李全起　劉福勝　張慶華　孫明霞

摘要：為提高水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)碩士研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，需要建立一批校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)方面，探索出了校內(nèi)依托省部級科研平臺，校外與企事業(yè)單位聯(lián)合建立研究類、設(shè)計(jì)類、施工類和管理類等實(shí)踐基地。依托實(shí)踐基地，該領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。學(xué)校應(yīng)在資金爭取、校企共建、建設(shè)和管理等方面繼續(xù)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)基地的投入和管理。

關(guān)鍵詞：水利工程；實(shí)踐基地；專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0229-02

2009年3月11日，教育部決定在當(dāng)年下達(dá)碩士研究生招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃5萬名[1]。這一舉措，使我國碩士層次的研究生教育“從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變”[2]。此后，教育部陸續(xù)發(fā)出通知，規(guī)范了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，并著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)等問題[3]。因此，培養(yǎng)單位建立一批校內(nèi)外實(shí)踐基地對提高培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[4，5]。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于2010年獲批，2011年9月開始招生。為了把水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)為具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)充分意識到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，高度重視實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)基地建設(shè)，為該領(lǐng)域研究生培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐條件。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)的基本要求和基地建設(shè)等方面進(jìn)行了一些有益的探索，并取得了良好成效。

一、對實(shí)踐教學(xué)的基本要求

實(shí)踐教學(xué)在第3、4學(xué)期開設(shè)，共6個學(xué)分，108學(xué)時。實(shí)踐教學(xué)一般在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地或生產(chǎn)單位進(jìn)行，由校內(nèi)、外導(dǎo)師或生產(chǎn)單位人員進(jìn)行研究生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時間原則上不少于1年。通過實(shí)踐教學(xué)，掌握水利工程的基本技能，包括工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等，全面訓(xùn)練和提高研究生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)為該領(lǐng)域研究生的必修環(huán)節(jié)，若考核不合格，需重修，合格后方可申請論文答辯。學(xué)院成立專門的研究生實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管院長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各研究生導(dǎo)師任小組成員，負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐期間的組織管理工作。

二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。本領(lǐng)域現(xiàn)有水利土木實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個，山東省水利工程技術(shù)研究中心和農(nóng)業(yè)部作物水分生理與遺傳改良重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個省部級科研平臺。

水利土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積11000m2，儀器設(shè)備總價值4000余萬元，包括水工結(jié)構(gòu)、節(jié)水灌溉、水力學(xué)、水工模型、建筑材料、土力學(xué)、水文、水處理等實(shí)驗(yàn)室；山東省水利工程技術(shù)研究中心現(xiàn)形成了水工結(jié)構(gòu)、農(nóng)田節(jié)水灌溉、水文與水資源、水處理與水環(huán)境、工程水力學(xué)、巖土工程和水利工程經(jīng)濟(jì)等7個穩(wěn)定的研究方向；農(nóng)業(yè)部作物水分生理與遺傳改良重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室形成了作物高效用水的生理機(jī)制研究、作物高效用水的遺傳機(jī)制研究和節(jié)水高效型農(nóng)作制及農(nóng)藝農(nóng)機(jī)配套研究等3個穩(wěn)定的研究方向。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺保障了本專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[6]。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不但可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的不錯，而且可以給學(xué)生提供一個真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本領(lǐng)域注重加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。目前已建立了包括山東省水利科學(xué)研究院和山東省水利工程總公司等在內(nèi)的9處校外實(shí)踐基地，基本滿足本專業(yè)學(xué)位專業(yè)實(shí)踐要求。其中，研究類實(shí)踐基地1處，為山東省水利科學(xué)研究院。設(shè)計(jì)類實(shí)踐基地3處，分別為山東省水利勘測設(shè)計(jì)院、臨沂市水利勘測設(shè)計(jì)院和泰安市水利勘測設(shè)計(jì)研究院。施工類實(shí)踐基地4處，分別為山東水利工程總公司、山東新匯建設(shè)集團(tuán)有限公司、山東水利建設(shè)工程有限公司和山東天源水務(wù)集團(tuán)有限公司。管理類實(shí)踐基地1處，為濟(jì)寧市水利局。各實(shí)踐基地積極承擔(dān)研究生的實(shí)踐教學(xué)及研究任務(wù)，并能夠提供良好的生活和學(xué)習(xí)條件。實(shí)踐基地均配備了專業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、組織管理和實(shí)習(xí)鑒定等工作。

