陳云端

摘 要：首先，通過(guò)召開(kāi)專家實(shí)踐研討會(huì)，力求課程的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于職業(yè)崗位要求，然后，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：人力資源管理；項(xiàng)目化教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

一、課程的針對(duì)性與實(shí)用性

《人力資源管理》作為高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的核心課程，該課程的目標(biāo)定位是以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為中心，培養(yǎng)思想素質(zhì)與文化素質(zhì)協(xié)調(diào)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和時(shí)代特征、具有扎實(shí)理論知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)際管理能力的優(yōu)秀人才。

二、召開(kāi)專家實(shí)踐研討會(huì)，了解企業(yè)人才需求

在《人力資源管理》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，我們?cè)黾恿艘粋€(gè)重要環(huán)節(jié)——召開(kāi)專家研討會(huì)。通過(guò)下發(fā)企業(yè)實(shí)踐專家問(wèn)卷調(diào)查表，和在企業(yè)一線工作的專家召開(kāi)研討會(huì)，可以讓課題組的老師了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠立足于職業(yè)崗位要求，把典型的職業(yè)工作任務(wù)提煉分解為課程教學(xué)項(xiàng)目，由若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目組成課程模塊，進(jìn)而有機(jī)地構(gòu)成與職業(yè)崗位實(shí)際要求密切對(duì)接的課程體系，避免了以往教學(xué)設(shè)計(jì)閉門造車的模式。

三、項(xiàng)目設(shè)置與任務(wù)劃分

根據(jù)專家研討會(huì)的討論結(jié)果，《人力資源管理》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)思路以人力資源管理的工作流程為導(dǎo)向，圍繞“規(guī)劃—選人—育人—用人—留人”來(lái)展開(kāi)，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能，形成以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程內(nèi)容體系。

本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)將分為基本素質(zhì)和工作項(xiàng)目?jī)纱竽K。其中，基本素質(zhì)模塊主要是向?qū)W生介紹人力資源管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這門課程有初步了解，并產(chǎn)生興趣；工作項(xiàng)目模塊主要依據(jù)人力資源管理工作流程中所涉及的內(nèi)容，包括工作分析、人力資源規(guī)劃、員工招聘、員工培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等7大工作項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目模塊下，又根據(jù)該的工作流程，劃分出若干個(gè)小任務(wù)。

四、編制任務(wù)書(shū)和設(shè)計(jì)任務(wù)單元教學(xué)方案

根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目所要完成的內(nèi)容，以完成每個(gè)項(xiàng)目的所需流程為依據(jù)，由老師編制出詳細(xì)任務(wù)書(shū)。筆者以項(xiàng)目三員工招聘為例，列舉出該項(xiàng)目模塊下的任務(wù)。（見(jiàn)表一）

為了使教學(xué)步驟更明確，教學(xué)效果更好，本課題組的老師根據(jù)每個(gè)任務(wù)編制出一份具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（如表二），明確完成這一任務(wù)所需具備的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)、案例教學(xué)和情景教學(xué)等多種教學(xué)方法融入到項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生則通過(guò)以小組為單位，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)際動(dòng)手能力，鍛煉了溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、過(guò)程化評(píng)價(jià)體系

總之，《人力資源管理》課程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的核心是“以人力資源管理的工作流程為導(dǎo)向，通過(guò)完成工作內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過(guò)程中，我們將以校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地為保障，通過(guò)讓學(xué)生承擔(dān)完整的工作過(guò)程，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”。最終，我們希望學(xué)生能夠通過(guò)這種“教、學(xué)、做”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，掌握真正的職業(yè)技能，擁有未來(lái)職場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙世友，周光宇，唐海波.模具專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的探討與實(shí)踐[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015第32期.