林柳霞

摘要：世界正在經(jīng)歷一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，我們生活在一場會(huì)改變我們生活、思想、溝通方式的變革中，而我們的教育事業(yè)也面臨著一場新課程、新理念的變革。新課程的變革涉及到很多因素，在此筆者想把“把情感理念引入初中英語教學(xué)”這一議題提出來與大家共討。

關(guān)鍵詞：情感理念；初中英語；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0041

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言與情感態(tài)度有密切聯(lián)系，同時(shí)情感態(tài)度對語言的學(xué)習(xí)結(jié)果有重要影響。那么，如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)良好的情感態(tài)度呢？

一、了解關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系

很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的，教師只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感。

我們需要以朋友的身份出現(xiàn)并走近、深入學(xué)生中去，真誠平等對待他們，與之交談。了解他們在學(xué)習(xí)、生活中的困難，分析他們的思想動(dòng)態(tài)，對于他們的失敗或不幸不能漠然置之，而要同情理解他們，進(jìn)行耐心開導(dǎo)，并盡可能為他們解決一些實(shí)際問題，如筆者所擔(dān)任的一（5）班陳亞紅同學(xué)，她從小被父母送養(yǎng)給別人，而她奶奶因不忍骨肉流落異姓家，而偷偷抱回家，自己又帶著孫女改嫁他人。特殊的家庭因素。造成了陳亞紅同學(xué)自私、多疑，對父母嫉惡如仇，而她父母則像丟包袱似的對他們孫女倆不顧不問，陳亞紅的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)來源幾次中斷，更造成了她自暴自棄，逃學(xué)到社會(huì)上，舞廳里打工，了解到此情況后，筆者多次找她談心，培養(yǎng)她自立、自強(qiáng)、自愛精神，勸她用《未成年人保護(hù)法》來保護(hù)自己的合法權(quán)益，向生父索回經(jīng)濟(jì)撫養(yǎng)權(quán)，同時(shí)在班級中成立了“大家都來幫一把”活動(dòng)，陳亞紅一下子體驗(yàn)到了學(xué)校集體的溫暖，由于消除了她的后顧之憂，她的學(xué)習(xí)情緒空前高漲，她向筆者發(fā)誓，他的成績一定要超過她的生父那邊的姐弟，看到她的進(jìn)步，筆者也由衷地為她感到高興。

二、讓課堂成為建立情感態(tài)度、溝通和交流的主渠道

《英語教學(xué)大綱》規(guī)定：教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，讓英語課堂在教師的宏觀控制、指揮下變成生動(dòng)有趣的雙邊活動(dòng)。

馬克思說過“語言是人類交際工具”。我們應(yīng)把英語課堂建設(shè)成為一個(gè)語言加工廠，五六十個(gè)孩子的小“加工廠”一旦啟動(dòng)起來，我們的孩子就不會(huì)絲豪壓抑，為此我們教師應(yīng)盡可能為他們創(chuàng)設(shè)自由、輕松的課堂交際環(huán)境，讓他們以同桌，前后，二人、三人、四人小組進(jìn)行有關(guān)的語言操練，還可隨意讓他們挑選他們喜歡的合作伙伴，這樣既可克服提問發(fā)言時(shí)的哄笑，又可消除被提問者的害羞心理，教師對有些有困難的同學(xué)則提供基礎(chǔ)較好地扶持，或自己巡回檢查，在操練中幫助他們解決一些實(shí)際問題。

三、培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，建立激勵(lì)機(jī)制

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生學(xué)英語普遍有這個(gè)軌跡：七年級起始階段，新鮮、好奇，興趣濃，八年級、九年級由于難度加深，方法問題加之缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，興趣減少乃至喪失。我們必須認(rèn)真研究學(xué)生，分析他們感到為難和困惑的因素，找到喪失興趣的主要原因，及時(shí)對癥下藥，幫助他們丟掉包袱，輕裝上陣，讓他們保持良好的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動(dòng)機(jī)。教師可以利用身邊的實(shí)例告訴學(xué)生掌握英語對今后就業(yè)，實(shí)際生活的需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生確立在信息時(shí)代的多元化社會(huì)社會(huì)中，不學(xué)好英語是不行的意識，從而樹立“我定要學(xué)好英語的信心”。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，樹立積極向上生活精神。當(dāng)今社會(huì)既有竟?fàn)?，又有合作，在課堂上許多語言活動(dòng)都需要師生合作、生生合作，良好的合作關(guān)系不僅會(huì)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，而且還能時(shí)刻影響情感因素，培養(yǎng)他們積極向上的生活精神，在課堂上教師把合作、積極向上的精神體現(xiàn)在交際活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)潛移默化地受到影響，得到啟示，從而樹立堅(jiān)不可摧之精神。

四、幫助學(xué)生克服消極情感因素

1. 幫助學(xué)生克服焦慮情緒。焦慮能導(dǎo)致學(xué)生緊張，使他們在課堂上羞于張口，他們害怕失敗，害怕受他人批評和嘲諷，而這又是我們學(xué)英語的一大天敵。語言學(xué)家喬姆斯基說過：即使對本族語的語言體系，語法規(guī)則，詞匯有相當(dāng)知識的人，說話也會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。更何況我們一些剛剛接觸英語的學(xué)生，因此，我們應(yīng)該注意學(xué)生的糾錯(cuò)藝術(shù)，如筆者在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一學(xué)生說了“Iam eat an apple.”的句子，如果一味責(zé)備學(xué)生，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)應(yīng)是be+V-ing形式，你怎么還是記不住，這樣批評，不但不能提醒學(xué)生自動(dòng)糾錯(cuò)，相反則會(huì)挫傷他們的積極性，加之同學(xué)們的哄堂大笑，只會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，傷害自尊心，特別是對于那些性格內(nèi)向、天性害羞的學(xué)生，他們好不容易的開心，即遇上一次責(zé)備，就很可能會(huì)使他們的心靈蒙上一層陰影，喪失興趣，為此我肯定他，鼓勵(lì)他多開口，同時(shí)讓他們自己也體會(huì)能開口說英語的成功喜悅，然后多舉相應(yīng)事例，讓他自行糾錯(cuò)，這樣一方面消除了他出錯(cuò)后緊張焦慮心理，能使他真正意識到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 對后進(jìn)生傾注更多的愛，在交際教學(xué)中體現(xiàn)人人平等

學(xué)生的接受能力有強(qiáng)有弱，為此要求我們教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同難度的交際情境對學(xué)生進(jìn)行分層施教，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們傾注更多的愛，讓每一位學(xué)生在不同層次上時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，擁有一股積極參與、勇于竟?fàn)?、勇不服輸?shù)膭蓬^。

總之，情感因素對于英語教學(xué)來說影響深遠(yuǎn)、作用巨大。它有著極豐富的內(nèi)涵供我們探究。我們在教學(xué)中如能時(shí)刻把握這一理念，那我們的素質(zhì)教育定會(huì)開出更加絢麗的花朵。

（作者單位：浙江省泰順縣職業(yè)教育中學(xué) 325500）