研究生培養(yǎng)
- 場(chǎng)景嵌入對(duì)碩士研究生運(yùn)營(yíng)管理課程教與學(xué)的影響
景化教學(xué)；研究生培養(yǎng)；運(yùn)營(yíng)管理；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)體驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0123-04Abstract： Embedding appropriate scenes in the teaching process of postgraduate professional course is an attempt of teaching model that is "
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 臺(tái)灣地區(qū)技職教育研究生培養(yǎng)的制度設(shè)計(jì)、模式特征與實(shí)踐啟示
區(qū)技職教育研究生培養(yǎng)秉持實(shí)務(wù)創(chuàng)新原則，重視高層次技能型人才對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。臺(tái)北科技大學(xué)技術(shù)導(dǎo)向研究生人才培養(yǎng)模式具有四個(gè)特點(diǎn)：培養(yǎng)目標(biāo)凸顯行業(yè)需求與技術(shù)導(dǎo)向，課程設(shè)置兼顧實(shí)踐實(shí)訓(xùn)與理論創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)合作依托多元主體和聯(lián)合培養(yǎng)，評(píng)價(jià)考核強(qiáng)調(diào)成果應(yīng)用與科技轉(zhuǎn)化。臺(tái)灣地區(qū)在技職教育研究生培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)大陸地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展具有重要的參考價(jià)值和借鑒意義：完善職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，明確職業(yè)教育的辦學(xué)定位；強(qiáng)化職業(yè)教育研究生的培養(yǎng)特色，樹(shù)立應(yīng)用能力本位的培養(yǎng)理念；
教育與職業(yè)(上) 2024年1期2024-01-16
- 能源動(dòng)力學(xué)科研究生培養(yǎng)、思政教育與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合
技術(shù)團(tuán)隊(duì)將研究生培養(yǎng)、思政教育與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行十五年的探索與實(shí)踐，如三全育人抓落實(shí)、胸懷大局真育才、校友資源強(qiáng)助力、吳仲華獎(jiǎng)樹(shù)標(biāo)桿，及早為研究生的學(xué)業(yè)發(fā)展注入驅(qū)動(dòng)力或強(qiáng)化責(zé)任感、重視培養(yǎng)研究生的批判性思維能力、尊重研究生的科研工作與研究成果、倡導(dǎo)和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍和風(fēng)清氣正的團(tuán)隊(duì)文化、構(gòu)建混合型研究團(tuán)隊(duì)以及強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)和研究生心理建設(shè)等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)師生的共同努力，在研究生思政教育、研究生培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果等方面都取得明顯的成效，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)入良
高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- “政產(chǎn)教學(xué)研用”校企融合研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
根據(jù)新時(shí)代研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，追溯“政產(chǎn)教學(xué)研用”一體化培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程，探討校企融合在研究生教學(xué)課程改革、實(shí)踐平臺(tái)搭建、聯(lián)合培養(yǎng)體系構(gòu)筑等諸多方面的作用機(jī)制，簡(jiǎn)要綜述學(xué)院在“政產(chǎn)教學(xué)研用”研究生培養(yǎng)模式探索中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和策略，最后展望“政產(chǎn)教學(xué)研用”多位一體研究生培養(yǎng)模式對(duì)高校、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的積極作用。關(guān)鍵詞：政產(chǎn)教學(xué)研用;校企融合;研究生培養(yǎng);培養(yǎng)模式;研究與實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 產(chǎn)教融合視角下研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
的產(chǎn)教融合研究生培養(yǎng)新模式，通過(guò)實(shí)踐取得了較好成效，對(duì)其他同類(lèi)型院校具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式從2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次在國(guó)家層面文件中提出“產(chǎn)教融合”，到2020年9月教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合頒布的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》又提出了“強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人機(jī)制，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。北方工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）作為以工科為主的北京市屬高校，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落
北京教育·高教版 2023年9期2023-10-11
- 基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)模式探討
與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)模式存在導(dǎo)師指導(dǎo)精力有限、知識(shí)結(jié)構(gòu)受限、培養(yǎng)方式單一、培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)相分離等問(wèn)題，影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)后對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。本研究從構(gòu)建導(dǎo)師研究方向數(shù)據(jù)庫(kù)、構(gòu)建多元化的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式、建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與研究生培養(yǎng)過(guò)程的追蹤機(jī)制、建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與研究生科研成果的互評(píng)機(jī)制四個(gè)方面，探討了基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)模式，以期形成一種可復(fù)制、可傳播的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，為提高安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 高校內(nèi)部研究生培養(yǎng)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控的優(yōu)化研究
要]強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過(guò)程的管理與監(jiān)督是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。本文基于過(guò)程管理的核心理念，結(jié)合當(dāng)前高校內(nèi)部研究生培養(yǎng)過(guò)程管理中存在的問(wèn)題，對(duì)新時(shí)期如何優(yōu)化研究生培養(yǎng)過(guò)程管理進(jìn)行分析，探尋更有效的過(guò)程化質(zhì)量管控路徑，討論了完善培養(yǎng)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系的思路，并以學(xué)位論文、課程教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)為例具體闡述了以培養(yǎng)環(huán)節(jié)為中心，多維度優(yōu)化過(guò)程管理實(shí)踐的設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng)? 過(guò)程管理? 質(zhì)量監(jiān)控? 優(yōu)化研究引? 言近年來(lái)，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- 雙一流建設(shè)背景下土木工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究
