摘 要 經(jīng)濟法案例教學(xué)模式是以學(xué)生對案例的分析討論為中心的教學(xué)模式，案例可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視媒體及其他渠道獲取，具有實用性、針對性、新穎性、時效性等優(yōu)勢特征，有助于提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的分析問題能力和運用的能力。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；方法實施；運用能力

案例教學(xué)法也叫范例教學(xué)法、實例教學(xué)法或個案教學(xué)法，是在學(xué)生掌握有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)基本法律知識、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、探討，以達到學(xué)生掌握基本的教學(xué)知識以及鍛煉分析能力和運用能力的目的。案例教學(xué)法不是直接講述比較枯燥的理論，而是通過生動具體的案例分析，在處理案件的過程中使學(xué)生獲得法律理論知識和運用法律知識的經(jīng)驗。做為一名中職學(xué)生，掌握一定的法律基礎(chǔ)知識，了解我國有關(guān)經(jīng)濟法方面的法律法規(guī)，具備一定的法律意識是適應(yīng)法治社會生活、學(xué)習(xí)和工作的一種最基本要求?！督?jīng)濟法基礎(chǔ)》課程是公共基礎(chǔ)課程。無論對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)還是就業(yè)，經(jīng)濟法的知識都會提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例分析法和經(jīng)濟法教學(xué)的有機結(jié)合，是提高《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教學(xué)和學(xué)習(xí)效果最行之有效的方法。

1 《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程教學(xué)采用案例教學(xué)法的意義

《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》這門學(xué)科，對于中職學(xué)生來說，真正要掌握得較好，還是有一定難度的。它涉及到經(jīng)濟領(lǐng)域方方面面的知識，如經(jīng)濟法律概述、公司法、企業(yè)法律制度、破產(chǎn)法、合同法及商標(biāo)法等，跨度大，容量多，知識點密集。而我們的教學(xué)對象是對經(jīng)濟法律知識幾乎沒有感性認知的十六至十八歲的學(xué)生，因此必須針對學(xué)習(xí)對象的特殊性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使學(xué)生真正學(xué)會并用好經(jīng)濟法律知識。

案例教學(xué)法是通過給學(xué)生提供一種認識和解決法律問題的真實法律案例，提高學(xué)生對教學(xué)案例分析能力和運用能力的一種啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在案例教學(xué)中擺脫枯燥的專業(yè)知識記憶，在對學(xué)生分析能力、創(chuàng)造能力、表達能力等諸多能力的培養(yǎng)上，在教學(xué)實踐的中得到了師生的歡迎，也收到了良好的教學(xué)效果。

2 案例教學(xué)法在教學(xué)活動中的實施

案例教學(xué)法在教學(xué)活動中有許多特點，它以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和分析能力為核心、真正體現(xiàn)職業(yè)教育“學(xué)以至用”的教學(xué)方法。它具有實用性、針對性、新穎性、時效性等優(yōu)勢特征，這正如在烹飪時只有加入各種佐料，菜才做得有香有色，而一節(jié)課也同樣，引入相關(guān)案例，學(xué)生學(xué)起來就會變得有滋有味不再會有枯燥無趣的感覺。然而這佐料何時加，怎樣加，是大有講究的，否則即使是質(zhì)同、量同的佐料，也不一定能達到預(yù)定的效果。所以，我們應(yīng)根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)、認知特點，具有針對性地做好精選案例的收集和運用，只有這樣才能在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

2.1 選擇具有實用性、針對性、新穎性、時效性教學(xué)案例

《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教材中的內(nèi)容知識性強，多為法律條款理論知識，案例較少，理論知識難度大，這對中職學(xué)校學(xué)生而言，在知識內(nèi)容的理解和掌握方面會帶來很大的難度。針對這個問題，在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教學(xué)中，就需要引入案例教學(xué)法，使學(xué)生在生動案例教學(xué)法中享受法律知識的“美食”。如何選擇教學(xué)案例這些烹飪的“美味調(diào)料”就成為案例教學(xué)法的關(guān)鍵。

典型案例的選擇要力圖反映該章的教學(xué)重點和難點，并具有一定的新穎性和實用性。首先任課老師應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)、電視及報紙上大量瀏覽經(jīng)濟法律案件材料，要掌握一定數(shù)量的案例知識理論，必要時可根據(jù)教學(xué)需要進行自撰案例，其次還要注重案例的時效性，否則即使你講得聲情并茂，這些案例因為陳舊過時也不可能引起學(xué)生的興趣。

近年來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟法律更新步伐不斷加快，如《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》中的《稅法》，幾乎兩到三年就進行修改一次，而且變更的內(nèi)容很多，這就要求我們的教學(xué)案例必須采用比較新穎且在網(wǎng)絡(luò)及電視媒體上有廣泛爭議具有代表性的案例，只有這樣才能不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和掌握知識的效率。

2.2 充分發(fā)揮案例教學(xué)法在授課中的應(yīng)用

中職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)知識通常較為缺乏，學(xué)習(xí)主動性較差，針對這一特點，任課教師在授課過程中，可以通過與學(xué)生的雙向互動和啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解。

我在講《反不正當(dāng)競爭法》時，就引用了當(dāng)時在網(wǎng)絡(luò)上影響較大的騰訊有限公司與北京奇虎、奇智軟件有限公司不正當(dāng)競爭糾紛的案例的“食材”。學(xué)生們很是投入。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生積極參與案例分析。如果案例有爭議，應(yīng)對爭議點進行重點分析，使學(xué)生對各種觀點都有所了解，引導(dǎo)學(xué)生全面認識問題，提高其解決法律實務(wù)問題的能力。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，案例教學(xué)也可以和自主合作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自己動手收集案例，并在講臺上向全班同學(xué)陳述案例內(nèi)容，由該生組織課堂討論，主講教師最后進行點評。

但要注意，案例教學(xué)法中不是案例越多越好。不能把以案例來吸引學(xué)生注意力擺至首位，畢竟在知識的講解中，案例只是做為一個重要輔助教學(xué)手段。

3 提高學(xué)生把法律知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)運用的能力

任何知識的掌握都須在實踐中檢驗。學(xué)以致用，是教育的真諦。這就要求任課教師在案例教學(xué)中，增加深度和廣度。除了在完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)同時，根據(jù)每課重點并結(jié)合所學(xué)專業(yè)涉及的法律領(lǐng)域，結(jié)合實際再補充一些不同專業(yè)會發(fā)生法律問題的案例，這樣學(xué)生就能把法律理論知識的掌握能力轉(zhuǎn)化為以后的職業(yè)運用能力，成為一個復(fù)合型的技能人才，并為學(xué)生以后職業(yè)發(fā)展空間的提升奠定了基礎(chǔ)。

伴隨著職業(yè)教學(xué)改革的推進，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已得到根本改變。課堂教學(xué)重理論、輕實踐的狀態(tài)也得以扭轉(zhuǎn)。因此，對《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程教學(xué)進行案例教學(xué)法的效果也已經(jīng)顯得越來越突出。案例教學(xué)法越來越受到教師的表睞，這充分發(fā)揮了案例教學(xué)法的育人功能，真正體現(xiàn)了“學(xué)以至用”的職業(yè)教育宗旨。

參考文獻

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作者簡介

侯秀英（1968-），女，遼寧省清源縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為沙河市勞動技工學(xué)校講師。研究方向為基建財會。

作者單位

沙河市勞動技工學(xué)校 河北省沙河市 054100