鄭麗芬

【摘要】“社會學(xué)概論”是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生所必須掌握與學(xué)習(xí)的課程。為提高教學(xué)效果，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行研究探索。本文總結(jié)了教學(xué)過程中的經(jīng)驗，認(rèn)為參與式教學(xué)法、案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】社會學(xué)教學(xué) 參與式教學(xué)法 案例教學(xué)法 實踐教學(xué)法

【中圖分類號】F713.8-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0079-01

廣告學(xué)是一門涉及社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、美學(xué)等眾多專業(yè)知識的學(xué)科。社會學(xué)是廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須所掌握的學(xué)科之一。培養(yǎng)廣告學(xué)學(xué)生社會學(xué)的想象力，提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)社會學(xué)概論的積極與主動性，是教授廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生必須思考的問題。經(jīng)過不斷地實踐與探索，我在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有了一定的體會。

一、教學(xué)內(nèi)容

社會學(xué)概論是一門概論性課程，很難在有限課時中進(jìn)行全部內(nèi)容詳細(xì)講解，特別是在縮減教學(xué)課時量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育改革現(xiàn)實中。我校廣告學(xué)專業(yè)《社會學(xué)概論》為36個課時，26個講課學(xué)時，10個實驗課時。這與全部為講課學(xué)時的專業(yè)有所不同，需要對整門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍與編排才能更好地進(jìn)行教學(xué)實踐。

1.明確課程性質(zhì)

區(qū)別于我校公共管理系公共管理類專業(yè)、人力資源專業(yè)和文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，廣告學(xué)專業(yè)“社會學(xué)概論”是一門專業(yè)限選課，而非專業(yè)必修課。但是廣告學(xué)專業(yè)必須要了解社會學(xué)相關(guān)理論與知識，一方面可以讓廣告學(xué)同學(xué)能夠更清晰理智了解廣告促進(jìn)商品銷售的科學(xué)規(guī)律，從而根據(jù)這些規(guī)律去從事廣告活動，收到好的經(jīng)濟效益；另一方面可以使其對自己生活的環(huán)境又一個更加清晰的認(rèn)識，更好的理解社會現(xiàn)象、社會問題、社會結(jié)構(gòu)，幫助其將來更好的融入社會。

2.合理編排與取舍教學(xué)內(nèi)容

以鄭杭生主編的《社會學(xué)概論新修》為例，分為四個篇章：第一篇為概論；第二篇為微觀分析；第三篇為宏觀分析；第四篇為社會運行與社會建設(shè)。對于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如何將講課課時的教學(xué)內(nèi)容與實驗課時的教學(xué)內(nèi)容合理編排，是有效教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。為了增加對社會學(xué)的學(xué)習(xí)興趣而且可以由淺入深的進(jìn)行整體性地學(xué)習(xí)。第一篇概論中，安排兩個課時量的“文化社會學(xué)”的實驗課，通過討論以及學(xué)習(xí)中華文化，不僅增加學(xué)習(xí)趣味性，而且加強國學(xué)知識的學(xué)習(xí)。第二篇中，進(jìn)行微觀分析中，除了重點探討個人的社會化、社會互動，還要注重在結(jié)合廣告社會學(xué)中，探討廣告與社會互動的規(guī)律。同時在講解個人、家庭、婚姻與性的章節(jié)中，安排“性社會學(xué)”的實驗課時。通過了解性犯罪的來源于解決方法，了解性社會學(xué)的相關(guān)知識。最后，在講解社會運行與社會建設(shè)，加入社會問題專題性地探討課時。了解社會問題存在的原因、特征以及相關(guān)政策措施，培養(yǎng)問題意識以及解決社會問題的社會責(zé)任感。

二、教學(xué)方法

教師若在廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會學(xué)課堂上延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，側(cè)重教師的主導(dǎo)性，認(rèn)為只要教師照本宣科講解，學(xué)生認(rèn)真聽課，就可以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果，是有失偏頗的。這只會使得社會學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)低水平的效果。筆者根據(jù)教學(xué)實踐反思以及學(xué)生對教師評價反饋中，以下的教學(xué)方法收到較好教學(xué)效果。