發(fā)重要，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的重視程度日益增強(qiáng)。雖然我國(guó)在研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)上取得一定成果，但仍然存在評(píng)價(jià)主體單一、參與性不強(qiáng)、評(píng)價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確性不夠、指標(biāo)構(gòu)建實(shí)證研究缺乏等問(wèn)題。在校研究生的社會(huì)實(shí)踐能力以及順應(yīng)社會(huì)需要的能力培養(yǎng)是重中之重，所以在當(dāng)前雙一流建設(shè)的背景下，轉(zhuǎn)變土木工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研融合等措施建立土木工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著積極而重要的意義。文章從建設(shè)校企合作研究生培養(yǎng)平臺(tái)、構(gòu)建雙導(dǎo)師制度
大學(xué)·研究與管理 2023年6期2023-08-28
- 高校退休資深導(dǎo)師圍繞研究生培養(yǎng)發(fā)揮作用的機(jī)制和路徑
分發(fā)揮其在研究生培養(yǎng)中的作用，既現(xiàn)實(shí)可行又必要、緊迫。應(yīng)充分發(fā)掘和發(fā)揮退休資深導(dǎo)師的作用，圍繞立德樹(shù)人、導(dǎo)師勝任力、研究生教育質(zhì)量，為其在研究生培養(yǎng)、在職導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生教育管理三個(gè)維度發(fā)揮作用搭建平臺(tái)，并不斷完善相關(guān)體制機(jī)制，暢通其作用發(fā)揮的實(shí)現(xiàn)路徑。［關(guān)鍵詞］研究生導(dǎo)師；退休；研究生培養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）10-0071-05研究生教育作為國(guó)民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才
大學(xué)教育 2023年10期2023-08-27
- 以全過(guò)程管理為核心的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建
發(fā)展，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量必將成為高校未來(lái)工作的重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)行研究生培養(yǎng)全過(guò)程管理，構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。文章介紹了四川大學(xué)X學(xué)院以全過(guò)程管理理念為核心，構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐。關(guān)鍵詞 全過(guò)程管理；關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理；閉環(huán)式管理；研究生培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.020近年來(lái)，全國(guó)研究生招生規(guī)模大幅增加，國(guó)家越來(lái)越重視研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 壯醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入壯醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的思考
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；研究生培養(yǎng)；思政育人中圖分類(lèi)號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.07.016壯醫(yī)藥學(xué)是研究壯族地區(qū)藥用植物的科學(xué)，與中藥學(xué)關(guān)系密切，也是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)習(xí)課程之一。壯藥作為民族藥的一種，是民族藥的重要組成部分，同時(shí)也是中藥的重要組成部分。壯醫(yī)藥學(xué)為壯族地區(qū)各族人民的繁衍生息及文化繁榮作出了重要的歷史貢獻(xiàn)，但是由于種種原因，壯醫(yī)藥學(xué)在歷史發(fā)展中并未形成獨(dú)立的理論體系和相關(guān)
右江醫(yī)學(xué) 2023年7期2023-08-10
- 影視高校研究生教育質(zhì)量發(fā)展的情況分析
影視專(zhuān)業(yè)；研究生培養(yǎng)；研究生教育質(zhì)量［基金項(xiàng)目］ 2021年度北京電影學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代影視高校研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑和方法研究”（XZ202103）［作者簡(jiǎn)介］ 莫智慧（1986—），女（滿族），黑龍江肇東人，碩士，北京電影學(xué)院研究生院綜合辦公室實(shí)習(xí)研究員，主要從事教學(xué)管理研究；張曉慧（1982—），女，山東肥城人，博士，北京電影學(xué)院研究生院副研究員，主要從事研究生教學(xué)管理研究；楊 帆（1983—），男，江蘇興化人，碩士，北京電影學(xué)院研究生院招
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 紅色校史文化在研究生立德樹(shù)人教育中的作用
，提高高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］紅色校史文化；立德樹(shù)人；研究生培養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）08-0089-03宋代王安石在其《上仁宗皇帝言事書(shū)》中認(rèn)為：“茍不可以為天下國(guó)家之用，則不教也，茍可以為天下國(guó)家之用者，則無(wú)不在于學(xué)。此教之之道也?！边@個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我們當(dāng)今的教育仍有借鑒的價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 我國(guó)農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀及改革初探
，農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)為我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域輸送復(fù)合型人才發(fā)揮著重要作用，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，提升農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量意義更為重大。通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)問(wèn)題、培養(yǎng)策略及與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貫徹關(guān)系等方面進(jìn)行梳理與歸納，總結(jié)目前我國(guó)農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀特征及存在的不足，在簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才需求初步探索未來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)改革趨向及建議。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)碩士；研究生培養(yǎng)；現(xiàn)狀評(píng)價(jià)；改革趨向中圖分類(lèi)號(hào) G6423? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年13期2023-07-31
- “目標(biāo)導(dǎo)向型”研究生個(gè)性化定制培養(yǎng)模式探索
焦本課題組研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和案例，分析研究生個(gè)性化培養(yǎng)模式定制方式，探討如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)模式定制，助力研究生多元化、綜合化、素質(zhì)化成長(zhǎng)成才，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。［關(guān)鍵詞］ 研究生培養(yǎng)；個(gè)性化；就業(yè)去向；目標(biāo)導(dǎo)向［基金項(xiàng)目］ 2021年度武漢大學(xué)研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項(xiàng)目“‘目標(biāo)導(dǎo)向型研究生個(gè)性化定制培養(yǎng)模式探索”；2020年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“多層級(jí)納米多孔金屬的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和力學(xué)性能表征”（12072241）；20
