張靜

摘要：當(dāng)班主任就是要從容面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，放慢教育的腳步，用熱情和智慧影響學(xué)生的言行，與學(xué)生建立互助友愛的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)揮班干部的管理才能，幫助學(xué)生多方位塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而營造優(yōu)秀的班集體，以集體的力量感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任工作；從容；調(diào)整好心態(tài)；適應(yīng)環(huán)境；班級(jí)自主管理；親近學(xué)生

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0072

魏書生說：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！痹趯?shí)際生活中卻流行著這樣一句話，不當(dāng)班主任吃虧，當(dāng)了班主任更吃虧！

對(duì)普通教師而言，能不當(dāng)班主任就盡量不當(dāng)！當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。班主任工作責(zé)任重大，操心太多。在現(xiàn)行教育體制下，幾十名學(xué)生交給你，就要每天早出晚歸地陪著學(xué)生，就要承受著學(xué)生的人生安全、教學(xué)質(zhì)量的要求、升學(xué)率的任務(wù)以及家長(zhǎng)過高的期待值等的巨大壓力。對(duì)有事業(yè)心的教師來說，希望通過管好班級(jí)，管好學(xué)生來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，苦一點(diǎn)累一點(diǎn)也心甘情愿，但問題是有時(shí)這種苦與累是一種無望的苦與累，班主任把所有的精力都搭上了也不見成效或收效甚微，有時(shí)還是出力不討好！教育的艱巨有時(shí)候出乎我們的預(yù)料，有些學(xué)生，訓(xùn)斥是乏力的，道理是多余的，我們的教育對(duì)象無法選擇。

面對(duì)不甚滿意卻無法改變的客觀事實(shí)，我們能怎樣？埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得越來越糟糕。硬著頭皮當(dāng)班主任，只能是身心疲憊。怎樣才能從容當(dāng)好班主任呢？筆者認(rèn)為：

一、調(diào)整好心態(tài)，努力適應(yīng)環(huán)境

還記得先知穆罕默德喚山的故事，穆罕穆德帶著他的四十個(gè)門徒，在山谷里講道。他告訴門徒說：“信心”是任何事物的關(guān)鍵。人有了信心，便沒有不能成功的計(jì)劃。一位門徒對(duì)他說：“你有信心就能讓這座山過來，讓我們站在山頂嗎？”穆罕穆德充滿信心地把頭一點(diǎn)，對(duì)大山喊了一聲：“山，你過來！”山谷里響起了他的聲音，回聲消失了，山谷又歸于寧靜，卻什么也沒有發(fā)生。穆罕穆德說“山不過來，我們過去吧！”經(jīng)過一番努力，他們爬上了山頂，享受著勝利的快樂。

穆罕默德喚山的故事告訴我們：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！吧讲贿^來，我們就過去”的人生態(tài)度，就是隨著外界環(huán)境的改變而調(diào)整自己，這要比一廂情愿的自我吶喊，等待回音，有智慧多了。

因此，班主任只要調(diào)整好心態(tài)，從改變自己做起，在思想上更新教育觀念，在行動(dòng)上改革教育方法，也能從容當(dāng)好班主任！

二、與學(xué)生建立互助關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅我邆涮魟?dòng)學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)。當(dāng)教師挑動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處好我與壞我開始斗爭(zhēng)、抗?fàn)幍臅r(shí)候，教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手。憑借這些助手的力量，來做學(xué)生的工作就輕松多了。

筆者自己有這方面的教訓(xùn)，在日常的班級(jí)管理中，事無巨細(xì)，樣樣過問，弄得身心交瘁、叫苦不迭。回想起自己當(dāng)班主任以來，一幕幕不愉快的畫面常浮現(xiàn)于腦海，認(rèn)真反思之后，明白古人說“吾日三省乎吾身“的含義。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我反省能力慢慢增強(qiáng)了，但我們往往忽視了這一點(diǎn)，而仍然把他們當(dāng)成不懂事的孩子，事事包辦代替，事事自己說了算，完全忽略或輕視了學(xué)生的能力，這樣做的效果可想而知。