1.參與式教學(xué)法

不管在講授理論課時還是實驗課時的課堂上，都應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性。在講授課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教案以及廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收能力，調(diào)整與梳理社會學(xué)課程重點內(nèi)容。如介紹社會學(xué)的理論淵源以及代表人物時，一方面進(jìn)行詳細(xì)講述，另一方面還需要推薦名作給學(xué)生閱讀，以便學(xué)生對社會學(xué)代表人物的思想有更深層次的理解和把握。另外學(xué)生在教師講課的過程中，應(yīng)選擇性吸收，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。可以就不理解的內(nèi)容或者感興趣內(nèi)容提出自己的看法，與教師討論。在實驗課程中，教師應(yīng)給學(xué)生留有一定時間和空間，讓學(xué)生對于他們感興趣的話題進(jìn)行自主辯論。鼓勵學(xué)生從“被動聽講”轉(zhuǎn)為“主動參與”。從而加深知識的理解。

2.案例教學(xué)法

由于社會學(xué)的研究對象是個人與社會的關(guān)系問題。這些都與日常生活有密切的聯(lián)系。因此，案例教學(xué)法是筆者在社會學(xué)概論課堂上常用的教學(xué)方法。通過對案例的分析引出社會學(xué)理論，既可以加強學(xué)生對理論的理解度，又可以利用理論分析現(xiàn)實問題。如在講授社會互動理論中的“擬劇論”這一理論時，例舉三個例子，讓同學(xué)們分析。第一個例子是大學(xué)新生聚會上，同學(xué)們的自我介紹的時候尤其注意給大家留下比較好的第一印象；第二個例子是人們在開始談戀愛時會盡量表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面；第三個例子是在求職面試時，會很注意自己的衣著和言行，希望給對方一個好的“第一印象”。通過分析理解，讓學(xué)生懂得戈夫曼擬劇論的內(nèi)容以及了解“印象管理”的重要性。

3.實踐作業(yè)法

社會學(xué)是一門實踐與應(yīng)用性很強的學(xué)科。這就要求我們在社會學(xué)概論的教學(xué)過程強調(diào)實踐教學(xué)。即讓學(xué)生在實踐中，通過直接學(xué)習(xí)，進(jìn)行感悟、反思從而得到成長。如在“社會角色的章節(jié)的教學(xué)中，運用實踐作業(yè)教學(xué)法，對在校大學(xué)生的生活狀況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查目的是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)角色失調(diào)的現(xiàn)象，找出角色沖突、角色不清、角色失敗的具體表現(xiàn)，并結(jié)合社會學(xué)相關(guān)知識，分析大學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。在課程回饋中發(fā)現(xiàn)，實踐作業(yè)法不僅可以提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)社會學(xué)的積極性，而且能夠在理論與實踐中鍛煉思考問題的能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、考核方法

多種方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變“一考定學(xué)生等級”的有效展現(xiàn)。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在課程、課時結(jié)構(gòu)安排以及學(xué)習(xí)內(nèi)容均與我校公共管理類專業(yè)、人力資源管理專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)等不同，因此成績考核也應(yīng)體現(xiàn)差異性，做到因?qū)I(yè)而異，實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，筆者采用的考核主要有期末考試和平時成績組成，平時成績有出勤、課堂發(fā)言、實驗報告等組成，期末考試采取過開卷形式。更多地將純粹對知識點的考查轉(zhuǎn)向?qū)χR運用能力的考查。例如“運用社會學(xué)相關(guān)知識，聯(lián)系實際闡述如何增強班級凝聚力”、“聯(lián)系實際闡述青少年社會化過程中面臨的主要問題”以及“聯(lián)系實際闡述費孝通先生所描述的差序格局與團體格局”讓學(xué)生運用社會學(xué)的概念、理論、觀點分析社會現(xiàn)象。社會學(xué)概論的成績考核中，不僅關(guān)注學(xué)生理論知識的獲得，而且還需要把考核內(nèi)容更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，以及應(yīng)用理論分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力上來。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的責(zé)任感，實現(xiàn)社會學(xué)概論的教學(xué)目標(biāo)。

總之，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生積極與主動性為目的的教學(xué)方法的探索不會停止，同時筆者將持續(xù)為實現(xiàn)社會學(xué)概論課程最佳教學(xué)效果而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁俊杰.廣告學(xué)導(dǎo)論[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2003

[2]鄭杭生.社會學(xué)概論新修[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013