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- “問(wèn)題-方法”二元驅(qū)動(dòng)的機(jī)械類(lèi)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)及考核、反饋機(jī)制入手，開(kāi)展“問(wèn)題-方法”二元驅(qū)動(dòng)的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。旨在建立以問(wèn)題-方法導(dǎo)向的課程教學(xué)體系為基礎(chǔ)，堅(jiān)持將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以科研創(chuàng)新能力考核及反饋為改進(jìn)依據(jù)的全閉環(huán)培養(yǎng)模式。主要研究?jī)?nèi)容包括：（1）構(gòu)建“問(wèn)題-方法”導(dǎo)向課程教學(xué)體系；（2）建立“問(wèn)題-方法”驅(qū)動(dòng)的科研訓(xùn)練與實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)；（3）制定研究生科研創(chuàng)新能力考核評(píng)價(jià)機(jī)制；（4）建立“問(wèn)題-方法”驅(qū)動(dòng)式科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式反饋與改進(jìn)機(jī)制
時(shí)代汽車(chē) 2023年13期2023-07-13
- 空天技術(shù)領(lǐng)域研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)探索
實(shí)踐能力；研究生培養(yǎng)；支撐條件；評(píng)價(jià)方案［基金項(xiàng)目］ 2020年度國(guó)防科技大學(xué)教改項(xiàng)目“空天技術(shù)領(lǐng)域軍民融合高層次國(guó)防科技人才培養(yǎng)研究”（yjsy2020010）；2020年度湖南省教育廳教改項(xiàng)目“空天技術(shù)領(lǐng)域軍民融合高層次國(guó)防科技人才培養(yǎng)研究”（2020JGZD003）［作者簡(jiǎn)介］ 劉龍斌（1986—），男，湖南邵東人，工學(xué)博士，國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事飛行器設(shè)計(jì)研究；白錫斌（1989—），男（彝族），云南石屏人，工學(xué)博士，國(guó)防科技大學(xué)空
教育教學(xué)論壇 2023年22期2023-07-12
- 面向智慧化新需求的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究
提升水利類(lèi)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量是關(guān)鍵路徑之一。河海大學(xué)以水利類(lèi)研究生培養(yǎng)為基礎(chǔ)，面向行業(yè)智慧化新需求，制定水利類(lèi)研究生招生具體政策與跨學(xué)科生源聯(lián)合選拔機(jī)制；以全員、全過(guò)程、全方位育人為指導(dǎo)，深化課程改革、推進(jìn)教材建設(shè)，創(chuàng)建分類(lèi)培養(yǎng)、學(xué)制動(dòng)態(tài)調(diào)整、本碩博聯(lián)動(dòng)貫通的培養(yǎng)模式；將質(zhì)量監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“大平臺(tái)—大項(xiàng)目—大團(tuán)隊(duì)”與科研激勵(lì)制度互饋的保障體系；構(gòu)建基于理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合應(yīng)用能力“四位一體”動(dòng)態(tài)耦聯(lián)的水利專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
教育教學(xué)論壇 2023年22期2023-07-12
- 基于多學(xué)科交叉的智能采礦研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建
方向，修訂研究生培養(yǎng)方案，建立多學(xué)科交叉融合的研究生培養(yǎng)模式，全面提升研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智能采礦;學(xué)科交叉;研究生培養(yǎng);體系構(gòu)建;創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）15-0009-04Abstract： Facing the demand of intelligent mining for interdisciplinary and compound talen
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 師范院校工科研究生“一中心四融合”培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
學(xué)材料學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)際，介紹“一中心四融合”研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐情況，以期為師范院校工科研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供借鑒。關(guān)鍵詞：一中心四融合；研究生培養(yǎng)；材料學(xué)科；師范院校；培養(yǎng)模式Abstract： Reform and innovation of training mode is a key for improving the quality of postgraduate education. In view of difficulties f
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
學(xué)金評(píng)定；研究生培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）14-0039-04Abstract： At present， China's professional degree education system has been initially formed and is in the period of adjustment and change. Now， it mainly
高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30
- 文獻(xiàn)報(bào)告在環(huán)境工程研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
泛地應(yīng)用于研究生培養(yǎng)中。根據(jù)59名中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)研究生（碩士/博士）的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89.8%的被調(diào)查學(xué)生喜歡Journal?Club教學(xué)法，所有的被調(diào)查學(xué)生基本或完全認(rèn)同Journal?Club有助于提高自身批判性思維、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如文獻(xiàn)選材缺乏針對(duì)性、學(xué)生交流少等?；诖耍芯刻岢隽嗽O(shè)定總時(shí)長(zhǎng)、增加文獻(xiàn)選擇的多樣性、建立文獻(xiàn)閱讀評(píng)價(jià)體系等建議，以提高Journal?Club教學(xué)法在環(huán)境工程研究生
科技風(fēng) 2023年11期2023-05-30
- 智能空間攻防對(duì)抗軍事人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
對(duì)當(dāng)前軍校研究生培養(yǎng)無(wú)法有效適應(yīng)智能空間攻防需求的這一問(wèn)題，分析了空間攻防對(duì)抗新型軍事人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和問(wèn)題，摸索了一套面向空間攻防的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合已開(kāi)展的工作，給出了人才培養(yǎng)方法實(shí)施的研究與實(shí)踐結(jié)果，緊緊圍繞未來(lái)空間攻防對(duì)抗使命任務(wù)，為高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)能力建設(shè)提供參考，為培養(yǎng)智能空間攻防對(duì)抗人才提供支撐。［關(guān)鍵詞］ 智能空間攻防；新型軍事人才；研究生培養(yǎng)［基金項(xiàng)目］ 2020年度湖南省教育廳學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“面向空天攻防智能信
教育教學(xué)論壇 2023年12期2023-05-30
- 集體記憶視野下的高校研究生培養(yǎng)探析