實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并利用自己的優(yōu)勢(shì)去戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了自己跟自己斗的本領(lǐng)，內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突，斗起來了，倘若好思想贏了，我們便坐收漁利；倘若好思想斗不過壞思想，我們則伸出手去幫助好思想壓倒壞思想。這時(shí)，學(xué)生還不會(huì)感覺我們是站在他的對(duì)面教育他們，而是覺得教師是站在他心里幫助了他。正如魏書生所說：“用學(xué)生內(nèi)心深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法”。

三、培養(yǎng)班干部的自治能力，努力做到學(xué)生自己管理自己

眾所周知，培養(yǎng)一批自治自理能力強(qiáng)的班干部對(duì)整個(gè)班級(jí)管理太重要了。班主任為管理好班級(jí)會(huì)選拔并培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的班干部，這批班干部有如班主任的左膀右臂，成為班主任的得力助手，使其班級(jí)管理工作如魚得水。

筆者班上實(shí)行班干部輪流制。在班干部選拔上，面對(duì)全體學(xué)生，只要愿意為班級(jí)服務(wù)，無論學(xué)習(xí)好壞，都可以參與。每位班干部的產(chǎn)生，可以“毛遂自薦”，也可以由他人推薦。無論自薦或他薦，前提條件是全心全意為班級(jí)服務(wù)。在班干部使用上，最大限度地發(fā)揮班干部的作用，使他們?cè)诠ぷ髦袠淞⑼?，形成?hào)召力。這樣做效果很好，可以使更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，當(dāng)家作主，班務(wù)工作人人有份，減輕了學(xué)生干部的負(fù)擔(dān)，教師也從繁重的班務(wù)中解脫出來了。

四、多方位塑造學(xué)習(xí)氛圍，努力造就良好的班集體，以集體的力量影響學(xué)生

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！薄敖煺叱啵吆??！卑嗉?jí)所形成的集體輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生潛移默化的影響是巨大的，積極向上的輿論如春風(fēng)化雨般地熏陶著每個(gè)學(xué)生。

在學(xué)習(xí)宜川中學(xué)的春風(fēng)吹拂下，我們班積極優(yōu)化環(huán)境，名人名言環(huán)繞在學(xué)生身邊，時(shí)刻提醒學(xué)生“把命運(yùn)掌握在自己的手中”；收集有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的傳記、事跡報(bào)道，適時(shí)介紹給學(xué)生，用榜樣打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、成就欲；對(duì)班內(nèi)正確的言行及時(shí)給予支持和表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的言行及時(shí)地進(jìn)行善意的規(guī)勸和糾正，使學(xué)生自覺地認(rèn)同正確的輿論，從而使學(xué)生在充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍中，心靈得到凈化、心態(tài)得到改善、情操得到陶冶、品味得到提升。

五、班級(jí)管理從“人”治走向“法”治

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)管理當(dāng)然要有班規(guī)班紀(jì)來約束學(xué)生，早在上個(gè)世紀(jì)七十年代，著名教育家魏書生就發(fā)現(xiàn)了以法治班的重要性，他讓每個(gè)學(xué)生參與制定了《班規(guī)班法》，制定的原則是“事事有人做，人人有事做；事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，并以此來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的法制化。

筆者借鑒這一做法，在制定班規(guī)之前，先引導(dǎo)學(xué)生討論三個(gè)問題：第一，你是否希望這個(gè)班最終成為一個(gè)好的班集體？第二，要想讓我們的班成為好集體，需不需要每個(gè)人克服自身的弱點(diǎn)？第三，為了集體的利益而克服自身的弱點(diǎn)，需不需要制定一個(gè)班規(guī)？討論后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道班規(guī)與《中學(xué)生守則》不一樣，最后確定原則、起草班規(guī)、執(zhí)行班規(guī)，要求班規(guī)面前人人平等。通過健全班級(jí)管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，讓學(xué)生習(xí)慣于做事三思而后行，習(xí)慣于進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，從而把外在的約束內(nèi)化為自覺行為，進(jìn)而約束自己、管理自己。

總之，通過以上做法，使自己從日常管理的繁瑣事務(wù)中擺脫出來，從而把主要精力放在教育教學(xué)上，并在每天的工作中，通過自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，從上好每一堂課開始，從和每一個(gè)學(xué)生談心開始，從走訪每一個(gè)學(xué)生家庭開始……改善進(jìn)而（或許能夠）改變我們身邊的教育，感受從容帶班的樂趣，享受職業(yè)和人生的快樂！

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué) 725000）