謝秋瑾

摘 要 教師和學(xué)生已不是存在于課程之外，而成為課程的有機(jī)組成部分，是課程的締造者也是課程的主體，共同地參與了課程的創(chuàng)造和開發(fā)。教學(xué)的本身也已不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳遞和接受而更是對(duì)課程的創(chuàng)新。我們作為一線教師必須以高度的責(zé)任感，用心備課，認(rèn)真上課，精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教師；敬業(yè)精神；英語(yǔ)教學(xué)

親其師，才能信其道。要做學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師，必須具備敬業(yè)精神。將敬業(yè)精神貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與以往傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論在理論上還是在課程結(jié)構(gòu)上都有很大的不同之處。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)注重于讀和寫這兩個(gè)方面，課程內(nèi)容陳舊，反映不出時(shí)代的鮮明特色。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上又側(cè)重聽和說(shuō)，因此新的課程標(biāo)準(zhǔn)較之以往更加完善。新課標(biāo)已逐漸走向教學(xué)的民主化、內(nèi)容的開放化，教學(xué)模式已逐漸走向一線教師的開發(fā)化。教師和學(xué)生已不是存在于課程之外，而成為課程的有機(jī)組成部分，是課程的締造者也是課程的主體，共同地參與了課程的創(chuàng)造和開發(fā)。教學(xué)的本身也已不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳遞和接受而更是對(duì)課程的創(chuàng)新。我們作為一線教師必須以高度的責(zé)任感，用心備課，認(rèn)真上課，精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

1 用心備課體現(xiàn)老師高度的責(zé)任心

本人認(rèn)為，備課是教學(xué)過(guò)程中的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要上好課就必須備好課，因此在備課方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)；

1.1 備課要體現(xiàn)出教師與學(xué)生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程

新課標(biāo)的理念強(qiáng)調(diào)了教師的“教”必須為學(xué)生的“學(xué)”提供服務(wù)。因此我們備課時(shí)就要以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)這一角色，體現(xiàn)其主導(dǎo)地位，用啟發(fā)式的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并獨(dú)立完成教師為其設(shè)計(jì)的任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)應(yīng)多采用不同的教學(xué)方法在課堂中與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作。把由教師一個(gè)人的“獨(dú)白”、“滿堂灌”轉(zhuǎn)變成與學(xué)生的“對(duì)話”與“交談”，設(shè)計(jì)一個(gè)教師與學(xué)生真誠(chéng)交往、相輔相成的教學(xué)過(guò)程，使師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)統(tǒng)一體”。在這樣的一個(gè)統(tǒng)一體中，原本的“教師”與“學(xué)生”已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的是“教師式學(xué)生”和“學(xué)生式教師”。另外在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，因班因人制宜，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的有創(chuàng)意的一些教學(xué)方案，新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，如Reading、Word power、Grammar、Task等。在課堂上必須出現(xiàn)較多的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，在執(zhí)行這一任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易把注意力集中的任務(wù)上，并積極思考如何完成任務(wù)。因此在備課時(shí)可側(cè)重于任務(wù)的設(shè)置，充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)并能應(yīng)用知識(shí)?？傊覀?cè)趥湔n時(shí)，就要把課堂這個(gè)舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谶@一舞臺(tái)上盡情地?zé)o拘無(wú)束的展現(xiàn)自我，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，并能熟練的運(yùn)用知識(shí)，再加上教師的參與、促進(jìn)、推動(dòng)，這樣師生就可共同協(xié)作來(lái)較好的完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2 應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體需要，因人而異的備課

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)原則”一節(jié)中提到，“高中英語(yǔ)課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程”，同時(shí)又指出，“高中英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮不同學(xué)生的不同情況，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求”。因此我們要對(duì)“共同基礎(chǔ)”和“不同需求”作充分思考和理解。因此在教學(xué)中如何做到兩者兼顧，既要考慮普遍性又要考慮特殊性就成為擺在我們高中教師面前的一個(gè)任務(wù)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)方法，知識(shí)基礎(chǔ)方面都各有差異。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要能夠保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到“共同基礎(chǔ)”，其次還要考慮不同學(xué)生的不同情況，即“不同需求“。只注重“共同基礎(chǔ)”不顧及“不同需求”，那么就無(wú)法在知識(shí)傳授的量上，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上滿足那些有更多需求的學(xué)生；只注意“不同需求”不考慮“共同基礎(chǔ)”就無(wú)法適應(yīng)那些基礎(chǔ)一般、方法較單一的那些學(xué)生，就無(wú)法達(dá)到真正意義上的共同進(jìn)步。只有尊重學(xué)生的差異，并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正做到面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不同層次的進(jìn)步，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，要了解學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生在智力、興趣、性格、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)存量等方面都存在的差異，我們對(duì)此要認(rèn)真分析其智力高低、興趣的廣窄、性格異同、學(xué)習(xí)方式差異、知識(shí)存量多少，來(lái)找準(zhǔn)新知識(shí)傳授的突破口，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把握學(xué)習(xí)的促進(jìn)環(huán)節(jié)，實(shí)行分層施教，只有這樣，才能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足不同學(xué)生的個(gè)體需求。

1.3 備課要充分體現(xiàn)課程目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，每個(gè)單元都有其明確的教學(xué)目標(biāo)，主要包括語(yǔ)言目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教師在備課時(shí)不僅僅要關(guān)注本課要學(xué)習(xí)的單詞，詞組，句型，難句，難點(diǎn)，重點(diǎn)及其詳盡的講解，而且還要考慮本單元，本節(jié)課的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生怎么樣的能力，哪些能力，怎樣去培養(yǎng)這些能力，這些能力將達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們教師要從學(xué)生的這個(gè)角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。換句話說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后可以用英語(yǔ)來(lái)做什么。最后還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，也就是要利用本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)中留心學(xué)生自身素質(zhì)，思想品德的提高，要不斷提醒學(xué)生端正態(tài)度，明確目的，爭(zhēng)取將來(lái)既能成人又能成才。只有這樣才能在教學(xué)中真正落實(shí)新課程的目標(biāo)。

2 認(rèn)真上課體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)

上課是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，只有上好課，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，需要注意以下幾點(diǎn)：

一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ；二是找到適合的最佳學(xué)習(xí)方法 ；三是發(fā)揮學(xué)生的主體地位 。

3 精心指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)體現(xiàn)教師的奉獻(xiàn)精神

學(xué)生的知識(shí)汲取不可能只依靠課堂那45分鐘，要想增大他們的知識(shí)存量，學(xué)生還得做大量的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生不可能時(shí)時(shí)都在老師看管下學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)有很大的自主學(xué)習(xí)空間。在這一空間中，學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少，掌握到什么程度，這就得看這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何。學(xué)生能力高低與否，在很大程度上取決于我們老師指導(dǎo)的怎樣。因此，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)就尤為重要，我們教師必須有“授之以漁”而非“授之以魚”的思想來(lái)指導(dǎo)他們運(yùn)用方法來(lái)自主學(xué)習(xí)，而并非教會(huì)他們具體的知識(shí)點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生在課外去能動(dòng)地學(xué)會(huì)大量的知識(shí)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

綜上所述，備教材、備學(xué)生、備課外指導(dǎo)，需要老師付出很多。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有敬業(yè)精神的老師就不可能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

作者單位

廣西橫縣校椅鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 廣西壯族自治區(qū)橫縣 530308