；意向性；研究生培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G643.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）04-0097-04一、集體記憶與集體意向性（一）集體記憶的內(nèi)涵集體記憶這個(gè)概念雖然出現(xiàn)得較早，但是學(xué)術(shù)界對(duì)這個(gè)概念的界定還是沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。俄羅斯心理學(xué)家維哥斯基、英國(guó)心理學(xué)家巴特雷特、法國(guó)社會(huì)學(xué)家哈布瓦赫等專(zhuān)家、學(xué)者具有不同的見(jiàn)解與看法?！耙粋€(gè)特定社會(huì)群體的成員共享著過(guò)去的過(guò)程和結(jié)果，確保集體記憶傳承的條件是社會(huì)交往和群體意識(shí)需要提取記憶的連
大學(xué)·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- 智慧交通基礎(chǔ)設(shè)施交叉方向研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
發(fā)展，推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)性改革。以現(xiàn)行培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，從行業(yè)和高校兩個(gè)角度出發(fā)，圍繞理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和國(guó)際視野四個(gè)方面，歸納總結(jié)了交通基礎(chǔ)設(shè)施方向研究生應(yīng)具備的四項(xiàng)核心能力：知識(shí)迭代能力、工程實(shí)踐能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和國(guó)際適應(yīng)能力。針對(duì)智慧交通基礎(chǔ)設(shè)施交叉方向研究生特點(diǎn)，緊扣研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，以課程體系、培養(yǎng)模式、學(xué)科交叉為主要措施；以支撐培養(yǎng)體系的可行性和科學(xué)性；以管理辦法、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐平臺(tái)為堅(jiān)實(shí)后盾，保障改革措施能
高等建筑教育 2023年2期2023-05-30
- 農(nóng)業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新育人模式構(gòu)建與實(shí)施
模式構(gòu)建；研究生培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）04-0018-03隨著社會(huì)需求的變化和研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，碩士研究生的就業(yè)去向已更多地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向生產(chǎn)崗位[1]。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的設(shè)置就是為適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)需要培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，是我國(guó)研究生教育的一種重要形式。在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)碩士教育質(zhì)量的重要保證[2]
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年4期2023-04-23
- 雙導(dǎo)師制下的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革探索
程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)更加注重專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性。[關(guān)鍵詞]雙導(dǎo)師制;專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生;機(jī)械工程;研究生培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0237-03一、研究背景雙導(dǎo)師制是指一位學(xué)生擁有兩位導(dǎo)師：一位是由高校指定的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，即校內(nèi)導(dǎo)師;另一位是由企業(yè)或長(zhǎng)期從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)工作的教師負(fù)責(zé)學(xué)生的校外指導(dǎo)，即校外導(dǎo)師。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育最早產(chǎn)生于美國(guó)，而雙導(dǎo)師制最早也是產(chǎn)生于美國(guó)的職業(yè)學(xué)位教育
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 研究生文獻(xiàn)研讀體系建設(shè)的探索與實(shí)踐
考核評(píng)價(jià);研究生培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0243-03研究生是我國(guó)科技進(jìn)步和高等教育發(fā)展的重要后備力量。2020年7月，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平就研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用?？萍几?jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此要著力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 法醫(yī)學(xué)研究生實(shí)踐能力提升途徑初探
統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式存在重科研輕實(shí)踐的現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。因此，文章在分析法醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀和不足的基礎(chǔ)上，提出了通過(guò)增設(shè)實(shí)踐課程、延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間、豐富實(shí)踐教學(xué)方式、建設(shè)校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)基地以及實(shí)施雙導(dǎo)師制等途徑來(lái)提升其實(shí)踐能力，期望實(shí)現(xiàn)其科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng);實(shí)踐能力;法醫(yī)學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0246-03教育是百年大計(jì)
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探究
互聯(lián)網(wǎng)+;研究生培養(yǎng);教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2020年度北京理工大學(xué)基于創(chuàng)新能力提升導(dǎo)向的車(chē)輛動(dòng)力學(xué)教研教改項(xiàng)目[作者簡(jiǎn)介] 魏 超（1980—），男，福建福州人，博士，北京理工大學(xué)機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院博士生導(dǎo)師，副教授，主要從事車(chē)輛動(dòng)力學(xué)及其控制研究;朱耿霆（1996—），男，山東滕州人，北京理工大學(xué)機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院2019級(jí)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生（通信作者），主要從事車(chē)輛動(dòng)力學(xué)及其控制研究;黃 玉（1997—），女，四川內(nèi)江人，北京理工大學(xué)機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院201
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- “雙一流”建設(shè)背景下研究生多元化培養(yǎng)模式探索
流”建設(shè)對(duì)研究生培養(yǎng)提出了更高要求，也提供了新的歷史機(jī)遇。在“雙一流”建設(shè)背景下，以S大學(xué)管理科學(xué)與工程研究生為對(duì)象，以多元化發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，從多元化分類(lèi)體系、多層次課程體系、多樣化教學(xué)方法、立體化教研團(tuán)隊(duì)等方面入手，提出具有學(xué)科針對(duì)性地研究生多元化培養(yǎng)模式，優(yōu)化和完善研究生培養(yǎng)方案，從而促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升培養(yǎng)成效，并為其他學(xué)科的研究生培養(yǎng)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng);多元化發(fā)展;“雙一流”建設(shè);管理科學(xué)與工程中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年18期2022-07-16
