張浙西

摘 ?要：隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育發(fā)生了巨大變化，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)的發(fā)展，改變了教育的空間和時(shí)間。學(xué)生獲取知識(shí)不僅通過(guò)教師，也需要自主學(xué)習(xí)獲得。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)顯得非常重要，而實(shí)行班級(jí)自主管理是提高學(xué)生自主意識(shí)的有效途徑。本文將對(duì)高中班級(jí)自主管理中存在的問(wèn)題和改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)自主管理;問(wèn)題與措施

學(xué)生是班級(jí)的一份子，班級(jí)管理工作與學(xué)生密切相關(guān)。班級(jí)管理風(fēng)格、班風(fēng)等直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，提高班級(jí)管理的自主性，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中班級(jí)自主管理中存在的問(wèn)題

首先，班主任教育思想依舊停留在應(yīng)試教育階段。具體表現(xiàn)是：班級(jí)管理層次化，大部分教師和學(xué)生認(rèn)為班級(jí)管理是班干部的事情，學(xué)生扮演著被管理者的角色，學(xué)生班級(jí)主人意識(shí)和自主意識(shí)不強(qiáng);班級(jí)管理片面化，班主任在管理班級(jí)過(guò)程中，過(guò)分側(cè)重智育，按照學(xué)生成績(jī)，將學(xué)生分成各個(gè)不同等級(jí)，從而導(dǎo)致班級(jí)管理不公正、不全面，直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，教師和學(xué)生是一種命令和服從的關(guān)系，如果個(gè)別學(xué)生不服從，則被教師當(dāng)作反面典型。教師這種官本位的管理思想，直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

其次，依賴觀念制約著學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)造性是一種重要的能力，直接影響著人的發(fā)展，而一旦人產(chǎn)生依賴心理，則會(huì)制約創(chuàng)造能力的發(fā)展。很多學(xué)生在家靠父母，在學(xué)校靠老師。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，教師為了更好地管理學(xué)生，喜歡親力親為，所有事都自己負(fù)責(zé)，整天處理一些瑣碎的小事，而班干部則是教師的傳聲筒，將教師的指令傳達(dá)給每位學(xué)生，完全沒(méi)有自己的思想和意見，而學(xué)生也不需要?jiǎng)幽X，只需要完成教師布置的任務(wù)。這種管理方式嚴(yán)重制約著學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響著學(xué)生自主能力的提高。

最后，強(qiáng)制性制約著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。班級(jí)秩序一般都是通過(guò)班級(jí)紀(jì)律來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是班級(jí)紀(jì)律有一種強(qiáng)制性特征，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在紀(jì)律的制約下，學(xué)生按照統(tǒng)一模式學(xué)習(xí)。雖然，這種說(shuō)法有一些極端，但是也應(yīng)該引起教育者的反思。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)，班級(jí)管理改革迫在眉睫，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的重視，及時(shí)制定有效措施，提高學(xué)生的自主能力。

二、加強(qiáng)高中班級(jí)自主管理的措施

第一，以感情教育為主，拉近師生間的距離。在班級(jí)自主管理中，如果學(xué)生愿意跟老師講真話、，敢于發(fā)表自己的意見，才是有效的班級(jí)管理。因此教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該注意方法，進(jìn)行情感教育，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生自覺地親近教師，向教師說(shuō)出自己的真心話。教師應(yīng)該注重言傳身教，通過(guò)自己的言行來(lái)感染學(xué)生。

第二，制定有效的班級(jí)班規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓，有效的班級(jí)班規(guī)是教師進(jìn)行班級(jí)管理的前提。為了避免自主管理流于形式，教師需要注重制度管理，按照《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定科學(xué)完善的班級(jí)管理制度，促使各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)有章可循，避免班級(jí)管理的盲目性和隨意性。首選，教師可以和班干部制定出討論稿，將稿件打印，發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生開展討論，收集學(xué)生的意見。然后根據(jù)收集到的信息，修改班級(jí)班規(guī)，保證其能反映出大部分學(xué)生的心聲。同時(shí)，班級(jí)班規(guī)應(yīng)該涵蓋學(xué)校各個(gè)方面，如學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)。

第三，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造出自主管理的環(huán)境。采取民主方式選拔班干部，由學(xué)生投票選出衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、課代表以及班長(zhǎng)等。然后班委和學(xué)生討論班級(jí)班規(guī)，使全班學(xué)生都參與到班規(guī)制定工作中，最后再成文形成班規(guī)，保證每位學(xué)生都人手一份，嚴(yán)格按照班級(jí)班規(guī)開展班級(jí)管理工作。班里的任何事物都通過(guò)民主決定，采取班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教師可以通過(guò)民主投票，選出常務(wù)班長(zhǎng)，班長(zhǎng)主要代表班級(jí)全體學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，安排各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，班長(zhǎng)直接向班主任負(fù)責(zé)。而衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員和財(cái)務(wù)部長(zhǎng)等，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為向值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。而值日班長(zhǎng)則由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)管理班級(jí)所有事物。如監(jiān)督各科代表的日常工作，維護(hù)課堂秩序，記載當(dāng)天學(xué)生出勤情況，制止學(xué)生不理性行為等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)自主管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。目前，我國(guó)高中班級(jí)自主管理中出現(xiàn)了各種問(wèn)題，如，班主任教育思想落后，學(xué)生依賴性強(qiáng)，班級(jí)管理過(guò)于強(qiáng)制性制約著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要制定有效措施，采取感情教育，拉近師生間的關(guān)系，制定有效的班級(jí)班規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造出自主管理的環(huán)境。

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（作者單位：浙江溫州市第五十一中學(xué)）