于明霞　于海濤　單英姿

摘要：高中普通理科班英語教學，需要教師轉變教學理念、創(chuàng)新教育方法、因材施教，發(fā)揮和挖掘傳統(tǒng)教法的優(yōu)勢，利用抄誦格言、朗讀和背誦句子及整理典型題等方法，提高學生學習英語的興趣，增強學生信心，提升教學效果著。

關鍵詞：教學方法；高中英語；抄誦格言；朗讀；背誦

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0255-02

2008年素質教育的春風吹遍了山東大地，作為一名教師，我們的工作輕松了很多，但一些新情況的出現(xiàn)也帶給我們許多挑戰(zhàn)，讓我們重新調整教學理念和教學方法。

我是一名英語教師，教的是高二兩個普通理科班，這兩個班的大部分學生可以說幾乎沒有什么英語基礎，更談不上學習興趣了，紀律也比較差，上課期間需要多次整頓紀律，成績就可想而知了。雖然通過一些方法，比如批評教育、課后談話、鼓勵等，想改變現(xiàn)狀，但收效甚微。

在2009年春節(jié)的開學大會上，岳廷玉校長倡議全體教師轉變教學理念、創(chuàng)新教育方法、因材施教，這給我很大的啟示，引起我的反思。用什么辦法來改變我班學生的現(xiàn)狀呢？我仔細思考了一段時間，一些新的教學方法，比如分組討論、角色扮演、利用課件等，在我教的班里幾乎沒法使用，一個班里能跟上進度的學習廖若晨星，并且課堂氣氛非常沉悶，達不到預期效果。所以我想，其實我們的一些傳統(tǒng)的教學方法也有它的優(yōu)勢，只要我們取其精華，去其糟粕，也是可繼續(xù)利用的。

1.利用英語格言激發(fā)學生的學習興趣，轉變學生的學習態(tài)度，教給學生處世為人的準則。一次偶然的機會，在英語教學中我發(fā)現(xiàn)向學生適當?shù)膫魇谝恍┟嗣约坝⒄Z格言，既能活躍課堂氣氛，提高學生的英語學習興趣，又能讓他們輕松學到英語。學生非常喜歡這種方式，都愛工整的抄錄在自己的筆記本上。既然學生喜歡，我何不充分利用一下，所以我抽時間去書店買了一本名為《生命中最動人的一句話》的書，這本書的內容涉及到學業(yè)、事業(yè)、健康、愛情、親情和友情，可以在多方面對學生進行引導和教育。在使用這些格言時，我根據(jù)學生的具體情況，運用恰當?shù)闹V語和名言來激勵他們。每節(jié)課一上課，在學生準備要檢查的作業(yè)時，我就在黑板上抄一句格言，為了幫助學生更好的理解其深刻的思想內容，我還注意講析，從而使學生有效的獲取美的熏陶，更好的學習英語這門課程，并讓學生當堂背誦。大部分學生都會積極抄寫、背誦、聽講析，并且平時苦口婆心給他們講的道理，通過這種方式，他們竟能欣然接受了，這就有效地避免了學生犯錯后，你跟他講一大堆道理，他明知有錯卻“寧死”不認錯的情況的發(fā)生，也使師生關系更加融洽。在學業(yè)方面，我用Youth is happy，for it is promising.（青春之所以幸福是因這它大有前途）；Ideal is the sun of life.（理想是人生的太陽）；Time and tide wait for no man. In an instant，the black hair might become silvery white.（光陰不等人，須臾發(fā)成絲）；Not knowing ones own ignorance is doubly ignorant.（不知道自己的無知及是雙售的無知）等格言告訴學生要珍惜青春和時間，有理想，重知識。在生活上，我用The tragedy of life is not so much what man suffer，but what they miss.（生活的悲劇不在于人受了多少苦，而在于人們錯過了什么）；The weakness of a genius is not less than that of a common people，perhaps even more.（天才的弱點并不比普通人少，也許更多）；It isnt by size that you win or fail-be the best of what you are.（成敗不在于大小，只在于你是否已竭盡所能）；Love and be loved.（愛人者，人愛之）等句子幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，做一個有追求，對社會有用的人。在情感方面，我用Love is like an hour glass，with the heart filling up as the brain empties.（愛好像沙漏，心里滿了，頭腦就空了）；Parents are traffic lights that are always in our blind spots.（父母是我們生活中的指明燈）；Plant a seed of friendship；reap a bouquet of happiness.（種上友誼的種子，收割幸福的花束）等句子教給學生要有愛心，熱愛父母，珍惜友情。英語格言具有豐富的文化性，能使學生了解英語民族的文化背景，感受中西方文化差異；它具有很高的藝術性，能激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語語感；它具有深刻的思想性，起著特殊的德育功能；它具有很強的實用性，能促使學生吸收英文句法，提高英語表達能力。英語格言，不僅在學習上給了學生很大的幫助，同時在情感上也拉近了師生之間的距離，不僅鞏固了所學知識，還樹立了學生們學習的信心，培養(yǎng)了他們的興趣，更鍛煉了他們的意志，陶冶了他們的情操。實踐證明，英語格言是英語教師授課時不可缺少的輔助材料。教師通過多種途徑將英語格言運用于日常的課堂教學之中，將收到意想不到的效果。

