馬晶軍

摘要：面對當(dāng)前教學(xué)改革，我們必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以學(xué)生為本，尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個學(xué)生如對某學(xué)科有濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。有了濃厚的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，就有了學(xué)好地理的良好開端。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？通過自身多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為地理教師應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，將地理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，以多種有效的形式，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激情；地理教學(xué)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0042

地理課教學(xué)中普遍存在這種現(xiàn)象：教師的教和學(xué)生的學(xué)都很費(fèi)力，學(xué)生的地理考試成績普遍很低，嚴(yán)重影響班級整體水平的提高。究其原因，缺乏地理學(xué)習(xí)興趣是其重要因素之一。面對當(dāng)前教學(xué)改革，我們必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以學(xué)生為本，尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。我國古代杰出的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，也是最強(qiáng)的動力。一個學(xué)生如對某學(xué)科有濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。有了濃厚的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，就有了學(xué)好地理的良好開端。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？通過自身多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為地理教師應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，將地理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，以多種有效的形式，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，讓他們知道學(xué)習(xí)是有目的地學(xué)習(xí)，目的明確，學(xué)習(xí)興趣就越濃厚。因此，必須針對學(xué)生的思想問題，隨時隨地地做細(xì)致的思想誘導(dǎo)工作。學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性時，他們的興趣就會油然而生。明確的目的喚起興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來自各方面的動力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認(rèn)識，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上，筆者從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識自己的家嗎？認(rèn)識你的媽媽嗎？……”筆者明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們的家?！睂W(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣油然而生！學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的地理知識，對自己終身的生活、工作受益匪淺。地理和其他學(xué)科也是緊密聯(lián)系的，只有學(xué)好地理，才能為今后參加各種各樣的工作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，建立良好的師生關(guān)系有利于對地理知識的掌握，學(xué)生的喜惡往往與科任教師密不可分。學(xué)生對教師有好感，喜歡聽教師上課，課堂氣氛活躍，才有利于對知識的掌握，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用！比如在教學(xué)七大洲時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)七大洲，再讓學(xué)生觀察東半球，西半球的地圖，識記七大洲的名稱后，然后在世界地圖上認(rèn)識七大洲的地理位置，最后讓學(xué)生拼圖，認(rèn)識各大洲的輪廓特征以及它們在地球上的相對位置。在地理課本中也有一些漫畫，這些漫畫可以作為新課導(dǎo)入的很好素材。在講授世界的人口時有幅漫畫“苦難的母親”的含義非常豐富，能激發(fā)學(xué)生的想象力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對地理知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加深理解。諺語導(dǎo)入法的靈活應(yīng)用也可以活躍課堂氣氛。

第三，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)可創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動，克服呆板陳舊的教學(xué)模式，利用多媒體可通過動畫模擬，演練整個地理過程，將大大增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。如在講“黃河”時，可將黃河上中下游分別用不同的顏色標(biāo)注，強(qiáng)化記憶，利用故事及時導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如引用教材中的“滄海桑田”的成語故事切入海陸變遷，利用上知天文，下知地理的傳神人物諸葛亮，他的“火燒赤壁”“草船借箭”的故事導(dǎo)入“天氣的氣候”。

第四，激情是教師源源不斷的動力。教師首先要熱愛自己的教育崗位，然后富有激情地去上好每一堂課。怎樣才能有激情、有創(chuàng)造力呢？筆者認(rèn)為我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)用精辟的語言、激勵的語言、幽默的語言來裝飾我們的課堂。通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)我們要取人之長，補(bǔ)己之短，虛心向那些學(xué)校教學(xué)精英們學(xué)習(xí)！在講課上一是因?yàn)樗麄冇锚?dú)特的上課技巧來吸引學(xué)生，二是他們講課時語言都很幽默風(fēng)趣優(yōu)美，學(xué)生很喜歡聽他們講課。所以，我們地理教師更要學(xué)習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言來講課。那么創(chuàng)造是指什么？就筆者個人來理解，筆者認(rèn)為每次上新課教師都要創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景。怎么創(chuàng)設(shè)呢？筆者是這樣做的：畫一幅地圖，根據(jù)以前所學(xué)知識讓學(xué)生大膽的猜測這個地區(qū)在這樣的位置上應(yīng)該有什么樣的自然地理特征？學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，進(jìn)行大膽猜測。那么在猜測了很多特征下，筆者就會說：不知我們的地理學(xué)家（請注意我叫我的學(xué)生為地理學(xué)家，學(xué)生很高興筆者這樣叫他們）假想得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？來吧，讓我們一起來驗(yàn)證吧！這樣，學(xué)生在這種誘惑下，紛紛打開自己的課本先睹為快了。學(xué)生有了這樣的興趣，怎能不喜歡地理這門課呢？當(dāng)然有時候就要根據(jù)內(nèi)容來改變引人入勝的方法。可以講講當(dāng)今的時事也可以講講過去的歷史故事。還可以講講地理上的迷案等等來勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，在教學(xué)中，筆者常常提醒自己每節(jié)課都要準(zhǔn)備一個激情的情景；每節(jié)課都要保證帶著微笑，反復(fù)思量自己的語言盡量做到幽默風(fēng)趣讓學(xué)生輕松地在課堂上學(xué)習(xí)，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上自然就有了學(xué)習(xí)地理的興趣，而不會認(rèn)為地理枯燥乏味了。

第五，根據(jù)新課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講“月線”時，提出這樣一個問題“有一對雙胞胎，妹妹的歲數(shù)比姐姐的大，這是怎么回事？”學(xué)生就很想知道答案，這就激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會認(rèn)真聽課、積極思考，課堂氣氛立刻活躍！

最后在教育教學(xué)過程中，要把課內(nèi)課外統(tǒng)一聯(lián)系，把校內(nèi)校外統(tǒng)一聯(lián)系，把學(xué)科之間相互聯(lián)系，拓寬拓展地理學(xué)習(xí)的渠道，拓展教育教學(xué)的內(nèi)容，同時也給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的廣闊空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)！

知識的意義在于在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，只有通過運(yùn)用，才能進(jìn)一步獲得對知識需要的體會，熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好知識的條件，使學(xué)生在獲得順利完成操作滿足的同時，獲得新知識學(xué)習(xí)的成功。有效的地理教學(xué)手段，包括掛圖、標(biāo)本、模型等與視聽設(shè)備，地理專用教室，地理室外觀摩點(diǎn)等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容興趣源泉流向?qū)W生的有效途徑，它能直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，提供一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理知識、運(yùn)用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣方面起著很大的作用！

總之，地理興趣的培養(yǎng)是多方面的，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，從地理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，充分挖掘地理教學(xué)內(nèi)容，完善并充分利用各種教學(xué)手段，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并進(jìn)行有效和成功的學(xué)習(xí)！

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川中學(xué) 730600）