- 新農(nóng)科視野下農(nóng)林高校研究生課程思政研究
教學(xué)研究;研究生培養(yǎng) [中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2022）03-0105-05 [DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.017新農(nóng)科是一個(gè)新的教育概念，早在2018年11月，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖在“新時(shí)代云南省本科教育工作會(huì)議”上宣布，要加快建設(shè)發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科（簡(jiǎn)稱(chēng)“四新”）?！八男隆苯ㄔO(shè)的本質(zhì)是高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求而做出的轉(zhuǎn)變，“四新”
現(xiàn)代教育科學(xué) 2022年3期2022-07-08
- 新工科背景下傳統(tǒng)工科本研貫通研究生培養(yǎng)方案研究
筑工程學(xué)院研究生培養(yǎng)方案以培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬艦楦咀裱?，?gòu)建“一條主線、兩個(gè)聚焦、四個(gè)平臺(tái)”的課程體系，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的前沿性、實(shí)踐性和綜合性，完善信息能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力，提升課程，深化科教融合、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)新工科背景下多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉融合培養(yǎng)，推進(jìn)本研貫通培養(yǎng)，通過(guò)不同類(lèi)型課程模塊的建立，適應(yīng)多元化人才的培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)連續(xù)性科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高效落實(shí)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：本研貫通;新工科;創(chuàng)新能力;研究生培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G64
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年7期2022-07-05
- 跨法醫(yī)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)途徑的探索
培養(yǎng)已成為研究生培養(yǎng)單位和導(dǎo)師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。文章旨在探討提升跨法醫(yī)專(zhuān)業(yè)研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的方法：首先對(duì)跨法醫(yī)專(zhuān)業(yè)研究生的報(bào)考背景及主要生源類(lèi)型進(jìn)行分析，再闡述其特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，最后就跨法醫(yī)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)提出建議，探索出跨法醫(yī)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)方法。[關(guān)鍵詞]跨專(zhuān)業(yè);研究生培養(yǎng);法醫(yī)學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0199-03在全面推進(jìn)依法治國(guó)的今天，法醫(yī)學(xué)作
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 運(yùn)載工程領(lǐng)域研究生案例教學(xué)課程思政實(shí)施路徑探索
對(duì)地方院校研究生培養(yǎng)過(guò)程中工程化教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境與行業(yè)需求脫節(jié)，以及缺乏思政元素融入方法等實(shí)際教學(xué)狀況，分析了運(yùn)載工程領(lǐng)域存在的學(xué)科交叉、校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的特征，提出了建立研究生全程協(xié)同培養(yǎng)模式以及產(chǎn)教融合多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的解決方案，闡述了建立課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確課程育德目標(biāo)、思政教育融合點(diǎn)以及教育方法和載體途徑的方法，建立了“案例教學(xué)+實(shí)踐”并融入課程思政元素，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的合格研究生人才的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 課程思政 協(xié)同機(jī)制 研究生培養(yǎng)E
時(shí)代汽車(chē) 2022年11期2022-06-24
- 破“五唯”新背景下機(jī)械工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
五唯”后的研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制、過(guò)程控制與實(shí)施路線3 個(gè)方面，探究全面培養(yǎng)機(jī)械工程研究生創(chuàng)新能力的機(jī)制與路線。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出“一評(píng)二訓(xùn)二考”的過(guò)程控制，注重“想”“做”“寫(xiě)”“說(shuō)”的機(jī)械工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建完整的機(jī)械工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑、方法。關(guān)鍵詞研究生培養(yǎng);過(guò)程控制;創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.015Training of Mechani
科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23
- 全日制教育碩士雙導(dǎo)師制“4+1”培養(yǎng)模式探究
。關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；全日制教育碩士；教學(xué)模式改革；雙導(dǎo)師制中圖分類(lèi)號(hào)：G643.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2022）03-0037-04教育部、人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)（教研〔2013〕3號(hào)）指出， “大力推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別特點(diǎn)，探索導(dǎo)師組制，組建由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜液托校ㄆ螅I(yè)專(zhuān)家組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)研究生?！盵1]2017
教師教育論壇（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 食品工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力提升與探索
究了該類(lèi)型研究生培養(yǎng)中實(shí)踐能力提升中的薄弱環(huán)節(jié)及主要問(wèn)題，并結(jié)合日常工作實(shí)際，從研究生培養(yǎng)方案修訂、實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)設(shè)置、校外導(dǎo)師選聘、研究生選題指導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面，提出了提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力水平的措施與方法，以期為高水平、應(yīng)用型食品工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)提供思路與方法。關(guān)鍵詞 食品工程;專(zhuān)業(yè)學(xué)位;研究生培養(yǎng);實(shí)踐能力中圖分類(lèi)號(hào) S-01? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2022）10-0268-03doi：10.3969/j.