2.利用朗讀句子和背誦句子，讓學生在學習中獲得成功，享受成功的喜悅，從而樹立信心，激發(fā)出學習的積極性和主動性。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說過：“作為教師，要想點燃每個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。就我班學生的情況，我認為朗讀句子和背誦句子應該是一個切實可行的辦法?？墒沁x什么樣的句子，選哪里的句子是個問題。課本課文的句子比較長，并且生詞量較大，學生讀的時候斷句錯誤、語音錯誤、語調錯誤等問題層出不窮，起不到應有的效果，后來，我發(fā)現(xiàn)我市教育局發(fā)的導學練上每個單元都有單詞填空和翻譯句子兩個題型，以前我對這兩個題型不大重視，讓學生自己做，最多講解幾個語言點，可是仔細看看這些句子，發(fā)現(xiàn)這些句子短小、易理解，并且還包括了相應單元的新詞匯和知識點，是理想的朗讀和背誦材料。所以，我就開始讓學生朗讀和背誦這些句子，同時，對他們的斷句、語音和語調進行指導。一段時間后，發(fā)現(xiàn)一些有英語基礎的學生因為上課能做到老師的要求，得到老師的認可和表揚，而信心增強了，學習的積極性也提高了。例如，我班有一名叫張立超的學生變化就很大。以前上英語課時，他基本上不學，大部分時間是在睡覺、看課外書、玩手機、和同學聊天中度過的，我找他談了幾次，不見效果。有一次，自打上課鈴后，他一直在和后面的一位同學說笑，我制止過他幾次，他不聽，后來我批評了他幾句，他竟摔門而去。但是，據(jù)我平時對他的觀察，知道這個學生本質并不壞，其他科目成績也不錯，可能是因為英語基礎差，跟不上進度，我也沒有及時關注他，所以把一些情緒發(fā)泄在任課老師身上。英國著名教育家斯賓塞說過“一個長期得不到夸獎的人，會在心里產(chǎn)生厭惡和憎恨”，對這名學生我應該多關注他，讓他做一些力所能及的事情來樹立學習英語的信心。之后上課，我有意多給他機會讀句子和背句子，當然，我也多找他的閃光點表揚和鼓勵他，以喚起他的進取心。大約一個周以后，他在英語課上的表現(xiàn)令我感到欣慰，我進教室時，他會幫助維持秩序；我講課時，他能做到認真聽講、記筆記、并積極回答問題，特別是到讀句子和背句子環(huán)節(jié)時，他都會積極準備，非?？释鼙焕蠋熃械健．斎?，一個學生的轉變是緩慢且有反復的，他偶爾也還會開個小差或犯個小錯，但是，我只要用眼神或話語提醒他一下，他就會馬上改正，還會露出歉意的微笑，我相信這就是人得到認可和渴望得到認可的力量發(fā)揮的作用。美國著名教育家威廉·詹姆斯說過：“人心中最深刻的稟賦是被人賞識的渴望”，而普通班里的學生是最需要別人的認可的，因為他們中的大部分人是長期受歧視、遭冷落，對外界很敏感的，但實際上在他們的內心深處，極渴望得到別人的認可和贊美的，所以我們要千方百計為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認表揚的機會，不斷增強他們的自信心，提高他們的學習興趣，增強他們的學習動力，以非智力因素的培養(yǎng)來促進學生智力的發(fā)展，把教育學和心理學，教書和育人有機結合起來，使學生由“讓我學”變成“我要學”，這樣一切問題都會迎刃而解了。

3.利用典型題集本，讓學生把所學知識落實到紙面上，復習鞏固課堂所學內容。蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯術婭說過：“家庭作業(yè)具有重大意義。如果家庭作業(yè)安排很妥當，就可以使學生養(yǎng)成獨立工作的習慣，培養(yǎng)他們的責任感，幫助他們掌握知識和巧”。給我班學生安排什么樣的作業(yè)合適呢？以前，我經(jīng)常跟學生說：“好記性不如爛筆頭。每個人準備一個錯題本，把錯題和難題整理到本上，以后多讀多看”，但是，能做到的人寥寥無幾。丘吉爾在牛津大學舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)表的演講，只有三句話：第一是，決不放棄；第二是，決不，決不，決不放棄；第三是，決不，決不，決不能放棄。我們對學生的教導也要“決不放棄”，2009年新學期開學后，學校給學生配備了典型題集本，何不利用這個機會，培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理典型題的習慣呢？鑒于學生基礎弱、上課聽講不認真的狀況，我選定了市教育局發(fā)的導學練上的單選題作為主要內容，課堂上我對題目進行詳細的講解，學生記筆記，作業(yè)是我挑一些典型題目，學生課后把做題思路整理出來。兩三個單元下來后，再上課講解題目時，能配合講課的學生越來越多，課堂氣氛活躍了許多，師生交流也和諧了許多，這就應了我國著名教育家葉圣陶說的“凡為教，目的在于達到不需要教”。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是幫學生鞏固知識，提高學生實際運用語言的能力，對所學知識消化、吸收及進一步升華所必須的手段，同時也是教學信息反饋的重要途徑，利用好這一手段，會使教師的教和學生的學達到某種程度的和諧和統(tǒng)一。我們要繼續(xù)有所創(chuàng)新的利用好作業(yè)這一手段，積極推動素質教育的發(fā)展，使我們的學生成為全面發(fā)展的高素質人才。

總之，利用抄誦格言、朗讀和背誦句子及整理典型題這三個方法的兩個月后，我班學生學習英語的興趣提高了，信心增強了，課堂氛圍活躍了，成績進步了。我相信，只要我們能堅持下去，并不斷改進，我們一定能取得更好的成績。方法本身無好壞，關鍵是看你怎樣利用它，只要我們利用得當，舊的教學方法也能在新的教育形勢下發(fā)揮很好的作用。作為一名教師，教書育人是一項光榮而又困難重重的工作，作為一名素質教育時代的教師，時代賦予了我們許多新的挑戰(zhàn)，所以我們既要學習新的教育理念，創(chuàng)新教學方法，又要繼承和發(fā)揚舊的理念和方法的優(yōu)點，以學生為中心，取其精華、棄其糟粕，因材而施教。