三、實(shí)踐教學(xué)成效

通過實(shí)踐，研究生分析問題和解決問題的能力顯著提高，能夠迅速完成角色轉(zhuǎn)變，在較短時間內(nèi)適應(yīng)工作。2013屆畢業(yè)生馬玉水，畢業(yè)后進(jìn)入山東新匯建設(shè)集團(tuán)有限公司設(shè)計(jì)院工作，先后完成日照市小型農(nóng)田水利建設(shè)和南水北調(diào)壽光段雙王城泵站等多項(xiàng)設(shè)計(jì)。2014屆畢業(yè)生楊津龍，畢業(yè)后考取淄博市南水北調(diào)工程建設(shè)管理局崗位，參與南水北調(diào)東線一期工程淄博市續(xù)建配套工程的建設(shè)管理。2014屆畢業(yè)生張帥，畢業(yè)后進(jìn)入泰安市水利局大汶河閘壩管理所工作，參與汶口二號壩院落綠化工作和汶口二號壩驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀，被任命為泰安市大汶河閘壩管理所綜合辦公室主任。

四、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的不足

在培養(yǎng)過程中，由于部分教師對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)認(rèn)識不足，把專業(yè)學(xué)位研究生當(dāng)作學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)，只以碩士學(xué)位論文為畢業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)；研究生的日常考核評比中，只注重發(fā)表論文的考核。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等考核困難，難以量化，致使部分專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式；有部分專業(yè)學(xué)位研究生以考取博士研究生為最終目標(biāo)，這部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，只注重了理論學(xué)習(xí)和論文發(fā)表，而忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)，等等。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有教師的認(rèn)識問題，也有管理的問題，還有學(xué)生自身的問題。因此，部分專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不相符，從而限制了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校雖然與9個相關(guān)單位簽訂了本專業(yè)學(xué)位點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐基地，能夠保證所有研究生都能在實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。但是由于沒有專門的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，僅僅依靠基地單位自身具有的條件為研究生提供實(shí)踐教學(xué)。隨著研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展，對培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，必然要求高質(zhì)量的實(shí)踐基地作為支撐。但是，到目前為止，由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)實(shí)踐基地不能高質(zhì)量的保障實(shí)踐教學(xué)條件，不能可持續(xù)滿足研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。因此，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入不足嚴(yán)重限制了本專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)快速提高。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的建議

1.注重對研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。需要注重對本領(lǐng)域研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不但要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，而且要在研究生的各類考核上，體現(xiàn)或加重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分量。

2.引導(dǎo)選題以解決工程實(shí)際問題為主。研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，如中期考核等，需進(jìn)行過程監(jiān)控，盡早發(fā)現(xiàn)問題，一旦脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，需及時糾正。要嚴(yán)把開題關(guān)，導(dǎo)師的選題必須要有實(shí)踐背景，否則開題不能通過。通過以上措施，引導(dǎo)本領(lǐng)域研究生重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以彰顯水利工程專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)特色，從而不斷提高該領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.積極爭取建設(shè)資金。應(yīng)重視專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，積極爭取建設(shè)資金，用于校內(nèi)外，特別是校外教學(xué)基地建設(shè)。資金籌措的渠道包括：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金、山東省骨干學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)項(xiàng)目資金、中央和地方骨干學(xué)科建設(shè)資金等。通過這些資金，加強(qiáng)教學(xué)基地的硬件與軟件建設(shè)，提升教學(xué)基地水平。

4.開展校企共建。本著校企共建的原則，與基地單位共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，不斷改善基地教學(xué)條件，以滿足本領(lǐng)域研究生培養(yǎng)所需的軟件和硬件條件。

5.加強(qiáng)基地的建設(shè)與管理。進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的管理，以創(chuàng)造更好的就業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)境，滿足該領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的要求。為此，教學(xué)實(shí)踐基地要有專人進(jìn)行管理，專人進(jìn)行指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度。

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