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年10期2022-06-06
- 以“經(jīng)世致用”為準(zhǔn)則的研究生培養(yǎng)模式探索
大科研院校研究生培養(yǎng)亟須解決的核心問(wèn)題之一。文章結(jié)合研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了以“經(jīng)世致用”為準(zhǔn)則的研究生培養(yǎng)模式改革的意義與思路。關(guān)鍵詞：經(jīng)世致用;研究生培養(yǎng);科技創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）05-0062-03 近幾年來(lái)國(guó)際風(fēng)云變幻莫測(cè)，中國(guó)面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)華為硬核抗壓，當(dāng)大批醫(yī)學(xué)精英逆行抗疫時(shí)，更讓人深刻感受到國(guó)運(yùn)之爭(zhēng)的核心就是科技之爭(zhēng)、人才之爭(zhēng)。作為
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年5期2022-06-02
- PBL理念在提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量中的應(yīng)用研究
學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平的直接依據(jù)。本文在雙一流學(xué)科建設(shè)背景下，對(duì)PBL理念在研究生學(xué)位論文指導(dǎo)和實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，以期尋求一種切實(shí)可行的適合研究生學(xué)位論文指導(dǎo)的新方法，以更好地提高食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)研究生的理論分析及實(shí)踐能力，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)食品專(zhuān)業(yè)人才。經(jīng)實(shí)踐，基于PBL教育理念的教學(xué)改革，促進(jìn)了研究生論文質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提高了學(xué)生分析和解決具體實(shí)踐問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的食品技術(shù)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年2期2022-05-31
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代研究生《病理學(xué)》課程教學(xué)改革探討
網(wǎng)+”時(shí)代研究生培養(yǎng)的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下研究生《病理學(xué)》課程教學(xué)改革的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)過(guò)硬、思辨創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)科技人才。課程改革使我?！恫±韺W(xué)》研究生課程的教學(xué)更加有的放矢，從而帶動(dòng)我校研究生其他課程的進(jìn)一步優(yōu)化組合，使中醫(yī)院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到更高的水平和臺(tái)階。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”; 信息化手段;研究生培養(yǎng);課程教學(xué)改革《病理學(xué)》作為架起基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的中間橋和關(guān)系紐，不同于單純的以講授基礎(chǔ)理論知識(shí)為核心和以臨
中國(guó)新通信 2022年10期2022-05-30
- 導(dǎo)師對(duì)研究生綜合能力培養(yǎng)和提升作用的實(shí)踐探索
究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主要實(shí)施者和責(zé)任人，在研究生綜合能力培養(yǎng)和提升方面具有關(guān)鍵作用。本課題結(jié)合導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的實(shí)踐，探討導(dǎo)師如何在研究生整個(gè)科研訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)研究生的知識(shí)獲取和運(yùn)用能力、中英文論文的寫(xiě)作能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任感和執(zhí)行力等八個(gè)方面能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。本研究對(duì)導(dǎo)師在研究生綜合能力培養(yǎng)中所起引領(lǐng)作用的實(shí)踐探索，對(duì)提高研究生綜合素質(zhì)，培育適合國(guó)家和社會(huì)需求的高質(zhì)量人才具有重要作用。關(guān)鍵詞：研究生培
大學(xué)·課外閱讀 2022年9期2022-05-30
- 地方高校食品科學(xué)與工程學(xué)科研究生國(guó)際化培養(yǎng)探索
工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；國(guó)際化［中圖分類(lèi)號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0071-03“推進(jìn)研究生教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作，驅(qū)動(dòng)加快研究生教育走向世界的步伐，彰顯我國(guó)研究生教育在國(guó)際上的影響力”是21世紀(jì)中國(guó)研究生教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一，也是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容。教育部開(kāi)展的第四輪學(xué)科評(píng)估將“研究生培養(yǎng)國(guó)際化”作為衡量學(xué)科建設(shè)水平的重要指標(biāo)，更加凸顯了研究生培養(yǎng)國(guó)際化在學(xué)科建設(shè)中的地位[1]。本文以河南
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- CAD/CAM技術(shù)課程案例庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用
［關(guān)鍵詞］研究生培養(yǎng);案例庫(kù)建設(shè);CAD/CAM技術(shù)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G643.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0074-03教學(xué)案例庫(kù)由具有與課程大綱緊密聯(lián)系、典型的知識(shí)點(diǎn)和豐富的思政元素的教學(xué)案例組成。教學(xué)案例來(lái)源于行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中，具有整合課程知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思考和增進(jìn)師生互動(dòng)的作用。教學(xué)案例要具有綜合性、交互性和前沿性，能反映CAD/CAM相關(guān)的綜合技術(shù)和前沿進(jìn)展情況，能促進(jìn)研究生教學(xué)改革，是理論和實(shí)際相結(jié)合、個(gè)
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 一體化推進(jìn)研究生培養(yǎng)與 學(xué)科建設(shè)的方法探析
要]提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平是當(dāng)前教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的迫切需要。在諸多影響因素中，教師是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平的關(guān)鍵因素。以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)方式合力培養(yǎng)研究生的模式，能夠有效匯聚研究生培養(yǎng)所需的師資資源、物質(zhì)資源和文化資源，能為研究生培養(yǎng)提供多元化、系統(tǒng)化和全局化的指導(dǎo)，也能對(duì)研究生給予多環(huán)節(jié)、多維度的評(píng)價(jià)，不僅有助于研究生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提升，而且有助于高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)和一流成果的產(chǎn)出，是實(shí)現(xiàn)一體化推進(jìn)研究生培養(yǎng)和
教書(shū)育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30
- 創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的思考
