孫華麗

摘要：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，一些教育的弊端逐漸顯露出來(lái)，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。新課程改革的進(jìn)一步深入對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，也對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提高了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。本文介紹了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題，闡述了如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?新課程標(biāo)準(zhǔn) 教育現(xiàn)狀 ? ?創(chuàng)新教育 ? ?策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.180

初中階段是每個(gè)學(xué)生在教育過(guò)程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，而數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想。或者，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負(fù)擔(dān)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。教師是知識(shí)的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材的知識(shí)內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓其樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。特別是隨著新課程改革的深入落實(shí)，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。

一、轉(zhuǎn)變師生角色

首先，教師要更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識(shí)。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要以知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者。

其次，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師不僅要將數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展得豐富多彩，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)于教師提出的新要求

首先，教師要具有準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的能力。初中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要有充分的認(rèn)識(shí)和把握，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師只有把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要具有數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對(duì)課程改革有良好的領(lǐng)會(huì)能力，找準(zhǔn)新舊教材變革的不同之處，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。

最后，教師要具備數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程并不是教師單方面的講授知識(shí)，而是師生之間雙向互動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。學(xué)生知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生能力的進(jìn)步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補(bǔ)漏洞，積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)水平。 三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)手段

首先，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細(xì)研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從數(shù)學(xué)知識(shí)的框架中去把握教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過(guò)程能夠順利開(kāi)展，教師要事先設(shè)想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要靈活地針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同情況以及學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)試題來(lái)鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)而不感覺(jué)吃力?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、有目的性。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神就是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師就在傳授知識(shí)的時(shí)候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到生活中去，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和水平。

最后，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對(duì)困難時(shí)用正確的心態(tài)和方法去解決問(wèn)題。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一種心理障礙，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的情感，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問(wèn)題也要鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)意義。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認(rèn)知能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

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