉）的化學反應，基于此就可以開展化學實驗活動。

實驗所需材料有：充滿CO2的塑料瓶、高濃度的NaOH溶液、燒杯。開始實驗時在燒杯中滴入NaOH溶液，然后將其倒入充滿CO2的塑料瓶中，可以發(fā)現(xiàn)瓶子立馬發(fā)生變形，且還伴隨有噼里啪啦的響動，而且瓶子的變形現(xiàn)象持續(xù)一定時間，直到二者反應結束。教師可以在學生處于化學神奇現(xiàn)象的震撼中時，對學生的關注點進行解決，使學生的思維活動和注意力得到最大化的集中，對其反應原理進行說明和闡述，在案例的作用下充分的在教學中融入化學思想，強化學生的化學思維意識。

化學范例中的經典性和趣味性，能夠激發(fā)出學生對于化學世界的好奇，進而在學習中能夠發(fā)動思維去想象和分析，并在教學中潛移默化接受化學思想的基礎上實現(xiàn)自身化學思維的優(yōu)化，進而使自身的探索活動更加區(qū)域規(guī)律化和整體性，能夠有效的深化學生對抽象理論的認知和實際的理解力度，進而提升學生對于化學實驗活動的興趣，在提升求知能動性的基礎上強化化學思維和動手能力，培養(yǎng)化學思維意識。

2.3 按需設置，規(guī)范教學內容

在初中化學教學中進行案例教學的應用時，并不能隨便的隨意進行案例的選取，需要確保案例能夠充分的對抽象理論進行說明、符合學生的心理需求、能夠滿足教學內容的設計需要，這就需要教師在進行案例選取或者設計的過程中進行綜合的考慮和分析，實現(xiàn)按需設置，使案例在教學中能夠真正發(fā)揮作用。另外，由于化學是初中生新接觸的學科，所以在選擇或者設計時，需要考慮到學生的實際水平，盡量的選用小型的范例，且具有針對性，以確保教學活動的全面和細致，如果所涉及案例能充分展現(xiàn)出較多的化學現(xiàn)象時，需要在學生的認知范圍內進行延伸，以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。就教學活動來看，教學內容對教學形式有著直接的影響，所以，進行案例選擇時，需要確保形式展現(xiàn)的可行性，以使案例教學能夠發(fā)揮最大的效果。

3 結束語

于初中化學教學而言，是學生新接觸到的學科，所以，在教學中教師的引導作用要得到充分的發(fā)揮，為學生提供有效的引導。近年來，在素質教育的要求下，案例教學在初中化學教學中的應用可行性得到了驗證，教學效果極為良好，教師需要順應整體的教學要求，對案例教學有完整的認知，確保案例選擇的綜合有效性，使學生的學習積極性得到充分的調動，以在案例教學中實現(xiàn)化學思想和思維意識的理解和逐漸深化，以為后續(xù)的化學學習打下基礎。

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作者單位

甘肅省靜寧縣司橋初級中學 甘肅省靜寧縣 743400