是影響我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素?，F(xiàn)在我國(guó)的研究生教育已經(jīng)受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到研究生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及未來(lái)的創(chuàng)新能力，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到我國(guó)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于研究生的教育和成長(zhǎng)具有十分關(guān)鍵的影響。目前，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍還存在諸多問(wèn)題，影響了我國(guó)的研究生教育質(zhì)量。對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而分析創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的主要策略，對(duì)于我國(guó)的研究生教育質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：研究生
大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 應(yīng)用型高校食品專(zhuān)業(yè)研究生“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程改革與實(shí)踐
教學(xué)改革;研究生培養(yǎng);應(yīng)用型高校應(yīng)用型大學(xué)食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才，要求學(xué)生掌握較強(qiáng)操作技能的同時(shí)，具備運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的實(shí)踐能力[1-2]。在食品專(zhuān)業(yè)研究生教育過(guò)程中，“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)對(duì)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。一個(gè)研究者如果具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以從事科研活動(dòng)，但是如果他不具備試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理的能力，那么他不會(huì)做出好的科研成果。試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理的水平是研究生是綜合素養(yǎng)和創(chuàng)
科技風(fēng) 2022年12期2022-05-24
- “雙一流”時(shí)代省屬高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究
摘 要] 研究生培養(yǎng)是我國(guó)高等教育體系的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)了我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。然而隨著“雙一流”建設(shè)的推進(jìn)，在省屬高校中高層次拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在一些亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)立足省屬高校發(fā)展現(xiàn)狀，在西安建筑科技大學(xué)研究生綜合教育改革的框架下，探索了適應(yīng)省屬高校特點(diǎn)的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，通過(guò)國(guó)際合作聯(lián)合指導(dǎo)、課題組創(chuàng)新管理及文化建設(shè)保障等舉措，可以創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，從而促進(jìn)省屬高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 方劑現(xiàn)代研究PBL教學(xué)的實(shí)踐及效果評(píng)價(jià)
]方劑學(xué);研究生培養(yǎng);PBL教學(xué);效果評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0082-04目前，在中醫(yī)方劑專(zhuān)業(yè)的研究生教育中，大多數(shù)院校依舊沿襲傳統(tǒng)的課堂講授法，重視知識(shí)的傳授，不太注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，且教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不高。與傳統(tǒng)的講授法相比，PBL教學(xué)法在新知識(shí)獲取、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、思維能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[1]，對(duì)培養(yǎng)
大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- 新時(shí)代研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐
關(guān)鍵詞] 研究生培養(yǎng);工程實(shí)踐;能力培養(yǎng);產(chǎn)學(xué)研合作[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）13-0165-04研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。研究生的創(chuàng)新能力與工程素養(yǎng)體現(xiàn)了研究生畢業(yè)之后服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力[1]。研究生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力
教育教學(xué)論壇 2022年13期2022-04-24
- 工程碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式探索
校企聯(lián)合;研究生培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2020年度北京航空航天大學(xué)研究生教育與發(fā)展研究專(zhuān)項(xiàng)基金“打造可持續(xù)發(fā)展的研究生國(guó)際化培養(yǎng)體系”（202032）[作者簡(jiǎn)介] 楊文將（1979—），男，山西長(zhǎng)治人，博士，北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院副教授，主要從事宇航推進(jìn)技術(shù)研究;諸嘉慧（1977—），女，江蘇蘇州人，博士，中國(guó)電力科學(xué)研究院高級(jí)工程師，主要從事超導(dǎo)電力技術(shù)研究;白明亮（1996—），男，吉林白城人，北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院2021級(jí)飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)博士研究
教育教學(xué)論壇 2022年11期2022-04-13
- 研究生科研能力培養(yǎng)問(wèn)題與改進(jìn)辦法
[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng);科研能力;科研訓(xùn)練[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）02-0008-03隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)以研究生為主體的高層次人才的能力要求越來(lái)越高。在此背景下，教育部于2018年啟動(dòng)了新工科建設(shè)項(xiàng)目，探索研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化我國(guó)工程學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。目前國(guó)內(nèi)很多高校都在積極開(kāi)展新工科背景下的研究生科研能力培養(yǎng)探索，該問(wèn)題也是目前研究生教育中的一個(gè)熱點(diǎn)和難
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的土木工程學(xué)科研究生育人模式研究
。關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng);實(shí)踐能力;校企合作;培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）02-0044-03 隨著世界新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革來(lái)臨，我國(guó)傳統(tǒng)工科教學(xué)面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。目前，部分高校傳統(tǒng)工科研究生教育在課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置上注重理論知識(shí)教學(xué)，而實(shí)踐性環(huán)節(jié)更多在實(shí)驗(yàn)室完成，因此出現(xiàn)部分工科研究生實(shí)踐能力較弱的現(xiàn)象。教育部于2017年4月8日在天津大學(xué)召開(kāi)關(guān)于新工科的建
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年2期2022-03-19
- 信息化融合下城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科研究生培養(yǎng)研究
學(xué)科名校在研究生培養(yǎng)中對(duì)信息化趨勢(shì)的回應(yīng)分析，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式三方面提出相應(yīng)建議，以期為我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科研究生培養(yǎng)提供參考和啟示。關(guān)鍵詞：信息化;城鄉(xiāng)規(guī)劃;研究生培養(yǎng);學(xué)科融合;教學(xué)改革;歐美高校中圖分類(lèi)號(hào)：G643 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1005-2909（2022）01-0074-10進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新興技術(shù)的迭代爆發(fā)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，無(wú)處不在的傳感器和智能設(shè)備，每時(shí)每刻都
高等建筑教育 2022年1期2022-03-07
- 國(guó)防特色緊缺學(xué)科核技術(shù)類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索
的核技術(shù)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式。堅(jiān)持把握科學(xué)的內(nèi)涵，始終堅(jiān)持導(dǎo)師以身作則，通過(guò)先進(jìn)的教育理念、多元文化的傳輸，促進(jìn)學(xué)術(shù)思想的碰撞和借鑒，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：國(guó)防特色緊缺學(xué)科;核科學(xué)與技術(shù);研究生培養(yǎng);創(chuàng)新能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G643.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）01-0136-04習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的。若核心技術(shù)沒(méi)有掌握在我們自己手里，就不可能從根本上
大學(xué)·研究與管理 2022年1期2022-02-20
- 國(guó)防特色緊缺學(xué)科核技術(shù)類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索
的核技術(shù)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式。堅(jiān)持把握科學(xué)的內(nèi)涵，始終堅(jiān)持導(dǎo)師以身作則，通過(guò)先進(jìn)的教育理念、多元文化的傳輸，促進(jìn)學(xué)術(shù)思想的碰撞和借鑒，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：國(guó)防特色緊缺學(xué)科;核科學(xué)與技術(shù);研究生培養(yǎng);創(chuàng)新能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G643.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）01-0136-04習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的。若核心技術(shù)沒(méi)有掌握在我們自己手里，就不可能從根本上
大學(xué)·研究與管理 2022年1期2022-02-20
- 基于文獻(xiàn)檢索對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的探討
以專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的共性規(guī)律為基礎(chǔ)，梳理了相關(guān)研究成果。通過(guò)檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)知網(wǎng)從2009年到2019年的文獻(xiàn)，分析了11年間關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的文章，重點(diǎn)研究了2019年的文獻(xiàn)內(nèi)容及主流研究方向，并從實(shí)習(xí)基地建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)模式、導(dǎo)師隊(duì)伍的多元化和職業(yè)資格認(rèn)證等方面闡述了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展方向，以期為我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;專(zhuān)業(yè)學(xué)位;研究生培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ?
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年1期2022-02-12
- 高等院校研究生國(guó)際化培養(yǎng)多元路徑探索與研究
際化，探索研究生培養(yǎng)國(guó)際化是研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提升研究生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。目前，研究生培養(yǎng)國(guó)際化已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注和飛速的發(fā)展，本文通過(guò)分析所在高校當(dāng)前研究生國(guó)際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)高等院校國(guó)際化人才培養(yǎng)多元路徑進(jìn)行探索，為研究生國(guó)際化培養(yǎng)提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：國(guó)際化? 研究生培養(yǎng)? 創(chuàng)新? 高等教育中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2021）07（a）-0147-03Exploration and R
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年19期2021-11-23
- 淺議新農(nóng)科背景下園藝學(xué)科研究生校外基地建設(shè)
基地建設(shè)對(duì)研究生培養(yǎng)的重要意義和存在的問(wèn)題，并提出了新時(shí)代研究生培養(yǎng)校外基地建設(shè)的模式，以期為其他農(nóng)業(yè)高校園藝學(xué)科研究生校外基地建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;園藝學(xué)科;校外基地;研究生培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào) G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）20-0164-04Construction of Off-campus Base for Horticultural Graduate Students under the Backgro
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年20期2021-11-07
- 淺談不同導(dǎo)師制對(duì)理工科高校碩士生培養(yǎng)的影響
究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)模式和指導(dǎo)方式直接關(guān)系著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)部分理工科高校的274名碩士研究生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、交流訪談、統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)行雙導(dǎo)師制培養(yǎng)的研究生，其課題進(jìn)度、成果產(chǎn)出的數(shù)量與質(zhì)量等方面，均優(yōu)于單一導(dǎo)師制培養(yǎng)和小組導(dǎo)師制培養(yǎng)的研究生。分析其原因在于：雙導(dǎo)師制可綜合不同導(dǎo)師的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的溝通交流，幫助研究生盡快度過(guò)科研適應(yīng)期，進(jìn)而有助于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 研究生培養(yǎng);雙導(dǎo)師制;導(dǎo)師指導(dǎo)方
教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03